四年级上册语文教学实录28尺有所短寸有所长_人教版新课标.docx

1、 四年级上册语文教学实录-28尺有所短寸有所长2019人教版新课标 师(指课题)：今天我们来学习一篇略读课文生(齐读)：尺有所短，寸有所长。师：发现了吗?这是一个八字成语，谁来说说它的意思?生1：尺虽然比寸长，但它也有短的时候，寸虽然比尺短，但它却有长的时候。生2：尺和寸比是长的，但它和丈比就短了，寸和尺比是短的，但它和分比就是长的了。生3：“尺有所短，寸有所长”是告诉我们每个人都有长处和短处，我们要取长补短。师：一个比一个理解得深刻，能告诉大家你是怎么知道的吗?生3：一开始我也觉得很迷惑，后来查了字典就明白了。师：看来查字典的确是自学的好方法。我们再来读读，记住它。生(齐读)：尺有所短，寸有

2、所长。师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。【四年级的学生对“尺有所短 寸有所长”这个成语应该是不陌生的，直接从课题导入，既唤起了学生的已有经验，又为深入学文作了铺垫，同时从学生中来，强调了查字典这一有效的学习方法。】片断二师：获奖本来是件高兴的事儿，但张国强却因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求教。那么柯岩老师是怎样分析原因的呢?他到底给张国强开了一张怎样的疗方?让我们静下来心来默读第二封信，把柯岩老师的观点划出来。(生默读，师巡视。)(交流)生1：“你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。”柯岩老师认为是张国强的心态出了问题。(板：心态)生2：“既然

3、同学们不可能一下子突然都变成了红眼病患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢?”柯岩老师让张国强先从自身找找原因。(板：从自身找原因)生3：“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”(课件出示)师：这个句子确实很难读，发现了吗，这里有个分号，所以这是一个长句子。谁还想试试?孩子们都颇有挑战精神，一时间小手如林，但都读到“形单影只”又卡住了。师：这儿还藏了个新的成语“形单影只”。确实不好读，咱们开列火车记住它吧。(生开火车读。)师：明白它的意思吗?生1：我从“单”

4、和“只”知道，是很孤单的意思吧。师：没错，能给它找个近义词吗?生2：孤单失群。师：反义词呢?生3：成群结队。师：学会了这个新成语，谁能把这段话读得更好?再指名读，学生基本上能比较通顺了。【这样一个长句子，学生一开始读得坑坑洼洼是在情理之中。针对这一学情，适时提醒学生注意分号的运用，并抓住该句中的关键成语“形单影只”层层递进，从读准字音到理解词义到切换近反义词，有效提升了词语的灵活运用能力，在学生体会词语所包含的孤单寂寞情绪的同时，较好地实现了语文的人文性与工具性的和谐统一。】师：谁来说说这句话的意思?生：这句话的意思是我们不能只看到自己的长处，还要找到自己的短处，和别人的长处比。师(指板书)：

5、是呀，浓缩成八个字，就是生(齐读)：尺有所短，寸有所长。师：这样的道理还藏在这封信的哪些地方呢?(生快速默读上文)生1：于是我学着发现人家的长处，一点一滴改正自己的不足师：那她小时候明白这些道理吗?生2：不明白，“我小时候是个骄傲的孩子”师：还从哪里看出来?生3：“青年时代，写出了一些作品，也曾飘飘然过”师：是呀，直到后来不断碰钉子，摔跟头，这才慢慢理解了“尺有所短，寸有所长”的深意。师引读：于是“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣五穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患重病，却

6、至今仍能写作的一个重要原因。”师：课前搜集过柯岩资料的同学知道，柯岩是当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有周总理，您在哪里。到了晚年，她患了绝症，动了大手术，但仍然积极乐观，坚持写作。师(指板书)：她的人生之所以能如此灿烂光鲜，正是因为她谨记了“尺有所短，寸有所长”这一至理名言。师：谁愿意再来读读这句话?指名读。【捕捉中心，层层研读。从说这个句子的含义到联系上下文，了解柯岩老师的亲身经历，到拓展补充其个人资料，始终紧扣“尺有所短 寸有所长”这一主题，进行反复地品读，让学生在书声琅琅中引起情感共鸣，更加深刻地体悟到取长补短的意义。】师：两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。这

7、样的例子你们在生活中有没有遇到过?生1：我表妹每次见到我们，总是说“我又考了一百分，你们呢?”“我当上班干部了，很厉害吧?”慢慢地，我们都觉得她太骄傲，不喜欢和她一起玩了。师(引读)：是呀，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞。生2：我以前跑步很不好，看到闻栩榛跑得那么快很羡慕，就常常向他请教，跟他一起比赛，现在我也跑得很快了。师(引读)：对的，如果一个人能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。师：同学们，带上你此时的体会，一起读读这句话吧!生齐读【发散思维，将文本与学生的生活经验有机联系起来，进一步加深了学生对“尺有所短，寸有所长”这一哲理的切身体验。】