1、2015年河南省开封市高考生物二模试卷一、选择题（共6小题，每小题3分，满分18分）1（3分）（2015开封二模）细胞质基质是细胞代谢的重要场所下列有关细胞质基质的叙述不正确的是（）A胡萝卜的细胞质基质的成分中不含有胡萝卜素B细胞质基质能为细胞核提供ATP、酶、DNA等C同一个体不同细胞的细胞质基质的成分有区别D哺乳动物受精卵的细胞质基质主要来自于卵细胞2（3分）（2015开封二模）甲图中，A、B分别为培植于无色透明气球内、质量相等的某植物幼苗，气球可膨胀、收缩；其中B已死亡气球内的培养液中均含CO2缓冲液（维持气球内CO2浓度不变）；初始时指针指向正中零的位置乙图为相同时间内测得的灯泡到水面
2、的距离与指针偏转格数的关系曲线，每次实验后指针复零下列对于相关描述，不正确的是（）A在适宜光照条件下，指针将向右偏转B该实验的自变量为光照强度，c点的含义为O2释放量最大Cce段说明随灯光距离的增大，O2释放量减少Df点与a、b、c、d点的指针的偏转方向相同，但数值较小3（3分）（2009天津）下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图据图分析，不正确的是（）A过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能B细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达C过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程D凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用4（3分）（2015
3、开封二模）如图表示人体神经元的结构以下相关叙述中，正确的是（）A突触一般不含有部位的结构B只有兴奋时，才能合成神经递质C神经冲动传到部位时，电信号转变为化学信号D发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式双向传导5（3分）（2015开封二模）研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官的作用如图下列有关叙述错误的是（）IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显IAA和GA同时存在时，具有明显增效作用图二表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长赤霉素通过自身能转化为生长素而对生长起调节作用ABCD6（3分）（2015开封二模）下列有关生物学研究方法的叙述
4、不正确的是（）A沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构B利用14C标记示踪法研究光合作用过程中碳元素的转移途径C利用血细胞计数板，采用抽样检测法对培养液中的酵母菌进行计数D土壤小动物的丰富度的统计方法通常有逐个记名法和目测估计法二、非选择题：7（10分）（2015开封二模）萌发的小麦种子中的淀粉酶主要有淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐热）、淀粉酶（不耐热，70C条件下15min后就失活，但耐酸）以下是以萌发的小麦种子为原料来测定淀粉酶催化效率的实验，请回答下列与实验相关的问题【实验目的】测定40C条件下淀粉酶的催化效率【实验材料】萌发3天的小麦种子【主要器材】麦芽糖标准溶液、5
5、%淀粉溶液、斐林试剂、蒸馏水、恒温水浴锅、试管等【实验步骤】（1）制备不同浓度麦芽糖溶液，与斐林试剂生成标准颜色取7支洁净试管编号，按下表中所示加入试剂，而后将试管置于60C水浴中加热2min，取出后按编号排序试剂试管1234567麦芽糖标准溶液（mL）00.20.61.01.41.62.0蒸馏水（mL）X1.8Y1.0Z0.40斐林试剂（mL）2.02.02.02.02.02.02.0表中Z代表的数值是（2）以萌发的小麦种子制取淀粉酶溶液，将装有淀粉酶溶液的试管置于，取出后迅速冷却，得到淀粉酶溶液（3）取A、B、C、D四组试管分别作以下处理：试管A1A2A3B1B2B3CD5%淀粉溶液（mL
6、）111淀粉酶溶液（mL）1111蒸馏水（mL）140C水浴锅中保温（min）1010101010101010（4）将A1和B1试管中溶液加入到E1试管中，A2和B2溶液加入到E2试管中，A3和B3溶液加入到E3试管中，C、D试管中的溶液均加入到F试管中，立即将E1、E2、E3、F试管在40C水浴锅中保温一段时间然后分别加入2mL斐林试剂，并经过60C水浴中加热2min后，观察颜色变化【结果分析】将E1、E2、E3试管中的颜色与试管进行比较得出麦芽糖溶液浓度，并计算出淀粉酶催化效率的平均值【讨论】实验中F试管所起的具体作用是排除对实验结果的干扰，从而对结果进行校正若要测定淀粉酶的活性，则需要对
7、步骤二进行改变，具体的操作是将淀粉酶溶液，从而获得淀粉酶8（10分）（2015开封二模）北极熊是生活在寒冷地带的一种哺乳动物图为持续寒冷刺激下北极熊机体调节褐色脂肪组织细胞（BAT细胞）产热过程的示意图请据图分析回答：（1）图中体现了激素分泌的调节机制（2）BAT细胞内的UCP1基因的表达与的共同调节有关（3）有氧呼吸所需的ATP合成酶大量分布在线粒体内膜上，能在跨膜H+浓度梯度的推动下合成ATP进入线粒体的UCP1蛋白，导致H+外渗而消除胯膜的H+梯度，线粒体虽能继续产生CO2和H2O，但有氧呼吸释放的能量却大部分转变成为热能造成上述结果的原因可能是（4）综上所述，在持续寒冷的环境中，北极熊
8、通过上述调节方式引起BAT细胞内的，从而实现了产热增加，维持了体温的稳定9（9分）（2015开封二模）为防治果园内蝽虫等植食性害虫，减少农药的使用，有人尝试在苹果园的株间种植矮小的白三叶草对比研究苹果白三叶草复合果园和苹果单一果园中各类昆虫所占的百分比，结果如图请回答：（1）据图甲分析，复合果园中蝽虫等植食性害虫明显减少，生态稳定性得以提高从种间关系的角度分析原因，这可能是随着的比例增加，通过等种间关系来消灭害虫（2）若要了解蝽虫等植食性害虫的繁殖情况，需要进一步调查卵的种群密度，通常采用方法是（3）白三叶草耐阴性好，营养丰富，可作为饲料或绿化观赏，选它跟苹果搭配种植，利于提高果园对利用率，使
9、能量尽可能多的流向对人类有益的部分（4）图乙示能量流经该果园第二营养级的示意图，请用恰当的箭头和文字将补充完整10（10分）（2015开封二模）如图1曲线表示各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险，请分析回答：（1）图1中多基因遗传病的显著特点是（2）AS综合征是一种由于患儿脑细胞中UBE3A蛋白含量缺乏导致的神经系统发育性遗传病父、母方第15号染色体上相关基因的作用机理分别如图2所示请分析回答以下问题：研究表明，人体非神经组织中的来自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表达，只在神经组织中UBE3A基因表达才会被抑制，说明该基因的表达具有性由于UBE3A基因和SNRPN基因，所以它们的遗传关
10、系不遵循自由组合定律对绝大多数AS综合征患儿和正常人的UBE3A基因进行测序，相应部分碱基序列如图3所示由此判断绝大多数AS综合征的致病机理是，导致基因突变（3）人类第7和第9号染色体之间可发生相互易位（细胞内基因结构和种类未发生变化）如图4甲所示，图4乙为某痴呆患者的家族系谱图已知2、2为图4甲所示染色体易位的携带者，后代如果出现9号染色体“部分三体”（细胞中出现某一染色体某一片段有三份），则表现为痴呆，如果出现9号染色体“部分单体”（细胞中出现某一染色体某一片段的缺失），后代早期流产现已知2、2的后代中有因早期流产而导致胎儿不能成活的，3已出生且为染色体易位携带者（含有A+、B易位染色体）
11、的概率是二、【生物-选修1：生物技术实践】11（15分）（2015太原二模）生物兴趣小组试图探究牛和山羊的瘤胃中的微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能降解尿素的细菌（目的菌）培养基成分如左表所示，实验步骤如右图所示请分析回答问题：KH2PO41.4gNa2HPO42.1gMgSO47H2O0.2g葡萄糖10g尿素1g琼脂15g溶解后自来水定容到1000mL（1）培养基中加入尿素的目的是，原理是从同化作用类型来看的，该菌属于（2）实验需要振荡培养，原因是转为固体培养时，常采用的方法接种，获得单菌落后继续筛选（3）在实验过程中：培养基、培养皿；玻棒、试管、锥形瓶、吸管；瘤胃中
12、液体其中需要灭菌是填序号）（4）分离分解尿素的细菌实验时，甲同学从培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约50个菌落甲同学实验结果差异的原因可能有（填序号）取样不同培养基污染操作失误没有设置对照（5）以尿素为唯一氮源的培养基培养“目的菌”后，加入指示剂后变红色，说明“目的菌”能分解尿素理由是（6）为进一步确定取自瘤胃中液体的适当稀释倍数，将接种的培养皿放置在37C恒温培养箱中培养24h48h，观察并统计具有红色环带的菌落数，结果如下表，其中倍的稀释比较合适稀释倍数103104105106107菌落数5003672483618二、【生物-选修3：现代生物科技专题】12（15分）（2
13、015咸阳二模）自然界中能够产生生物荧光的酶的统称为荧光素酶荧光素酶及其合成基因在生物研究中有着广泛的利用（1）荧光素酶基因常被作为基因工程中的标记基因，其作用是将筛选出来（2）下表为4种限制酶的识别序列和酶切位点，图1为含有荧光素酶基因的DNA片段及其具有的限制酶切点若需利用酶切法（只用一种酶）获得荧光素酶基因，最应选择的限制酶是限制酶Msp IBamH IMbo ISma I酶切位点（3）利用PCR技术扩增荧光素酶基因是利用的原理，使荧光素酶基因数量呈方式增加（4）迄今为止，可将上述具有荧光素酶基因的运载体导入动物细胞的技术，应用最多的、最有效的是经一系列步骤，将所获得的胚胎早期培养一段时
14、间后，再移植到雌性动物的或子宫内，使其发育成为具有新性状的动物（5）囊胚阶段的胚胎进行胚胎分割，可以提高胚胎的利用率，但在进行分割时应注意（6）荧光素酶在ATP的参与下，可使荧光素发出荧光生物学研究中常利用“荧光素荧光素酶发光法”来测定样品中ATP的含量某研究小组对“测定ATP时所需荧光素酶溶液的最佳浓度”进行了探究【实验材料】1108mol/LATP标准液、缓冲溶液、70mg/L荧光素溶液（过量）、浓度分别为10、20、30、40、50、60、70mg/L的荧光素酶溶液【实验结果】见图2【实验分析与结论】实验过程：为使结果更加科学准确，应增设一组作为对照除题目已涉及的之外，还需要严格控制的无
15、关变量有（至少写出一个）实验结果：由图2可知，点所对应的荧光素酶浓度为最佳浓度（7）食品卫生检验中，可利用上述方法测定样品中细菌的ATP总含量，进而测算出细菌的数量，判断食品污染程度测算的前提是每个细菌细胞中ATP的含量2015年河南省开封市高考生物二模试卷参考答案与试题解析一、选择题（共6小题，每小题3分，满分18分）1（3分）（2015开封二模）细胞质基质是细胞代谢的重要场所下列有关细胞质基质的叙述不正确的是（）A胡萝卜的细胞质基质的成分中不含有胡萝卜素B细胞质基质能为细胞核提供ATP、酶、DNA等C同一个体不同细胞的细胞质基质的成分有区别D哺乳动物受精卵的细胞质基质主要来自于卵细胞考点：
16、细胞器中其他器官的主要功能；受精作用 分析：细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，其为新陈代谢的进行提供所需要的物质和一定的环境条件，例如提供ATP、氨基酸、核苷酸等解答：A、胡萝卜素叶绿体和有色体中，不存在于细胞质基质中，A正确；B、细胞质基质不能为细胞核提供DNA，可以为细胞核提供合成核酸的原料，B错误；C、同一个体的不同细胞因为基因的选择性表达，因而其成分有区别，C正确；D、哺乳动物受精卵的细胞质基质主要来自于卵细胞，D正确故选：B点评：本题主要考查了学生对知识的理解和记忆能力，运用所学知识分析和解决问题的能力另外还要掌握，光合作用的场所是叶绿体叶绿体是半自主性细胞器，有自己的DNA
17、、核糖体，其中少数酶是由叶绿体DNA编码并在叶绿体里翻译成蛋白质的细胞质基因遗传属于母系遗传，不遵循孟德尔遗传规律2（3分）（2015开封二模）甲图中，A、B分别为培植于无色透明气球内、质量相等的某植物幼苗，气球可膨胀、收缩；其中B已死亡气球内的培养液中均含CO2缓冲液（维持气球内CO2浓度不变）；初始时指针指向正中零的位置乙图为相同时间内测得的灯泡到水面的距离与指针偏转格数的关系曲线，每次实验后指针复零下列对于相关描述，不正确的是（）A在适宜光照条件下，指针将向右偏转B该实验的自变量为光照强度，c点的含义为O2释放量最大Cce段说明随灯光距离的增大，O2释放量减少Df点与a、b、c、d点的指
18、针的偏转方向相同，但数值较小考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化 分析：分析装置可知，B中为死亡的植物，保持天平两侧起始重量和体积相同；并且两气球内的培养液中均含二氧化碳缓冲液，因此气球中的二氧化碳量不变，因此该装置能测定通过A中植物净光合作用产生的氧气量当植物不光合作用等于呼吸作用时，天平的指针将不偏转；当光合作用大于呼吸作用时，有氧气的净释放，此时A侧浮力增大，指针将向右偏转；当光合作用小于呼吸作用时，气球中氧气会减少，因此A侧浮力减小，指针将向左偏解答：解：A、在适宜光照条件下，光合作用大于呼吸作用，有氧气的净释放，此时A侧浮力增大，指针将向右偏转，A正确；B、实验研究光照强度对
19、光合作用的影响，实验的自变量为光照强度，c点表示O2释放量最大，净光合速率最大，B正确；C、据曲线图分析壳子，ce段随灯光距离的增大，O2释放量减少，C正确；D、f点与a、b、c、d点相比，细胞呼吸速率大于光合速率，气球内气体量减少，因此指针的偏转方向相反，D错误故选：D点评：本题考查了影响光合作用的环境因素的探究实验，该实验设置巧妙，通过天平指针的偏转表示植物氧气的净释放量，意在考查考生分析实验装置的能力、析图能力和理解能力考生要能够明确二氧化碳缓冲液的作用，明确装置中气体量变化为（光合作用产生氧气呼吸作用消耗氧气）氧气净释放量；并且曲线中e点时光合速率刚好等于呼吸作用，即氧气的净释放量为0
20、3（3分）（2009天津）下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图据图分析，不正确的是（）A过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能B细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达C过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程D凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用考点：细胞凋亡的含义 分析：本题是对于细胞凋亡过程和机理的考查，先根据题图梳理细胞凋亡的过程和机理，然后分析选项进行解答解答：解：A、分析题图可知，细胞凋亡之前，经过，凋亡诱导因子与将要凋亡的细胞膜上受体结合的过程，由于凋亡诱导因子与细胞膜上受体结合过程具有特异性，因此明细胞凋亡是特异性的
21、，体现了生物膜的信息传递功能，A正确；B、蛋白质的合成过程是基因的表达过程，细胞凋亡过程中有凋亡基因控制合成新蛋白质，体现了基因的选择性表达，B正确；C、分析题图可知，细胞凋亡是细胞的编程性死亡，是由与凋亡相关的基因决定的，是细胞的主动死亡，C错误；D、凋亡基因是机体固有的，控制着细胞凋亡的过程，在动物生长发育过程中发挥重要作用，D正确故选：C点评：本题的知识点是细胞凋亡的过程和机理，细胞凋亡过程中细胞膜的信息传递功能，基因的选择表达过程和细胞凋亡的意义，分析题图获取细胞凋亡过程的具体知识是解题的突破口，对细胞凋亡过程和机理的理解是解题的关键4（3分）（2015开封二模）如图表示人体神经元的结
22、构以下相关叙述中，正确的是（）A突触一般不含有部位的结构B只有兴奋时，才能合成神经递质C神经冲动传到部位时，电信号转变为化学信号D发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式双向传导考点：神经元各部分的结构和功能 分析：1、神经元由细胞体和突起两部分组成，突起又分为树突和轴突，树突短而多，轴突长而少神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，Na+内流，其膜电位变为外负内正2、突触的类型包括：轴突树突型、轴突胞体型3、突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜三部分4、兴奋在神经元之间通过突触传递，在突触前膜发生电信号到化学信号的转换，在突触后膜上发生电信号到
23、化学信号的转换解答：解：A、突触后膜是下一个神经元的树突膜或胞体膜，所以可以含有部位的结构，A错误；B、神经递质是细胞中合成的物质，与是否兴奋无关，B错误；C、神经冲动传到部位时，在突触小体中的信号转变是电信号化学信号，通过神经递质传递兴奋，C正确；D、神经冲动在神经纤维上可以以局部电流的形式双向传导，但在发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式单向传导，D错误故选：C点评：本题考查神经元的结构、神经冲动的产生和传导的相关知识，属理解层次，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力5（3分）（2015开封二模
24、）研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官的作用如图下列有关叙述错误的是（）IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显IAA和GA同时存在时，具有明显增效作用图二表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长赤霉素通过自身能转化为生长素而对生长起调节作用ABCD考点：植物激素的作用 分析：从图一中可以看出，IAA的促进效应较GA明显；IAA与GA同时存在时，增效作用更为明显；图二表明赤霉素通过促进生长素合成、抑制生长素分解促进细胞伸长解答：解：IAA的促进效应较GA明显，错误；IAA与GA同时存在时，增效作用更为明显，正确；图二表明赤霉素通过促进生长素
25、合成、抑制生长素分解促进细胞伸长，错误；赤霉素通过抑制生长素的分解，促进生长素的合成对生长起调节作用，错误故选：D点评：本题结合实验图示，考查植物激素的相关知识，意在考查考生分析题图、获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论6（3分）（2015开封二模）下列有关生物学研究方法的叙述不正确的是（）A沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构B利用14C标记示踪法研究光合作用过程中碳元素的转移途径C利用血细胞计数板，采用抽样检测法对培养液中的酵母菌进行计数D
26、土壤小动物的丰富度的统计方法通常有逐个记名法和目测估计法考点：土壤中动物类群丰富度的研究；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；DNA分子结构的主要特点；探究培养液中酵母种群数量的动态变化 分析：生物学研究方法包括：抽样检测法，如探究培养液中酵母菌种群数量的变化；纸层析法，如绿叶中色素的提取和分离实验中用该方法分离色素；构建模型法，如沃森和克里克运用该方法研究了DNA的双螺旋结构；同位素示踪法，如光合作用的探究历程中，卡尔文用该方法研究光合作用过程中碳元素的转移途径解答：解：A、沃森和克里克研究DNA结构时，采用了构建物理模型的方法，构建了DNA双螺旋结构模型，A正确；B、卡尔文研究光合作用
27、过程中碳元素的转移途径时，采用了同位素标记法，即用14C标记，最终得知光合作用过程中C原子的转移途径是：C02C3有机物，B正确；C、探究培养液中酵母菌种群数量的变化时，对培养液中的酵母菌逐个计数时非常困难的，可以利用血细胞计数板，采用抽样检测法对培养液中的酵母菌进行计数，C正确；D、调查土壤中小动物类群丰富度采用的方法是取样器取样法；统计方法有记名计算法和目测估计法，D错误故选：D点评：本题考查了DNA双螺旋结构模型、土壤中小动物类群丰富度的统计方法、探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验的问题，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度一般二、非选择题：7（10分）（2015开封二模）萌发的
28、小麦种子中的淀粉酶主要有淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐热）、淀粉酶（不耐热，70C条件下15min后就失活，但耐酸）以下是以萌发的小麦种子为原料来测定淀粉酶催化效率的实验，请回答下列与实验相关的问题【实验目的】测定40C条件下淀粉酶的催化效率【实验材料】萌发3天的小麦种子【主要器材】麦芽糖标准溶液、5%淀粉溶液、斐林试剂、蒸馏水、恒温水浴锅、试管等【实验步骤】（1）制备不同浓度麦芽糖溶液，与斐林试剂生成标准颜色取7支洁净试管编号，按下表中所示加入试剂，而后将试管置于60C水浴中加热2min，取出后按编号排序试剂试管1234567麦芽糖标准溶液（mL）00.20.61.01.41.62.
29、0蒸馏水（mL）X1.8Y1.0Z0.40斐林试剂（mL）2.02.02.02. 02.02.02.0表中Z代表的数值是0.6（2）以萌发的小麦种子制取淀粉酶溶液，将装有淀粉酶溶液的试管置于，取出后迅速冷却，得到70C水浴锅15min淀粉酶溶液（3）取A、B、C、D四组试管分别作以下处理：试管A1A2A3B1B2B3CD5%淀粉溶液（mL）111淀粉酶溶液（mL）1111蒸馏水（mL）140C水浴锅中保温（min）1010101010101010（4）将A1和B1试管中溶液加入到E1试管中，A2和B2溶液加入到E2试管中，A3和B3溶液加入到E3试管中，C、D试管中的溶液均加入到F试管中，立即
30、将E1、E2、E3、F试管在40C水浴锅中保温一段时间然后分别加入2mL斐林试剂，并经过60C水浴中加热2min后，观察颜色变化【结果分析】将E1、E2、E3试管中的颜色与17号试管试管进行比较得出麦芽糖溶液浓度，并计算出淀粉酶催化效率的平均值【讨论】实验中F试管所起的具体作用是排除淀粉酶溶液中还原糖对实验结果的干扰，从而对结果进行校正若要测定淀粉酶的活性，则需要对步骤二进行改变，具体的操作是将淀粉酶溶液PH值调到3.6以下，从而获得淀粉酶考点：探究影响酶活性的因素 分析：分析表格：本题实验的目的是测定40条件下淀粉酶的催化效率，可用萌发的小麦种子制取淀粉酶溶液，但萌发的小麦种子也含有淀粉酶，
31、所以需除去淀粉酶以防止干扰实验结果因为淀粉酶在pH3.6以下迅速失活，但耐热，淀粉酶不耐热，在70条件下15min后就失活，所以将制备的淀粉酶溶液置于70怛温箱中15min，取出后迅速冷却以即可获得淀粉酶溶液（若要测定淀粉酶的活性，则需将制备的淀粉酶溶液置于pH低于3.6溶液中，获得淀粉酶溶液）解答：解：（1）步骤一：由表中数据可知，蒸馏水+麦芽糖标准溶液=2mL，所以表中X为2、Y为1.4、Z为0.6（2）步骤二：本题实验的目的是测定40条件下淀粉酶的催化效率，可用萌发的小麦种子制取淀粉酶溶液，但萌发的小麦种子也含有淀粉酶，所以需除去淀粉酶以防止干扰实验结果因为淀粉酶在pH3.6以下迅速失活
32、，但耐热，淀粉酶不耐热，在70条件下15min后就失活，所以将制备的淀粉酶溶液置于70恒温箱中15min，取出后迅速冷却以即可获得淀粉酶溶液（若要测定淀粉酶的活性，则需将制备的淀粉酶溶液置于pH低于3.6溶液中，获得淀粉酶溶液）（4）步骤四：反应结束后，需用斐林试剂进行鉴定，使用斐林试剂时需要在60水浴中加热3min后，再观察颜色变化结果分析：最后将E1、E2、E3试管中的颜色与17号试管进行比较，获得该试管中麦芽糖浓度，并计算出a淀粉酶的催化效率的平均值讨论：（1）实验中F试管时对照组，作用是排除淀粉酶溶液中还原糖对实验结果的干扰从而对结果进行校对（2）若要测定淀粉酶的活性，则需要对步骤二进
33、行改变，具体的操作是将淀粉酶溶液置于pH低于3.6溶液中一段时间从而获得淀粉酶故答案为：（1）0.6（2）70C水浴锅15min结果分析：17号试管讨论：淀粉酶溶液中还原糖 PH值调到3.6以下点评：本题考查与酶相关的探究实验，意在考查考生理解所学知识要点的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理8（10分）（2015开封二模）北极熊是生活在寒冷地带的一种哺乳动物图为持续寒冷刺激下北极熊机体调节褐色脂肪组织细胞（BAT细胞）产热过程的示意图请据图分析回答：（1）图中体现了激素分泌的分级调节机制（2）BAT细胞内的UCP1基因的表达与甲状腺激素和cAMP的共同
34、调节有关（3）有氧呼吸所需的ATP合成酶大量分布在线粒体内膜上，能在跨膜H+浓度梯度的推动下合成ATP进入线粒体的UCP1蛋白，导致H+外渗而消除胯膜的H+梯度，线粒体虽能继续产生CO2和H2O，但有氧呼吸释放的能量却大部分转变成为热能造成上述结果的原因可能是UCP1蛋白改变了线粒体内膜对H+的通透性，抑制了ATP的合成（4）综上所述，在持续寒冷的环境中，北极熊通过神经体液上述调节方式引起BAT细胞内的脂肪分解增加，ATP合成减少，从而实现了产热增加，维持了体温的稳定考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：分析题图：甲状腺激素的调节过程：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺
35、激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节从图中可看出，cAMP的直接作用两方面，脂肪的分解和促进UCP1基因的表达；布氏田鼠通过神经调节和体液调节，最终引起BAT细胞中脂肪分解增加和ATP合成减少，实现产热增加，维持体温的稳定解答：解：（1）图中为：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素，体现了激素分泌的分级调节机制（2）基因的表达包括转录和翻译两个重要过程；由图可知，BAT细胞内的甲状腺激素和cAMP能促进该基因的表达（3）有氧呼吸所需的ATP合成酶大量分布在线粒体内膜上，能在跨膜H+浓度梯度的推动下合成ATP进入线粒体的UCP1蛋白，导致H+外渗而消除胯膜的
36、H+梯度，线粒体虽能继续产生CO2和H2O，但有氧呼吸释放的能量却大部分转变成为热能造成上述结果的原因可能是UCP1蛋白改变了线粒体内膜对H+的通透性，抑制了ATP的合成（4）综上所述，在持续寒冷的环境中，布氏田鼠通过神经调节和体液调节，最终引起BAT细胞中脂肪分解增加和ATP合成减少，实现产热增加，维持体温的稳定故答案为：（1）分级（2）甲状腺激素和cAMP（3）UCP1蛋白改变了线粒体内膜对H+的通透性，抑制了ATP的合成（4）神经体液 脂肪分解增加，ATP合成减少点评：本题考查组成物质的跨膜方式、血糖调节和人体内环境稳态维持的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综
37、合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力9（9分）（2015开封二模）为防治果园内蝽虫等植食性害虫，减少农药的使用，有人尝试在苹果园的株间种植矮小的白三叶草对比研究苹果白三叶草复合果园和苹果单一果园中各类昆虫所占的百分比，结果如图请回答：（1）据图甲分析，复合果园中蝽虫等植食性害虫明显减少，生态稳定性得以提高从种间关系的角度分析原因，这可能是随着肉食性和寄生性昆虫的比例增加，通过捕食和寄生等种间关系来消灭害虫（2）若要了解蝽虫等植食性害虫的繁殖情况，需要进一步调查卵的种群密度，通常采用方法是样方法（3）白三叶草耐阴性好，营养丰富，可作为饲料或绿化观赏，选它跟
38、苹果搭配种植，利于提高果园对光能利用率，使能量尽可能多的流向对人类有益的部分（4）图乙示能量流经该果园第二营养级的示意图，请用恰当的箭头和文字将补充完整考点：生态系统的结构；生态系统的功能 分析：分析图甲：由图甲可知，植食性昆虫在复合种植时减少，而肉食性性、寄生性、腐生性昆虫增多，说明肉食性性和寄生性昆虫抑制了植食性昆虫的数量，复合种植时生物量增多使腐生性昆虫增多因而其生态系统的营养结构更为复杂，抵抗力稳定性更高分析图乙：每一营养级的同化量=摄入量粪便量，若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量，则B表示同化固定的能量，第营养级同化的能量，一部分在第营养级的呼吸作用中以热能的形式散失了，另一部分用
39、于第营养级的生长、发育和繁殖等生命活动，储存在生物的有机物中解答：解：（1）据图甲分析，复合果园中蝽虫等植食性害虫明显减少，生态稳定性得以提高从种间关系的角度分析原因，这可能是随着肉食性和寄生性昆虫的比例增加，通过捕食和寄生等种间关系来消灭害虫（2）若要了解蝽虫等植食性害虫的繁殖情况，需要进一步调查卵的种群密度，通常采用方法是样方法（3）白三叶草耐阴性好，营养丰富，可作为饲料或绿化观赏，选它跟苹果搭配种植，利于提高果园对光能利用率，使能量尽可能多的流向对人类有益的部分（4）图乙表示能量流经该果园第二营养级的示意图，将其补充完整，具体见答案故答案为：（1）肉食性和寄生性昆虫 捕食和寄生（2）样方
40、法（3）光能（4）如下图点评：本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生理解的知识要点，要求能运用所学知识，通过比较、分析对问题进行解释、推理，做出合理的判断、得出正确的结论的能力及能从图表中获取相关的生物学信息的能力10（10分）（2015开封二模）如图1曲线表示各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险，请分析回答：（1）图1中多基因遗传病的显著特点是成年人发病风险显著增加（2）AS综合征是一种由于患儿脑细胞中UBE3A蛋白含量缺乏导致的神经系统发育性遗传病父、母方第15号染色体上相关基因的作用机理分别如图2所示请分析回答以下问题：研究表明，人体非神经组织中的来自母方或父方的UBE3A基因都可以
41、正常表达，只在神经组织中UBE3A基因表达才会被抑制，说明该基因的表达具有选择性性由于UBE3A基因和SNRPN基因位于一对同源染色体上，所以它们的遗传关系不遵循自由组合定律对绝大多数AS综合征患儿和正常人的UBE3A基因进行测序，相应部分碱基序列如图3所示由此判断绝大多数AS综合征的致病机理是来自母方的UBE3A基因碱基（对）的替换，导致基因突变（3）人类第7和第9号染色体之间可发生相互易位（细胞内基因结构和种类未发生变化）如图4甲所示，图4乙为某痴呆患者的家族系谱图已知2、2为图4甲所示染色体易位的携带者，后代如果出现9号染色体“部分三体”（细胞中出现某一染色体某一片段有三份），则表现为痴
42、呆，如果出现9号染色体“部分单体”（细胞中出现某一染色体某一片段的缺失），后代早期流产现已知2、2的后代中有因早期流产而导致胎儿不能成活的，3已出生且为染色体易位携带者（含有A+、B易位染色体）的概率是考点：人类遗传病的类型及危害 分析：1、分析题图1曲线可知，染色体异常遗传病在胚胎时期容易死亡，出生后，染色体异常遗传病的发病率很低；单基因遗传病在出生后青春期之前的发病情况是随年龄的增加先升高后降低；多基因遗传病出生后随年龄增加，逐渐降低，当青春期之后，随年龄增加发病人数急剧上升；2、分析题图2、3：UBE3A蛋白由位于15号染色体上的UBE3A基因控制合成，该基因在人脑细胞中的表达与其来源有
43、关：来自母方的UBE3A基因可正常表达，来自父方的UBE3A基因由于邻近的SNRPN基因产生的反义RNA干扰而无法表达3、分析图4：第7号染色体和第9号之间发生相互易位即为携带者，其染色体组合为A+ABB；9号染色体“部分三体”（细胞中出现某一染色体的某一片断有三份），则表现为痴呆病患者，其染色体组合为A+ABB；9号染色体“部分单体”（细胞中出现某一染色体的部分缺失），后代早期流产，其染色体组合为AABB；正常个体的染色体组合为AABB解答：解：（1）根据题意和图示分析可知：多基因遗传病的特点是成年人发病风险显著增加（2）人体非神经组织中的来自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表达，只在神
44、经组织中UBE3A基因表达才会被抑制，说明该基因的表达具有选择性由图可知，UBE3A基因和SNRPN基因位于一对同源染色体上，所以它们的遗传关系不遵循自由组合定律由于来自母方的UBE3A基因可正常表达，来自父方的UBE3A基因不能表达，再结合图2可推知，绝大多数AS综合征的致病机理是：来自母方的UBE3A基因发生碱基（对）的替换，从而导致基因突变发生（3）乙图中1是正常个体，其染色体组合为AABB，2是携带者，其染色体组合为A+ABB，所以1和2后代的染色体组合类型及比例为A+ABB：AABB：A+ABB：AABB=1：1：1：1，其中染色体组合为AABB的个体早期流产导致胎儿不能成活，所以1
45、和2后代为7或9染色体易位携带者的概率是故答案为：（1）成年人发病风险显著增加（2）选择性 位于一对同源染色体上 来自母方的UBE3A基因碱基（对）的替换 （3）点评：本题结合图解，考查基因突变、染色体变异等知识及遗传病的相关知识，要求考生识记基因突变的概念及原因；识记染色体变异的种类，能结合题中和图中信息准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查二、【生物-选修1：生物技术实践】11（15分）（2015太原二模）生物兴趣小组试图探究牛和山羊的瘤胃中的微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能降解尿素的细菌（目的菌）培养基成分如左表所示，实验步骤如右图所示请分析回答问题：KH2PO
46、41.4gNa2HPO42.1gMgSO47H2O0.2g葡萄糖10g尿素1g琼脂15g溶解后自来水定容到1000mL（1）培养基中加入尿素的目的是筛选目的菌，原理是只有能合成脲酶的细菌才能分解尿素，在该培养基上生长从同化作用类型来看的，该菌属于异养型（2）实验需要振荡培养，原因是为目的菌提供氧气转为固体培养时，常采用涂布平板（划线）的方法接种，获得单菌落后继续筛选（3）在实验过程中：培养基、培养皿；玻棒、试管、锥形瓶、吸管；瘤胃中液体其中需要灭菌是填序号）（4）分离分解尿素的细菌实验时，甲同学从培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约50个菌落甲同学实验结果差异的原因可能有（填
47、序号）取样不同培养基污染操作失误没有设置对照（5）以尿素为唯一氮源的培养基培养“目的菌”后，加入指示剂后变红色，说明“目的菌”能分解尿素理由是微生物产生的脲酶能将尿素分解成氨，氨会使培养基的pH升高，使酚红指示剂变红（6）为进一步确定取自瘤胃中液体的适当稀释倍数，将接种的培养皿放置在37C恒温培养箱中培养24h48h，观察并统计具有红色环带的菌落数，结果如下表，其中106或105倍的稀释比较合适稀释倍数103104105106107菌落数5003672483618考点：培养基对微生物的选择作用；微生物的分离和培养 分析：题是对用于微生物培养的培养基的配方及营养成分、选择培养基的选择作用、常用的
48、接种方法、无菌操作技术、对分解尿素的菌的鉴定等相关知识的综合性考查，回忆微生物培养的培养基的配方和营养成分、选择培养基的选择作、常用的接种方法的具体操作和目的，无菌操作技术、对分解尿素的菌的鉴然后结合问题进行解答1、在植物组织培养过程中，决定植物脱分化和再分化的关键因素是：植物激素的种类和比例2、选择培养基是在培养基中加入相应的特殊营养物质或化学物质，抑制不需要的微生物的生长，有利于所需微生物的生长3、灭菌的定义，用物理或化学方法杀灭传播媒介上所有的微生物，使其达到无菌 4、消毒的定义，用物理或化学方法杀灭或清除传播媒介上的病原微生物，使其达到无害化解答：解：（1）该实验的目的是筛选到能高效降
49、解尿素的细菌，因此培养基中加入尿素的目的是能高效降解尿素的细菌（目的菌），不能分解尿素的细菌将因缺少氮源无法生长繁殖，因此从功能上看，该培养基属于选择培养基，从同化作用类型来看的，该菌属于异养型，需加入葡萄糖等有机碳源（2）目的菌生长繁殖需要的氮源来自尿素，碳源来自葡萄糖；由于分解尿素的菌是需要微生物，因此需要震荡培养，固体培养基上常用的接种方法是稀释涂布法和平板划线法（3）为了保证培养物不被污染，对培养细菌用的培养基与培养皿和玻璃棒、试管、锥形瓶和吸管要进行灭菌，实验操作者的双手要进行消毒（4）由题意知，该同学与其他同学获得的菌落数差异很大，可能的原因是采用的土样不同，培养基灭菌不彻底，培养
50、基被污染；或者是实验过程中没有进行无菌操作（5）尿素被分解尿素的菌氧化成氨气，氨气会使培养基碱性增强，PH升高，指示剂酚红变红，因此以通过在培养基中加入酚红指示剂，检测培养基pH的变化来判断尿素是否被分解（6）观察并统计菌落数应选30300之间的进行统计，故应选106或105倍的稀释比较合适故答案为：（1）筛选目的菌只有能合成脲酶的细菌才能分解尿素，在该培养基上生长 异养型 （2）为目的菌提供氧气 涂布平板（划线） （3）（4）（5）微生物产生的脲酶能将尿素分解成氨，氨会使培养基的pH升高，使酚红指示剂变红（6）106或105点评：本题考查了微生物培养技术的相关知识，考生要明确选择培养基的选择
51、作用；识记培养基为微生物提供的营养成分，识记植物组织培养的培养基的成分；识记常用的接种方法和具体操作过程；特别注意灭菌和消毒的对象和区别对于微生物培养技术的掌握及分解尿素的菌的分离和计数的掌握应用是解题的关键二、【生物-选修3：现代生物科技专题】12（15分）（2015咸阳二模）自然界中能够产生生物荧光的酶的统称为荧光素酶荧光素酶及其合成基因在生物研究中有着广泛的利用（1）荧光素酶基因常被作为基因工程中的标记基因，其作用是将含有目的基因的细胞筛选出来（2）下表为4种限制酶的识别序列和酶切位点，图1为含有荧光素酶基因的DNA片段及其具有的限制酶切点若需利用酶切法（只用一种酶）获得荧光素酶基因，最
52、应选择的限制酶是Msp限制酶Msp IBamH IMbo ISma I酶切位点（3）利用PCR技术扩增荧光素酶基因是利用DNA双链复制的原理，使荧光素酶基因数量呈指数方式增加（4）迄今为止，可将上述具有荧光素酶基因的运载体导入动物细胞的技术，应用最多的、最有效的是显微注射技术经一系列步骤，将所获得的胚胎早期培养一段时间后，再移植到雌性动物的输卵管或子宫内，使其发育成为具有新性状的动物（5）囊胚阶段的胚胎进行胚胎分割，可以提高胚胎的利用率，但在进行分割时应注意将内细胞团均等分割（6）荧光素酶在ATP的参与下，可使荧光素发出荧光生物学研究中常利用“荧光素荧光素酶发光法”来测定样品中ATP的含量某研
53、究小组对“测定ATP时所需荧光素酶溶液的最佳浓度”进行了探究【实验材料】1108mol/LATP标准液、缓冲溶液、70mg/L荧光素溶液（过量）、浓度分别为10、20、30、40、50、60、70mg/L的荧光素酶溶液【实验结果】见图2【实验分析与结论】实验过程：为使结果更加科学准确，应增设一组浓度为0mg/L的荧光素酶溶液作为对照除题目已涉及的之外，还需要严格控制的无关变量有温度（或“反应时间”等）（至少写出一个）实验结果：由图2可知，d点所对应的荧光素酶浓度为最佳浓度（7）食品卫生检验中，可利用上述方法测定样品中细菌的ATP总含量，进而测算出细菌的数量，判断食品污染程度测算的前提是每个细菌
54、细胞中ATP的含量大致相同（且相对稳定）考点：基因工程的原理及技术；ATP在生命活动中的作用和意义；胚胎分割移植 分析：分析图1：含有目的基因的外源DNA分子中含有限制酶BamH、Sma、Mbo和Msp的识别序列和切割位点，其中BamH的酶切位点在目的基因的中间，Sma的酶切位点只有一个，Mbo的识别序列中含有Msp的识别序列，因此要获得目的基因可用限制酶Msp切割分析图2：酶浓度小于40mg/L时，随着酶浓度的升高，发光强度不断增强；酶浓度达到40mg/L时，发光强度达到最大值；酶浓度超过40mg/L时，发光强度保持相对稳定解答：解：（1）标记基因的作用是将含有目的基因的细胞筛选出来（2）要
55、获得目的基因必须在目的基因的两侧相应的酶切位点进行切割，图1中可以看出，BamH的酶切位点在目的基因的中间，故不可取；Sma的酶切位点只有一个，故不可取；根据表格可以看出，Mbo的识别序列中含有Msp的识别序列，因此要获得目的基因可用限制酶Msp切割（3）PCR技术的原理是DNA双链复制，使目的基因数量呈指数方式增加（4）将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法经一系列步骤，将所获得的胚胎早期培养一段时间后，再移植到雌性动物的输卵管或子宫内，使其发育成为具有新性状的动物（5）对囊胚阶段的胚胎进行胚胎分割时，应注意将内细胞团均等分割，否则会影响分割后胚胎的恢复和发育（6）探究实验应遵循对照
56、原则和单一变量原则，因此为使结果更加科学准确，应增设一组浓度为0mg/L的荧光素酶溶液作为空白对照实验的无关变量还有温度、反应的时间等图2可以看出，酶浓度达到40mg/L时，发光强度不再增加，因此d点所对应的荧光素酶浓度为最佳浓度（7）食品卫生检验中，可利用上述方法测定样品中细菌的ATP总含量，进而测算出细菌的数量，判断食品污染程度测算的前提是每个细菌细胞中ATP的含量大致相同（且相对稳定）故答案为：（1）含有目的基因的细胞 （2）Msp（3）DNA双链复制 指数（4）显微注射技术 输卵管（5）将内细胞团均等分割（6）浓度为0mg/L的荧光素酶溶液 温度（或“反应时间”等） d（7）大致相同（且相对稳定）点评：本题考查了基因工程的工具和步骤等知识、探究类实验的设计，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力