1、13麻雀1.给加点字选择正确的读音,画上“”。鸟巢(cocho)愣住(lngln)嗅到(chuxi)摇撼(hnn)拯救(zhngzhn)扎煞(shsh)2.读拼音,写生字。(1)风猛烈地摇撼着路旁的w tng sh() 。我看见一只小麻雀嘴角嫩黄,头上长着rng mo() 。(2)老麻雀发出s y() 的声音。它呆立着不动,准备着一场b du() 。在它看来,猎狗是个多么png d() 的怪物哇!可它不能站在高高的没有wi xin() 的树枝上。3.选词填空。突然安然虽然仍然(1)六月天孩儿脸,刚才还晴空万里,()就下起雨来了,真是说变就变。(2)小花猫()地趴在桌子上睡着了。(3)猎狗受伤了
2、,()向猎物扑过去。1.老麻雀尖叫着。(扩句)2.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。(改成“把”字句和“被”字句)“把”字句: “被”字句: 3.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。这句话把比作。1.它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。这两句话具体描写了老麻雀,“绝望地尖叫着”说明 。2.“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”对这句话分析有误的一项是()A.“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”是因为它的孩子遇到了生命的危险B.“一种强大的力量”指的是亲子之情、母爱的力量C.面对猎狗这种“庞然大
3、物”,在危急时刻,老麻雀挺身而出,这表现了它自不量力巧填动物成语。万()更新调()离山悬崖勒()()背()腰劳()分飞()鬼()神13麻雀字词训练营1.cholngxihnzhngsh2.(1)梧桐树绒毛(2)嘶哑搏斗庞大危险3.(1)突然(2)安然(3)仍然句子七彩虹1.示例:勇敢的老麻雀大声地尖叫着。2.“把”字句:风把路旁的梧桐树猛烈地摇撼着。“被”字句:路旁的梧桐树被风猛烈地摇撼着。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并
4、非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.老麻雀一块石头课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难
5、做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。重点突破吧1.虽然害怕,但仍然面对强敌老麻雀虽然对吓退猎狗没有把握,但它仍全力来保护小麻雀2.C要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件
6、正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。素养提升屋象虎马虎熊燕牛蛇
