1、姓名 刘建根 单位 郓城第二中学 教学设计 祖国统一的历史潮流 一、教材分析 本课是岳麓版高中历史必修一第六单元中第23课： 课程标准要求：“简述一国两制的理论和实践，认识实现祖国统一对实现中华民族复习的历史意义。”祖国统一是民族复兴的必要条件，是迈向社会主义现 代化的基础，“一国两制”是中国特色社会主义理论的重要组成部分，又是对世界政治文明的突出贡献。本课是进行爱国主义教育的重要素材，它最大程度上体现了 课标所提出的三维培养要求。 重点：“一国两制”的构想和香港回归。 难点：“一国两制”内涵的理解，正确认识台湾问题，认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 二、学生分析 通过一个学期的
2、高中历史学习后，学生在理性认识上得到了升华，学生的归纳、分析、综合能力得到了提升，所以教学中可以利用比较灵活的教学方法引导学生自主学习和探究学习。 三、教学目标 1、知识与能力： 掌握“一国两制”的构想，港澳回归，海峡两岸的新发展。设置问题，培养学生自主学习、合作探究能力。 2、过程与方法： 利用图片资料、时事新闻，设置问题引导学生探究“一国两制”的理论和实践，培养学生提取有效信息和论从史出的学习能力。 3、情感态度价值观： 通过祖国统一进程的学习，培养师生的民族自豪感与自信心以及爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多
3、媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.音频、视频材料。课前学生预习，搜集有关香港、澳门回归的音频、视频材料，创设历史教学情境，激发学生学习历史的学习兴趣。课上利用ppt展现给学生，培养学生的爱国情怀。播放七子之歌、乡愁、我的中国梦等音频材料，加深对“一国两制”内涵的理解。 2、翻转课堂。香港、澳门回归祖国的艰难历程，再现历史的真实面孔，增强学生的爱国情怀。 3 .分组合作，来完成对海峡两岸的发展过程、及其展望的文献资料、图像资料、声音资料和口述资料的搜集整理，培养学生们的合作、探
4、究能力，加深对文本的理解、深化。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 习近平与马英九的会面 观看视频，理解“一国两制”的内涵 PPT视频 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 翻转课堂，播放音频、视频 总结 教师点拨 学生总结归纳，互评 口述史料，探究式合作 展示 教师设置问题，激发学生的动机，鼓励学生到讲台前展示 学生展示，互评互检或质疑补充 微课堂 方法指导 引导学生学习
5、翻转课堂 运用所学小组交流，展示成果 PPT 建构体系 教师展示思维导图，展示知识框架 学生自主建构 思维导图 历史启示和感悟 视频材料 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.课前预习。学生利用教师设置的课前预习学案，完成知识内容。把握教材的重点和难点，认知和理解“一国两制”的内涵。教师鼓励学生搜集本课的文献史料、音频和视频资料，认识香港、澳门回归祖国的艰难历程。 2.小组合作。教师设置问题情境，利用小组内合作的方式，展示所搜集的历史资料，做到论从史出，史论结合。培养学
6、生的合作、探究能力。增强学生们的理性认识，培养学生的爱国情怀，渴望海峡两岸的统一。 3.学习方法。利用时事视频导入新课，认识大陆和台湾是一家人的理念，进而导出”一国两制“的构想的提出。利用视频、音频材料，通过翻转课堂、微课堂展现给学生，富有直观性，便于学生加深对文本的理解和深化。 4.课后总结。利用思维导图和Inspration软件，总结本课的知识框架，使学生在整体上得到把握，进而认清现状，展望未来。 5.课后升华。播放我的中国心，尽管在解决台湾问题上有各种阻挠因素，”一国两制“的伟大构想，已成功解决香港、澳门问题。在实现祖国统一的大业的道路上，实现中华民族复兴的中国梦的征程上，祖国统一、民族复兴一定能够实现，毕竟-血浓于水。
