1、第一讲学科前沿求真谛5大素养引领历史学习历史五大核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力方法和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀。五大核心素养是历史学科课程的核心价值，是基础教育课程改革不断深化所提出的新的课程目标。以五大核心素养引领专项提能，是突破高分瓶颈的重要途径。唯物史观学科核心理论高考考查立足点一、以社会存在决定社会意识探究历史二、具体问题具体分析的方法认识历史三、坚持发展联系的辩证观点看待历史时空观念学科核心思维高考考查着力点一、时空观念的普遍性无处不在，无题不有二、时空观念的阶段性时
2、序空间，不同特征三、时空观念的综合性纵横联系，不可分割四、时空观念的多样性直接呈现，隐性暗示史料实证学科核心方法高考考查支撑点一、科学性原则史料的可靠性“论从史出”二、典型性原则论据的充分性“史论互证”三、系统性原则论证的完整性“史论结合”历史解释学科核心能力高考考查创新点一、发现问题“分析比较”掌握史实二、还原情境“推理判断”说明现象三、反思结论“转换思维”评论观点家国情怀学科核心价值观高考考查切入点一、优良传统从家到国，中国人的家国情怀二、古为今用弘扬爱国主义，传承民族精神三、以史为鉴追求公平正义，捍卫自由平等四、寸心载世倡导人文精神，构建和谐社会引领一唯物史观学科核心理论，高考考查立足点
3、素养解读概念界定唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。内涵阐释人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。培养目标学生能够了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。认知透视1.探究历史的核心理论唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想，要以唯物史观为指导，对人类历史发展进
4、行科学阐释，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中；认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度。2唯物史观的基本原理(1)物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。(2)社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。(3)生产力与生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。(4)在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。(5)阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权。(6)人类社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者，但人民群众创
5、造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。经典示例示例命题点：以唯物史观引领考查墨子记载的科技成就墨子中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，墨子()A汇集了诸子百家的思想精华B形成了完整的科学体系C包含了劳动人民智慧的结晶D体现了贵族阶层的旨趣命题立意本题以唯物史观考查“百家争鸣”和中国古代科技，墨子的思想映射了中华优秀传统文化，墨子包含的“劳动人民智慧的结晶”，体现了唯物史观中“人民群众是历史的创造者”这一重要命题，同时也体现了劳动人民历史地位和贡献的价值取向，也反映了提倡科技创
6、新，并树立文化自信。解题指导A项：材料信息没有反映其他学派的思想，可排除；B项：“完整”说法与史实不符，可排除；C项：墨子中关于“圆”“直线”“正方形”“倍”“杠杆原理”“声音传播”“小孔成像”的记载或论述都是古代劳动人民在日常生产和生活中总结出来的，体现了劳动人民的智慧，C项正确；D项：墨子是战国时期墨家的经典，墨家多来自社会下层，其思想代表了平民的利益，故墨子不可能体现“贵族阶层的旨趣”，可排除。答案_尝试应用1.命题点：以唯物史观引领考查思想解放与人类文明进步清初思想家唐甄说：“人之情，孰无所欲！得其正而安之，不得其正而弃之，是为君子。”陈确说：“真正无欲者，除是死人。”但“人欲正当处即
7、是理”。费密说：“欲不可纵，亦不可禁。”由此可知他们的共同主张是()A彻底打破理学的禁欲主义B理性地把握人欲与社会秩序的关系C把程朱理学作为统治思想D顺应资本主义萌芽要求构建新思想2命题点：以唯物史观引领考查清代东北三省的移民清朝建都北京后，清廷在东北地区实施军事化管辖，长期禁止关内人口迁入，东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。而19世纪五六十年代清政府开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原；1911年，清政府制定了东北三省移民章程。这说明()A政策逐步调整有利于增加政府收入B向东北移民完全由政府主导C移民政策的变化受外来侵略的影响D政府加强对东北地区的管辖3命题点：以唯物史观引领考
8、查近代西方的法治与教化早在西方启蒙运动之前就有人指出，实际上国王和他的人民之间存在一个协定，国民对君主承担相应的义务，而君主对国民具有保护义务。这反映了()A君主立宪的观点 B社会契约的理念C革命权利的学说 D天赋人权的思想引领二时空观念学科核心思维，高考考查着力点素养解读概念界定时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。内涵阐释任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。培养目标学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去
9、；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。认知透视1.感知历史的基础时空观念是历史核心素养的一个最基本素养，是感知历史的基础。只有依赖它才能把时间与空间结合，才能把古今历史知识贯通起来，并且加以比较，进而发现规律并形成正确的认知。因而，时空观念素养是学习历史的一种基本方法和基本能力。2培养能力的途径历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。掌握时空观念是学生学好历史的最
10、基本要求，也是培养学生思维能力的基本途径。3得出结论的前提历史研究的对象是人类的过往经历，历史的连续性首先表现为时序性。要让学生建立起清晰的时间概念，首先做到考虑每个历史问题时都要想到它所处的时间，该时间主要以宏观时间为主。有了准确的时间定位，才能联系这个时代进行分析，才能让自己站在那个时代的高空，得出的结论才不会脱离历史。4理性认识的依据历史随时间流动而发展，又在一定的空间中演绎，历史中的国家、地区，其经济、政治、军事、民族、文化等无不在一定的空间中进行。我们要培养学生在一定时空下将历史信息进行整合的能力，进而上升到对历史的理性认识。经典示例示例命题点：以时空观念迁移考查苏联1970年前后经
11、济发展现状苏联1970年计划完成情况(单位：吨)类别1961年对1970年的预测或计划任务1970年实际产量钢1.45亿1.15亿煤3.9亿3.35亿肉2 500万1 230万蔬菜与瓜类4 700万1 300万上表可以说明当时苏联()A经济发展的问题积重难返B经济政策保持了连续性C经济改革的重点转向农业D社会生活需求发生变化命题立意高考侧重于对事物与特定时间及空间的联系进行考查，时间与空间是历史两个最基本的要素，任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和空间条件下发生的。本题以苏联1970年计划完成情况为切入点，考查苏联经济体制改革的效果，意在考查考生解读材料、调用所学知识、分析历史问题的能力
12、，体现了对时空观念、历史解释等核心素养的考查。解题指导根据表格可知，苏联1970年多项经济计划均未完成，这是由苏联高度集中的计划经济体制所致，反映了苏联经济发展的问题积重难返，故A项正确；苏联的经济政策保持了连续性，但材料不能体现，故排除B项；经济改革的重点转向农业出现在赫鲁晓夫改革时期，而材料涉及的史实主要发生在勃列日涅夫改革时期，故C项错误；D项缺乏材料依据，故排除。答案_尝试应用1.命题点：以时空观念迁移考查商代的政治文明商朝设立了“三风十愆”罪，是三种恶劣风气所滋生的十种罪愆。“指巫风二：舞、歌；淫风四：货、色、游、略(打猎)；乱风四：悔圣言、逆忠直、远耆德(年高德劭、素孚众望者之称)
13、、比顽童(愚钝无知的人)，合而为十愆。”这说明()A商朝官吏腐败现象非常普遍B商朝统治者推行以德治国C商朝重视培育良好社会风气D政府对百姓加强教化2命题点：以时空观念迁移考查近代社会生活的变迁1908年4月，上海公共租界英商电车公司颁布了乘车守则若干条，其中规定：不准在车辆行驶时上下车、不准头和手伸出车外、不准在车厢内吸烟、不得在车上讲污言秽语、不得在车中吐痰、不得醉酒乘车、不得穿着污秽衣衫上车、传染病患者不得乘车、不得带狗等动物上车等等。该守则()A有意贬损中国人道德水准B只适用于租界内的中国人C与中国传统习俗发生抵触D有利于市民公共意识养成3命题点：以时空观念迁移考查新中国成立以来农村干部
14、的社会特性某科研机构深入我国农村调查显示，新中国成立以来，农村村干部的社会特性经历了一个历史演变过程，即从解放初的家庭出身成分(贫下中农)人民公社时期的工作积极性(劳模、劳动积极分子)改革开放初期的自身能力强(更多表现为基于个人魅力的宗族权威)社会关系网络(社会关系权威)经济实力(经济权威)。这一历史现象反映了()A宗法习俗操控农村民主选举B时代需要影响村干部选任标准C经济实力决定干部社会特性D复杂历史左右民主政治建设引领三史料实证学科核心方法，高考考查支撑点素养解读概念界定史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。内涵阐释历史过程是不可逆的，认识历史只能
15、通过现存的史料。要形成对历史正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。培养目标学生能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。认知透视1.学习历史的方法人类对于历史的了解、认识与研究基本上都来源于史料，史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力和方法。2认知历史的途径人类对历史的认
16、知和研究离不开史料。我们通常说的史料，是指那些人类社会在发展过程中所遗留下来的，并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。史料是中学历史教学的必要前提和基础。3论证历史的依据史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和不同来源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的解释并表述自己对问题的独立见解，培养证据意识，从而探寻接近历史的真相。经典示例示例命题点：以史料实证灵活考查汉代加强中央集权的措施汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购“皮币”用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为
17、20万钱。朝廷这种做法()A加强了货币管理 B确立了思想上的统一C削弱了诸侯实力 D实现了对地方的控制命题立意试题通过分析汉武帝时期的“皮币”及诸侯王参加献礼的规定，考查西汉汉武帝削弱诸侯王势力、加强中央集权的相关内容。题干材料源于历史文献资料，内容与教材有密切关联，考查学生对材料的分析理解能力，其考查的核心素养主要是史料实证。解题指导由材料可知，汉武帝将“皮币”定价为40万钱一张，而一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱，因而诸侯王置办一张“皮币”就得花费较多的收入，这从经济上削弱了诸侯的实力，故C项正确。“皮币”不是货币，因而制作“皮币”不是对货币进行管理，故A项错误。制作“皮币”是经济
18、手段，非文化教育措施，无法确立思想上的统一，故B项错误。制作“皮币”并规定诸侯王参加献礼必须购买“皮币”，不能实现朝廷对地方的控制，故D项错误。答案_尝试应用1.命题点：以史料实证灵活考查史学理论关于史记的史料来源，司马迁在五帝本纪中曾说：“余尝西至崆峒，北至逐鹿，东渐于海，南浮江淮”；在儒林列传中曾说：“余读功令(国家对学者考核和录用的法规)”；在项羽本纪中又说：“吾闻之周生曰，舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子”。从以上材料可以看出()A司马迁主要通过文献查阅史料B司马迁通过实地考察获取史料C史记选择史料有多种来源D史记的史料记述来自见闻2命题点：以史料实证灵活考查清政府的经济政策2022云南
19、师大附中月考1904年，清政府颁布并实施商标注册暂拟章程，章程规定：对华洋商标一体保护，防止并制裁冒用他人商标的侵权行为。清政府商标章程的颁布实施()A有利于民族工商业的发展B标志着民办企业的合法化C推动了中外企业公平竞争D扫除了工商业发展的障碍3命题点：以史料实证灵活考查近代科技与思想解放的关系2022浙江名校协作体联考可以说，牛顿的经典力学绝不只是影响了自然科学界、工业和技术界，更重要的是它唤醒了人们对科学真理的认知，从而推动了社会变革和人们的思想革命。材料旨在说明牛顿的经典力学()A推动了一个民主、科学的理性时代的到来B成为解释高能天体物理现象的基本理论工具C是近代自然科学中最先成熟和完
20、善的理论体系D提供了新的关于自然界的表述方式和思考方法引领四历史解释学科核心能力，高考考查创新点素养解读概念界定历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。内涵阐释所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。培养目标学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以评析和价值判断；能够客观论述历史事
21、件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。认知透视1.描述历史史实的能力(1)历史解释是历史核心素养的能力表现。它偏重于对历史史实和历史理解的外在表达，既包含对史实的描述，也包含了自己的认知观念和所坚持的历史史观。(2)历史解释既能够客观表述历史事件、历史人物和历史现象，又能够使自己的表述符合历史的真实。2探讨历史规律的途径(1)历史研究不能像自然科学那样对认识客体进行直接的观察、接触、实验和检测，进而认识其本质属性和发展规
22、律。(2)历史的发展直接或间接受到政治、经济、军事、思想文化、科技、地缘等多种因素的影响。从历史的角度，需尽可能客观地、多角度地、发展地、辩证地看待和理解过去的事物。3解决历史问题的思考(1)历史是过去的历史，具有不可重复性和不可实验性，所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释，既包含了叙述者对史实描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场、观念等。(2)历史解释以辩证的眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系；以客观的态度评判人类社会的历史与现实问题。历史不仅是解决历史问题，更是要凭借所形成的历史意识去解释、解决现实问题。经典示例示例命题点：以历史解释创新考查马克思主义的传播
23、20世纪30年代中期，新中华载文：“现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人，问他中国经济性质如何，他就毫不犹豫地答复你：中国经济是半殖民地性半封建性经济。”这可以用来说明当时()A知识界对中国社会性质的认识相同B官僚资本主义在中国迅速膨胀C经济理论问题引起民众的普遍关注D马克思主义思想方法得到传播命题立意历史解释是多样化的，由于立场和观点的差异，人们对同一历史事件往往会有不同的解释，但在研究历史的过程中，要去不断地接近历史真实。本题以新中华载文中有关中国经济性质的内容为切入点，考查近代中国社会经济的相关知识，重点考查考生透过历史现象分析本质问题的能力，其考查的核心素养主要是历史解释。解题指
24、导根据所学知识可知，半殖民地性半封建性经济的认识属于马克思主义的内容之一，再结合材料“随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人”“他就毫不犹豫地答复你：中国经济是半殖民地性半封建性经济”可知，当时马克思主义在中国得到传播，故D项正确；根据材料“一个稍稍留心中国经济问题的人”可知，材料涉及的人群并非知识界，只是民众中的一部分，此外，知识界“认识相同”“经济理论问题引起民众的普遍关注”是不可能的，故A、C两项错误；材料只涉及对中国社会经济性质的认识，与官僚资本主义在中国迅速膨胀没有必然联系，故B项错误。答案_尝试应用1.命题点：以历史解释创新考查史学理论历史上曹操的形象多变。西晋陈寿著三国志，称赞曹操
25、“运筹演谋，鞭挞宇内，抑可谓非常之人，超世之杰矣”。而南朝笔记小说世说新语对曹操父子则多有贬损，曹操假谲、毒杀曹彰等皆源于此。这说明()A正史比文学作品更接近历史真相B人物形象随着时间推移而模糊C儒学地位的变化混淆了评价标准D记述者的立场影响了历史评价2命题点：以历史解释创新考查西方人文精神的发展古希腊的宗教是由诗人、艺术家以神话故事为主要内容创造出来的，并且各城邦分别建立起他们自己信仰的神。他们对神的祭祀仪式非常简朴，祭司从普通民众中进行选任，没有专门的祭司阶层，也没有统一的宗教信条的束缚。古希腊的这种宗教观()A孕育了人文主义传统B推动了商品经济发展C促进了民主政治的确立D促使了基督教的产
26、生3命题点：以历史解释考查当代新型大国伙伴关系2022河南九师联盟质检20世纪90年代以来，大国之间通过建立名目繁多的战略伙伴关系，形成了非敌对、不对抗、不结盟、不针对第三方的新型双边或多边关系，构筑起了新型大国伙伴关系。这种新型大国伙伴关系()A标志着多极化的世界格局确立B使各国间的相互依存日益加深C使不结盟运动得到进一步发展D有利于世界多极化趋势的加强引领五家国情怀学科核心价值观，高考考查切入点素养解读概念界定家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。内涵阐释学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。培养目标家国
27、情怀作为历史学科核心素养的重要内容，体现出对高中历史课程培育和涵养正确的历史价值观的高度重视和深切期望，是历史课程中历史价值观教育的基本内容。家国情怀一般说来指的是一个人对自己国家持有的高度认同感和归属感、责任和使命感，是对为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久的理想追求，是对自己国家和民族，乃至整个人类社会前途和命运所表现出来的深情大爱。这种对自身、对家庭、对社会、对国家乃至对全人类的人文关怀，也是中华优秀传统文化中的重要组成部分。认知透视1.家国情怀是学科核心的价值观从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的民族自信心和自豪感
28、。2家国情怀要有深厚的人文素养了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。3家国情怀要胸怀天下，放眼世界了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。经典示例示例命题点：以家国情怀隐性考查五四爱国运动19151918年，新青年中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当；19191922年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及“革命”的1/20。这种变化可说明()A新文化运动主
29、流思想发生转变B国民革命运动受到民众普遍拥护C资本主义政体模式被知识界否定D中国社会主要矛盾发生改变命题立意高考历史试题以立德树人为核心，更加关注时政热点，充分体现家国情怀。家国情怀既是中国知识分子传承千年的优秀传统，也是我们学习和探究历史应该具有的社会责任与人文追求。试题隐性介入五四运动100周年的时政热点，凸显了社会主流价值和爱国主义精神。题干源于统计资料，以比较的形式说明不同时期新青年中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现的频次，涉及的核心素养是家国情怀。解题指导材料揭示了19151918年“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现的频次大体相当。19191922年“科学”“革命”等词
30、出现的次数大大超过“民主”。这是因为新文化运动主流思想发生转变，故A项正确。国民革命运动开始于1924年，排除B项；“革命”出现频次增多不能说明对资本主义政体模式的否定，且新青年不能代表整个知识界，故C项错误；当时中国社会的主要矛盾没有发生变化，D项既不符合史实，也不符合材料，故排除。答案_尝试应用1.命题点：以家国情怀隐性考查主流价值观唐朝“侍老”制度规定，对年龄在六十岁以上的老人，赋役俱免；八十岁以上者，给予一名“侍丁”在其身边照顾，免其赋役。这说明唐朝()A社会保障体系非常完善B人口老龄化问题严重C宗法制得到进一步加强 D统治者重孝道治天下2命题点：以家国情怀隐性考查道家思想的精髓道家思
31、想中其实一直有“背反”式憧憬其欲将社会各种制度全部推倒的冲动，只表明它对现实社会深怀绝望而并不意味着它真的就希望人类社会横遭毁灭。这反映了道家()A对国家统一安定的强烈渴望B对“无为而治”政治的向往C对人类社会发展的悲观态度D对“小国寡民”社会的追求3命题点：以家国情怀隐性考查中华民族的伟大复兴20世纪初，许多中国留学生对中国国籍法制定提出建议，当时许多刊物中有关国籍文章就直接以标题论今日宜定国籍法论政府亟宜制定国籍法论改籍协约为国际最要之问题来理论。这种现象深刻反映出()A民主革命思想成为潮流B西方法治精神影响重大C中华民族意识逐渐觉醒D反帝情绪日益高涨第一讲学科前沿求真谛5大素养引领历史学
32、习引领一唯物史观学科核心理论，高考考查立足点经典示例示例答案：C尝试应用1解析：材料中的这些进步思想家所承认和认可的只是有限和适度范围之内的私欲，并没有彻底打破理学的禁欲主义，故A项错误；适当的人欲是对个人权利的尊重，但过度的欲望又必然会对社会秩序造成冲击和危害，这些思想家所追求和强调的都是二者之间的平衡，故B项正确；很明显，材料中的这些进步思想家都是在批判而非维护程朱理学，故C项错误；这些进步思想家的观点和主张，在本质上都是对传统的宋明理学的批判和继承，而非构建新思想，故D项错误。答案：B2解析：据题干信息可知清政府的移民政策的变化：由禁止到鼓励、政府主导，移民政策受外来侵略影响，特别是19
33、世纪五六十年代第二次鸦片战争期间外来侵略的影响，政策逐步调整有利于增加政府收入不合题意，故A项错误；向东北移民完全由政府主导过于绝对化，故B项错误；移民政策的变化受外来侵略的影响符合题意，故C项正确；政府加强对东北地区的管辖不合题意，故D项错误。答案：C3解析：材料没有通过立法限制君主权力的主张，与君主立宪的观点无关，故A项错误；材料“国民对君主承担相应的义务，而君主对国民具有保护义务”，说明君主与国民间建立社会契约，故B项正确；材料没有涉及君主违背契约后人民革命的权利，故C项错误；材料没有涉及人民主权的来源，与天赋人权的思想无关，故D项错误。答案：B引领二时空观念学科核心思维，高考考查着力点
34、经典示例示例答案：A尝试应用1解析：根据材料“三风十愆”可知，针对全社会，具有普适性，故A项错误；材料中商朝设立“三风十愆”罪，体现了法治的理念，故B项错误；根据材料“三种恶劣风气所滋生的十种罪愆”可知，商朝重视净化社会风气，故C项正确；根据材料“设立了三风十愆罪”，体现了法制，非政府的教化功能，故D项错误。答案：C2解析：材料中的乘车规定是符合文明规范的，不是有意贬损中国人道德水准，故A项错误；材料没有体现这些乘车规则只适用于租界内的中国人，故B项错误；中国传统习俗也具有讲卫生、讲礼貌的内容，故C项错误；从材料中的乘车文明规范可知，有利于市民公共道德培养，故D项正确。答案：D3解析：“宗法习
35、俗操控农村民主选举”说法以偏概全，故A项错误；据所学可知，解放初期，限制富农，所以村干部任用贫下中农，人民公社时期，积极建设社会主义，跑步进入共产主义，所以重视劳动楷模，改革开放初期强调社会主义现代化建设，所以需要个人魅力、有经济实力的人担任村干部，所以村干部的选拔与时代需求有关，故B项正确；只有改革开放初期要求有经济实力的人做村干部，故C项错误；材料只是说村干部的选拔，不能代表总体民主政治建设，故D项错误。答案：B引领三史料实证学科核心方法，高考考查支撑点经典示例示例答案：C尝试应用1解析：据材料“余读功令(国家对学者考核和录用的法规)”可以得出司马迁通过文献查阅史料，而这只是史记选择史料的
36、一种来源，故A项错误；据材料“余尝西至崆峒，北至逐鹿，东渐于海，南浮江淮”得出司马迁通过实地考察获取史料，而这只是史记选择史料的一种来源，故B项错误；据材料“余尝西至崆峒，北至逐鹿，东渐于海，南浮江淮”“余读功令(国家对学者考核和录用的法规)”“吾闻之周生曰，舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子”得出史记选择史料有多种来源，故C项正确；据材料“吾闻之周生曰，舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子”得出史记的史料记述来自见闻，而这只是史记选择史料的一种来源，故D项错误。答案：C2解析：根据材料“1904年”“对华洋商标一体保护，防止并制裁冒用他人商标的侵权行为”并结合所学可知，清末新政时期清政府颁布的商标章程
37、有利于民族工商业的发展，A项正确；材料不能体现民办企业的合法化，B项错误；“中外企业公平竞争”“扫除了工商业发展的障碍”不符合史实，C、D两项错误。答案：A3解析：根据材料可知，牛顿的经典力学不仅影响了自然科学界、工业和技术界，更重要的是推动了社会变革和人们的思想革命，A项符合题意；相对论是解释高能天体物理现象的基本理论工具，故B项排除；“最先成熟和完善”“提供了新的思考方法”材料体现不出来，故排除C、D两项。答案：A引领四历史解释学科核心能力，高考考查创新点经典示例示例答案：D尝试应用1解析：材料中并没有任何的考古等证据来证明正史比文学作品更接近历史真相，这属于典型的脱离材料的主观臆断，故A
38、项错误；材料中曹操的形象并没有随着时间推移而模糊而且西晋陈寿对曹操形象的描述也未必是准确的，故B项错误；材料中并没有儒学思想的提及且从西晋到南朝儒学地位并没有发生质的变化，故C项错误；由于西晋时期的陈寿对曹操所持的是称赞的态度故而对其大加赞赏，相反南朝的笔记小说世说新语由于对曹操持否定态度而在作品中对曹操的形象大加鞭挞，故D项正确。答案：D2解析：根据材料并结合所学可知，古希腊这种人神同形共性特点，有利于古希腊人文主义传统的酝酿和发展，故A项正确；这种朴素民主的宗教观，并不能直接推动商品经济的发展，故B项错误；这种宗教观是古希腊民主政治的产物而非促进民主政治的确立，这属于因果倒置，故C项错误；
39、基督教思想产生于公元前后，对其产生影响的是希腊后期的斯多葛哲学而非材料中的这种宗教观，故D项错误。答案：A3解析：据材料并结合所学可知，20世纪90年代以来，大国关系不断调整，逐步建立了良性互动的关系框架，客观上有利于世界格局多极化趋势的加强，故选D项；多极化的世界格局尚未建立，排除A项；材料并未强调各国间的相互依存，排除B项；材料并未强调不结盟运动的发展，排除C项。答案：D引领五家国情怀学科核心价值观，高考考查切入点经典示例示例答案：A尝试应用1解析：社会保障体系是指社会福利、社会保险等方面，根据所学知识，唐朝时期中国并没有完善的社会保障体系，故A项错误；题干中提到的是对老人的赋役优待，并未出现相应的数字比例说明唐朝人口老龄化问题，故B项错误；宗法制的核心特征是嫡长子继承制，并未牵涉到老人，故C项错误；根据题干中对老人的赋役优待，体现了统治者以孝道治天下，故D项正确。答案：D2解析：根据材料“背反式憧憬”“它对现实社会深怀绝望而并不意味着它真的就希望人类社会横遭毁灭”并结合所学知识可知，道家实际上期待社会和平，渴望国家统一安定，A项符合题意；B、D两项均不是材料主旨，排除；“对现实社会深怀绝望”不等于对人类社会发展持悲观态度，C项错误。答案：A3解析：开始探讨国籍法的问题反映了民族国家的观念和民族意识的逐渐觉醒，故C项正确。答案：C
