1、成数（例2）编写意图（1）教材说明了成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延伸用途（表示各行各业的发展变化情况），并举出相应的例子加以说明，使学生知道成数在实际生活中的广泛应用。（2）教材借助具体的实例说明成数表示的实际含义。与折扣中的几折表示原价的十分之几类似，几成表示十分之几。但在表示百分之几十几时，二者说法不同，例如，35%表示折扣时是“三五折”，表示成数时是“三成五”。（3）涉及到成数的实际问题一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现的。例2在学生理解“节电二成五”表示的实际含义的基础上，将问题转化成“求比一个数少25%的数是多少”。具体计算的过程由学生自行完成。（4）“做一做”，将
2、成数知识与出境旅游的情境相结合，使学生看到成数在生活中的广泛应用。并使学生通过计算，感受人民生活水平的日益提高。教学建议（1）课前先让学生收集成数的相关信息。通过收集一些成数的相关例子，如报纸、杂志、网络上关于成数的信息，帮助学生了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学作好铺垫。（2）要引导学生在理解成数含义的基础上掌握将成数转化成百分数的方法。由于成数表示一个数是另一个数的十分之几，几成就表示十分之几，解决实际问题时，需要将成数转化成百分数。因此要让学生理解成数的含义，学会把成数转化成百分数，尤其是像“三成五”这样的形式，要提醒学生不要理解成3.5%。（3）引导学生运用迁移类推，自行解决实际问题。教学例2和“做一做”时，在学生理解相关的成数含义的基础上，要注重引导学生利用已有的解决百分数问题的经验，分析数量关系，尤其是明确成数是相对谁而言的，即找准单位“1”。在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。
