1、姓名 蒋世金 电话 学科 历史 年级 高二 邮件 单位 济南市历城第二中学 教学设计 教学主题 欧洲的殖民扩张与掠夺 一、教材分析 本课是第二单元第2课，本单元主要讲述资本主义世界市场的形成和发展，而本课以荷兰和英国为例，即西欧殖民国家进行殖民霸权争夺的史实，有分析争霸斗争的矛盾、斗争的结果及其影响，在教材中起着比较重要的作用。 本课分为3个子目：一、“海上马车夫”；二、“日不落帝国”；三、世界市场的拓展。建议安排1课时。 二、学生分析 通过第5课 的学习，学生对新航路开辟后西班牙和葡萄牙最早进行的殖民活动有所了解。有了对新航路开辟打破世界相对隔绝的状态，贸易往来更加频繁，世界市场雏形形成的
2、影响的了解，更容易理解殖民扩张的动机。高一学生整体素质高，思维活跃，但从学习方法上看，仍摆脱不了对老师的依赖性，主体意识和独立思想不足，认识大多 停留在表层，这就要求教师多引导学生，激发学生学习的主动性、积极性。引领学生阅读材料，探究学习，全方位，多角度的分析问题。 三、教学目标 （1）知识与能力： 列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力。 （2）过程与方法： 利用地图、视频、图片、资料、讲故事等方式，展示荷兰、英国殖民扩张的史实，认识殖民扩张对于荷兰和世界的影响，利用问题探究法、材料解
3、析法等培养学生阅读理解历史材料并提取有效信息的能力； 提供资料，通过一面多棱镜从对欧洲的影响、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强、世界市场拓展等几个角度引导学生分析、探索历史问题，培养学生多角度认识历史事件的能力。 （3）情感态度与价值观： 通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育； 从葡、西、荷、英等国的兴衰历程获取对今天社会主义现代化建设有益的启示； 认识人类社会发展的多样性，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机 遇和挑战。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交
4、互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 技术：在本课的学习过程中，整体借助多媒体课件完成教学，具体运用了图片和文字处理技术、音频技术、视频技术等。 1、技术应用及预期效果： 2、图片和文字处理：在学习“海上马车夫”这一目时，本人借助网上图片库，使Photoshop图形图像制作工具处理了风车王国荷兰的图片，在经过多次调试的文字的帮助下给学生留下初步的感知印象，激发学生的积极性。 3、音频技术：在学习西方殖民统治的影响这一环节时，本人借助音频，即对奴隶贩子约翰霍金斯
5、的独白配乐，在音乐声中有感情的阅读相关内容，烘托了氛围，丰富了教学内容。 4、视频技术：在学习“三角贸易”环节时，本人播放了三角贸易的相关视频，通过视频可以直观、形象的让学生明白其中的内容及其影响，实现了教学形式的多样化，提高了教学效率。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示教学目标、 解说早期西方殖民史 观看课件、 认真听讲 图片、文字等技术支持 讲授 展示图片、文字、视频等相关信息化媒体，讲述相关内容 看课本、学案、ppt，参与教学过程 视频、音频等技术支持 研
6、讨 教师搜集材料， 设置问题 学生分组讨论，给出结论 材料 探究 教师搜集视频， 设计问题 学生分组讨论，给出结论 视频 评价 口头点评 学生互评 材料量规 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右。 整 个教学突破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，强调学生的主体地位，在丰富教学内容的基础上，通过使用信息化教学技术，调动学生的多种感官，提高学生 的课堂参与度，使学生在愉快的学习氛围中完成教学。本课通过综合探究环节，给出相关情景和相关问题，使学生相互合作，提高学生自主性，使学生在理解相关知 识的基础上，积极进行意义建构，完善自己的认知结构。本教学设计通过史料教学和合作探究等相关环节，一方面提高学生的史料阅读能力，信息综合能力，概括能力；另一方面加强了学生之间的交流，提高了学生的交流能力。教学过程中使用情境化教学，突出重难点，这是本教学设计的创新之处。
