1、2.1 等差数列（一）教学目标1知识与技能:通过实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题；2. 过程与方法:让学生对日常生活中实际问题分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题。3情态与价值:培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识。教学重点：理解等差数列的概念及其性质，探索并掌握等差数列的通项公式；会用公式解决一些简单的问题。教学难点：概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 教学过程：创设情境 导入新课上节课我们学习了数列。在日常生活中
2、，人口增长、鞋号问题、教育贷款、存款利息等等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题，都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列。先看下面的问题：为了使孩子上大学有足够的费用，一对夫妇从小孩上初一的时候开始存钱，第一次存了5000元，并计划每年比前一年多存2000元。若小孩正常考上大学，请问该家长后5年每年应存多少钱？引导学生行先写出这个数列的前几项：7000，9000，11000，13000，15000观察这个数列项的变化规律，提出生活中这样样问题很多，要解决类似的问题，我们有必要研究具有这样牲的数列等差数列师生互动 新课探究像这样的数列你能举出几个例子吗？0，5，10，
3、15，20， 18，15.5，13，10.5，8，5.5 48，53，58，63 3，3，3，3，3， 看这些数列有什么共同特点呢？（由学生讨论、分析）引导学生观察相邻两项间的关系，得到： 对于数列，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 -2.5 ； 对于数列，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 0 ； 由学生归纳和概括出，以上四个数列从第2项起，每一项与前一项的差都等于同一个常数（即：每个都具有相邻两项差为同一个常数的特点）。归纳总结 形成概念对于以上几组数列我们称它们为等差数列
4、。请同学们根据我们刚才分析等差数列的特征，尝试着给等差数列下个定义：等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示。那么对于以上四组等差数列，它们的公差依次是5，5，-2.5，0。注意：从第二项起，后一项减去前一项的差等于同一个常数。1名称：等差数列，首项 ， 公差 2若 则该数列为常数列3寻求等差数列的通项公式： 由此归纳为 当时 （成立）选讲：除此之外，还可以用迭加法和迭代法推导等差数列的通项公式：（迭加法）： 是等差数列，所以 两边分别相加得 所以 （迭代法）：是等差数列，则有：
5、 所以 注意：（1）在中，四数中已知三个可以求出另一个（方程思想）。（2）由上述关系还可得：（3）若是等差数列，且，则特例：（1） （2）三、例题：例1：判断下面数列是否为等差数列. （1） （2）例2：已知等差数列中,，求通项公式.例3：（1）求等差数列9，5，1，的第10项 （2）已知在等差数列，求首项和公差例4：已知在等差数列中，,求通项公式.注意在中，四数中已知三个可以求出另一个。五、小结：1、等差数列的定义 2、掌握推导等差数列通项公式的方法3、等差数列通项公式： 六、课堂练习1、求等差数列宁主义，7，11，的第4项与第11项2、100是不是等差数列2，9，16，的项，如果是，是第几项，如果不是，说明原因作业：P19 习题12A组第2、7题
