1、陕西省商洛市商南高级中学2019届高三语文一模试题（含解析）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。美好的事物人人向往，若是缺少发现的眼睛，它也容易被遮蔽。上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。 根据教育部日前与13个省（区、市）签署的学校美育改革发展备忘录，当地政府将会同教育部门支持学校美育发展，建立美育评价制度。这是关于全面加强和改进学校美育工作的意见印发之后，推进学校美育工作的又一重要举措。 众所周知，美是有力
2、量的，没有美育的教育也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。 然而，如何在国民教育体系中赋予美育应有的位置，以更有力的抓手、更具体的评价机制，去培养和提升每一个公民的审美能力，却长期缺少行之有效的方法。 这或许是因为，社会上并没有形成对审美能力的饥渴感。在人生每一个有趣的方面，都有美感的存在。美术馆内，许多人驻足于一幅名画前，凝神欣赏；音乐厅内，观众为一首乐曲微笑、颔首、动心；街头驻
3、足，白发苍苍的老人，衣着得体、妆容精致地在你身边神采奕奕地走过，这些都是美的窗口。可是，肯定也有不少人认为，美既不能充饥，也不能养家糊口，不懂审美也没什么大不了。 只是，在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。对个人来说，它关系到感受生活的能力。我们每个人身处相同的世界，但是对于美的理解不同，打量世界的视角不同，感受到的幸福程度也就不同。难怪有人说，“从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力”。对社会而言，审美能力也是培育历史文化意识的重要基础。如今，尽管有越来越多的人出国后选择去卢浮宫、大英博物馆、玛雅美术馆参观，但走马观花式的参
4、观却不在少数；尽管城市中的雕塑越来越多，但真正走入市民精神生活的却寥寥无几；艺术品市场繁荣火爆，但泡沫也不小，个别收藏者连作者都不了解就举牌，一转身又投向下一场拍卖。可见，缺乏足够的审美能力和对于美的内在追求，国民很难在内心深处真正树立文化自信，也很难在继承历史的基础上再进一步，不断提升现代文明的水位。从这个意义上讲，美育是一种刚需。从现在起，全社会真正行动起来，支持美育发展，建立科学的美育评价制度，为时不晚。尤其是学校教育，要把美育课的开展真正重视起来，不断完善相关课程，配备充足的教师，探索科学的教学思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来，注重
5、引导学生的感知能力与审美情趣，保护好学生的想象力与创造力。 很多时候，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。当每一个公民都拥有发掘美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。 （摘编自“人民时评”2018年6月25日）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 当地政府根据教育部要求，支持学校美育发展，建立美育评价制度，对推进学校美育工作发挥了举足轻重的作用。B. 美育是一种刚需，这是因为审美教育有利于健全人格的培养，它是培育历史文化意识的重要基础。C. 培养审美能力，对个人、社会意义重大，倘若缺乏足够的审美能力和对于美的内在追
6、求，就很难提升现代文明的水位。D. 全社会没有形成对审美能力的饥渴感，人们认为美并不能满足人们物质上的需求，长期以来没有赋予美育应有的位置。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章提出论点后，层层递进，全面论述了美育重要性，剖析美育研究缺少方法的原因，进而制定措施。B. 文章论述审美能力对社会的作用时，列举大量生活现象，点例与面例相结合，大大增强了说服力。C. 文章在论述美育的重要性时，用详实的事例加以阐释，所引事例涵盖古今中外，具有典型性和代表性。D. 文章运用正反论证的方法，将人们对待艺术的种种行为表现进行比对，以此突出审美能力的作用。3. 根据原文内容，下列说法不正
7、确的一项是（ ）A. 采用怎样行之有效的方法培养和提升每一个公民的审美能力，这是每一个人都需要共同思考的课题。B. 全社会都真正行动起来，转变观念，支持美育发展，建立科学的美育评价制度，是生活所需，是形势所迫。C. 为面包而活只为解决人的温饱问题，为美而献身则是高雅的精神追求，在很多时候，精神美更令人幸福。D. 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要擦亮眼睛，善于观察，生活中的一切都是那样的美好。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未
8、然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“对推进学校美育工作发挥了举足轻重的作用”表述不当，原文只说是“推进学校美育工作的又一重要举措”，并没有讲作用。B项，内容不全面，犯了以偏概全的错误。综合第3段和末段相关内容，美育教育的作用还包括它是“最基础的人生观教育”，可以“发掘美好的眼晴与心灵”，使人“更富有精致的人生和更高的精神境界”等。D项，“全社会没有形成对审美能力的饥渴感”把未然当已然，第5段“这或许是因为”，表明只是推测；把“有不少人认为”说成“人们认为”，扩大了范围。故选C。【2题详解】本题考查考生分析论点、论据和论
9、证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。B项，“点例与面例相结合”的分析错误。根据文本第7段相关内容，文章以排比句的形式列举的三组事例组成“面例”，没有使用“点例”。故选B。【3题详解】本题考查学生对文本内容的分析和判断能力。做这种题重点在于全文整体感知的基础上，将选项表述的内容带回原文进行比对和分析。D项，“生活中的一切都是那样的美好”的说法过于绝对，而且于文无据。故选D。【点睛】
10、论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题.象牙刀吴晓画匠的眼神越来越不行了，先前是他给徒弟的活儿开眼，现在是徒弟给他的活儿开眼。徒弟毕竟是徒弟，任他千叮万嘱，最传神的那几笔总是不尽人意。画匠说，娃，你得练画呀。徒弟说，师父，我想去打工。画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑
11、刀。这是一套十八枚的象牙刀，像练武人的十八般兵器。画匠小心翼翼地把这些“刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉”从牛皮包裹里取出来，一件一件摆在神台上，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦。擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些兵器上油。这些兵器大小不等，形态各异。有大如尺子，刮泥用的平头刮刀；有像梳子一样给神胎刻发痕的齿刀；还有小如掏耳勺般的点锥；歪头的劈刀；三角头的刻刀，等等。画匠很耐心，一件一件像侍弄他的宝贝般，把这些武器都弄得清清爽爽。完事了，再净手，焚香，给他们这个行当的祖师爷磕个头，说些感激的话。最后，再一件件把这些兵器收入囊中。这个活儿才算是交了。交了活儿，兴儿跟着师父下山，一路上俩人都不
12、语。山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。兴儿踮脚往山那边看，山那边是城市，有车水马龙，有高楼大厦。兴儿决定了，他要去城里打工。兴儿走后不久，那山就成了国家级风景区。上边要求，景区要有景区的样儿。于是，所有白石黛瓦的小庙都给拆了，统统换成了气势恢宏的飞檐大庙。拆庙时，画匠塑的神胎也被请了出去，委身在山罅隙里，任风吹雨淋。再后来，大庙建成了，木雕替代了泥塑，画匠彻底失去了生计。没了生计的画匠终日郁郁寡欢，有事没事就爱摆弄他那套象牙塑刀。一件件取出来，把玩一会儿，再一件件放回去。闺女每每见了，就上前去劝慰，说，爹，把这东西收了吧，眼不见，心不烦。画匠不语，抚摸着象牙刀，只是摇头，叹气。搁了数日，山上逢庙
13、会，画匠突然对闺女说，走，上山去。闺女很高兴，爹多些日子没上山了，遂陪着，从山底逛到山顶，又从山顶逛到了山底。闺女怕爹难过，指着那些檀香木雕说，真丑啊，白拉拉的脸，一点儿也不像个神的样儿。画匠说，别哄爹了孩子，人家这活儿好着呢。说完，苦笑一下，说，走吧，去戏台子那卖玩意儿去。闺女跟着画匠去戏台那，找个平坦的地方，摊块儿布，把带来的小玩意儿逐个摆好，等人来。画匠趁此间隙把泥塑包打开，取出块河泥，开始塑下一个小玩意儿。玩意儿塑出大样，他停下，去包里取刀具。手指刚一触到象牙刀，心里就咯噔了一下，这滑溜，这润贴，可是经了几辈人的手了，心里就有些酸楚，心想着，师父，我说啥得给您传下去呀。半个小时过去了，
14、一个小时过去了，摊前冷清，连个询价的也没有。闺女有些不耐烦，说，收了吧，爹。画匠说，不急，再等等。刹戏了，人潮汹涌着往山下去。闺女又说，收了吧，爹。画匠说，不急，再等等。终于，有个小伙子带着个衣着光鲜的男子往这边来了。闺女兴奋地拍拍画匠，说，来了来了。画匠不抬头，只管忙手里的活儿。那男子走过来，蹲下身去摆弄那些小玩意儿。边摆弄边问那小伙子，这些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑钢的吗？小伙子不理睬他，弓着腰，痴痴地看画匠手里活儿。那人见小伙子不理他，又回过身来问画匠的闺女，这堆小玩意多少钱？闺女说，一千。那人说，啥啥？一千？就这堆泥巴？画匠生气了，冲他摆摆手说，你走！你走！我不卖给你。小伙子急了，直冲
15、那人跺脚。边跺边嚷，你干吗呢爸爸？这是艺术，不是泥巴。画匠闻听，这才抬起头，问那小伙子，你是做什么的，孩子？小伙子乐了，说，咱爷俩是同行啊，我，美院的泥塑生。画匠笑。侧头去看那男子，那男子正从钱包里往外数钱，唰唰，唰唰，足足数了几十张。数完了，恭敬地递给画匠，说，我儿子喜欢，我全买了。画匠伸手把钱挡了回去。闺女糊涂了，问，爹你想干吗呢？画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。（选自百花园，有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说运用了肖像、心理和动作等描写来刻画人物，通过人物的塑造和曲折的叙述提出了传统文化如何传承的命题。B. 小
16、说运用了对比手法，徒弟放弃学习泥塑手艺的选择与小伙子对泥塑的痴迷形成对比，体现了人们对传统手工艺的价值认识的差别。C. 结尾处，画匠笑吟吟地把象牙刀赠送给小伙子，这样的情节安排显得真实可信，寄寓了作者对传统手工艺传承的美好期待。D. 从小说开头对徒弟的千叮万嘱到结尾不卖泥塑反送刀的做法，一个传统、质朴、钟情于手工艺的画匠形象跃然纸上。5. 本文情节一波三折，请指出主要的波折。6. 请结合文本赏析题目“象牙刀”的妙处。【答案】4. A 5. （1）波折一：画匠年老，满心希望徒弟精益求精，但徒弟决心放弃这个手艺，这令画匠很失望。（2）波折二：好不容易盼来个顾客，可这个父亲却用金钱来询问“这堆泥巴”
17、的价值，这个波折让画家很不舒服。（3）波折三：在画匠生气决定不卖的情况下，小伙子的身份和对泥塑的痴迷，使画匠看到了希望，画匠将象牙刀赠送给小伙子。 6. （1）象牙刀”能够引起读者的好奇心和阅读兴趣，增强了作品的可读性。（2）“象牙刀”作为一个重要的线索贯穿全文，它串联出了一系列的人和事。（3）揭示了对传统手工艺的价值及其传承需要重新认识的主题。（4）形态各异、功能齐全、历经传承的“象牙刀”是劳动人民智慧的结晶，它能激起人们对传统手工艺的重视。【解析】【4题详解】本题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根
18、据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。要求选“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，逐一对选项进行分析。选项A，运用了“肖像”表述有误。从文中看，并没有“肖像”手法的运用。故选A。【5题详解】本题考查的是对小说情节结构的分析能力。解答此类试题，要在阅读全文的基础上，先把握情节发展的脉络，即理清小说的开端、发展、高潮、结局，再对其进行概括，突出其一波三折、曲折动人的特征。文章开头，画匠年老，满心希望徒弟精益求精，但徒弟决心放弃这个手艺，令画匠和失望。这个转折显现了传统手艺面临衰败和后继乏人的窘境，与结尾送刀形成对比，这是第一个波折。从后面情节看，“半个小时过去了，一个小时过去了
19、，摊前冷清，连个询价的也没有”，画匠坚持再等等，情节有了悬念。好不容易盼来个顾客，这个父亲却用金钱来询问“这堆泥巴”的价值，这个波折让画家很不舒服。这显现了传统手工艺价值无法得到公正认识的现实，为结尾的心满意足蓄势，暗扣主题，这是第二个波折。文章最后，在画匠生气决定不卖的情况下，小伙子的身份和对泥塑的痴迷，又让画匠看到了希望，画匠将象牙刀赠送给小伙子。这个结尾显示了传统手工艺得以传承的主题，是第三个波折。将情节结构内容逐一概括作答即可。【6题详解】本题考查的是对标题内涵的探究能力。解答此类题目，要关注标题本身的内容和艺术特点，在理解题目本意的基础上还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、
20、环境等，要特别关注在表面含义之外是否有表层义、深层义、象征意或比喻义等。题目中的“象牙刀”是一个物象，洁白、优雅、贵重的“象牙刀”，首先能够引起读者的好奇心和阅读兴趣，增强了作品的可读性。小说情节围绕“象牙刀”展开，用“象牙刀”串联出一系列的人和事，“象牙刀”贯穿了全文，是全文的线索。此外，从文中看，“象牙刀”形态各异、功能齐全、历经传承，是劳动人民智慧的结晶，与“象牙刀”有关的情节，能揭示对传统手工艺的价值及其传承需要重新认识的主题，激起人们对传统工艺的重视。（三）实用类文本阅读阅读下面的材料，完成小题。材料一：制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。18世纪中叶开启工业文明
21、以来，世界强国的兴衰史和中华民族的奋斗史一再证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。当前，新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，国际产业分工格局正在重塑。“中国制造2025”是在新的国际国内环境下，中国政府立足于国际产业变革大势，做出的全面提升中国制造业发展质量和水平的重大战略部署。中国制造2025提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，坚持“市场主导、政府引导、立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作”的基本原则，通过“
22、三步走”实现制造强国的战略目标：第一步，到2025年迈入制造强国行列；第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平；第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制造强国前列。（节选自百度百科中国制造2025，有删改）材料二：为抢占产业发展制高点，各国不断加大投入，中国和韩国实现了10以上的高速增长，美国研发经费继续位居首位，占全球研发经费总量的30.8.20112014年主要国家及全球研发经费单位：百万美元（当年价）数 年份据国家及全球2011年2012年2013年2014年年均增长速度（）中国13444316314819120521182616.4美国4291434535
23、44456977-2.1日本199795199066170910164925-6.2德国1049561019931095151099410.16法国625945980962616638260.1韩国4501649225541636052810.4英国438684260743528508320.5全球132502613683631395802-5.2（节选自北极星环保网一组图读懂）材料三：中国是名副其实的制造大国，在500多种工业产品当中，我国有220多种产品产量居世界第一，但“大而不强”的问题仍然存在。“虽然在某些行业和领域，中国制造已在世界领先，但各个行业发展很不均衡、大小企业间差别较大，且
24、普遍存在自主创新能力差、核心部件对外依存度高、产业结构不合理等问题，与发达工业国家存在较大差距。”中国兵器工业集团内蒙古一机集团董事长白晓光代表说。智能制造是“中国制造2025”的重要抓手，也是制造业转型升级的重要途径。“制造业企业要把发展智能制造作为主攻方向，围绕新一代信息技术等重点领域，大力发展先进制造业。”白晓光认为，中国制造一定要瞄准世界先进水平，加强与国际一流企业的全面对标，加强关键领域和核心技术的自主研发，加快科研成果转化应用。（节选自中国制造 如何迈向中高端，2017年3月10日人民日报）材料四：记者：加快从制造大国转向制造强国，需要怎样的机制创新和发展环境？徐一平：要落实创新驱
25、动，把创新成果转化成实实在在的产业活动。一是强化科技同经济对接。围绕产业链部署创新链，全方位推进产品创新、商业模式创新。二是强化创新成果同产业对接。推进企业主导的产、学、研协同创新，让科学家的手和企业家的手握在一起，促进科技成果转化。三是强化创新项目同现实生产力对接，集中力量开展重大技术创新和成果转化，强化创新人才培养引进同经济社会发展需求对接。胡凌云：要加快研究以大学集聚区为核心引擎的“知识创新硅谷”孵化器的机制设计与政策建设，为从制造大国向制造强国的转变提供永续动力，为传统企业升级换代提供技术创新植入的引擎与突破口，为高科技创新性企业的孵化、成长提供土壤。高美琴：形成高端人才群体是我们创新
26、发展至关紧要的前提和基础。要高度重视人才引进和人才培养，要给他们提供一切我们能够提供的条件，使他们尽可能释放聪明才智，把他们的研究成果尽快转化为经济发展的新优势。要从观念、投入、制度等方面入手，建立灵活多样的职业培训学习制度，提升职业技术院校培养技能人才的水平，创造有利于创新的人才激励机制。（节选自“中国制造2025”如何实现，2015年3月11日光明日报）7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）A. “中国制造2025”是在国际产业分工格局正在重塑的背景下提出的，它计划通过“三步走”实现制造强国的战略目标。B. “中国制造2025”制定的基本方针和基本原则，是立足于国际产业变革大势
27、而做出的重大战略部署。C. 中国是个制造大国，近半数产品产量居世界第一，但只有某些行业世界领先，行业发展很不均衡，大小企业间差别较大，“大而不强”特征明显。D. 中国制造迈向中高端，要以智能制造为转型升级的重要途径，并且把新一代信息技术等重点领域作为主攻方向。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. “中国制造2025”勾画了中国制造的远景目标，那就是用三十余年的时间，让中国迈入世界制造强国之列。B. 美、日、德、法、英等主要发达国家20112014年研发经费虽保持增长，但年均增长率均低于全球平均水平。C. 中国制造各个行业和大小企业目前普遍存在的问题是自主创新能力差、核心部件对
28、外依存度高、产业结构不合理等。D. 发展先进制造业，要强化科技同经济对接，创新成果同产业对接，创新项目同现实生产力对接。9. 从制造大国转向制造强国，需要怎样的机制创新和发展环境？请简要概括。【答案】7. D 8. C 9. 要落实创新驱动；建成“知识创新硅谷”；要形成高端人才群体。【解析】【7题详解】此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项，“新一代信息技术等重点领域”是发展智能制造的一个领域，不能代表“智能制造”，属于混淆概念，以偏概全；原文材料三“智能制造”是制造业转型升级
29、的重要途径，专家也认为制造业企业要把发展智能制造作为主攻方向。故选D。【8题详解】此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“让中国迈入世界制造强国之列”错误，是迈入世界制造强国“前列”；B项，“美、日、德、法、英等主要发达国家20112014年研发经费虽保持增长”错误，日本20112014年研发经费是负增长；D项，“发展先进制造业”错误，是“落实创新驱动”的具体举措，不能笼统地说成是“发展先进制造业”。故选C。【9题详解】此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主
30、要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括从制造大国转向制造强国，需要怎样的机制创新和发展环境，答题时注意根据文中的句子“要落实创新驱动，把创新成果转化成实实在在的产业活动”“要加快研究以大学集聚区为核心引擎的知识创新硅谷”“形成高端人才群体是我们创新发展至关紧要的前提和基础”概括答题要点。【点睛】此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成
31、下面小题。郭宗皋，字君弼，福山人。嘉靖八年进士。选庶吉士。寻诏与选者皆改除，得刑部主事。宗皋劝帝惇崇宽厚，察纳忠言，勿专以严明为治。帝大怒，下诏狱，杖四十释之。历按苏、松、顺天。行部乘马，不御肩舆。会廷推保定巡抚刘夔还理院事，宗皋论夔尝荐大学士李时之子，谄媚无行，不任风纪，坐夺俸两月。二十三年十月，寇入万全右卫，抵广昌，列营四十里。顺天巡抚朱方下狱，擢宗皋右佥都御史代之。寇已去，宗皋言：“密云、建昌要害，宜宿重兵。请预拟借调之法，令建昌军，平时则协助密云，遇警则移驻居庸。”俱报可。久之，宗皋闻敌骑四十万欲分道入，奏调京营、山东、河南兵为援。已竟无实，坐夺俸一年。故事，京营岁发五军诣蓟镇防秋。宗
32、皋请罢以其犒军银充本镇募兵费又请发修边余银增筑古北口帝疑有侵冒令罢归听勘。既而事得白。起故官，巡抚大同，与宣府巡抚李仁易镇。寻进兵部右侍郎，总督宣、大、山西军务。俺答三万骑犯万全左卫，总兵官陈凤、副总兵林椿与战鹞儿岭，杀伤相当，宗皋坐夺俸。明年再犯大同，总兵官张达及椿皆战死，宗皋与巡抚陈耀坐夺俸。给事中唐禹追论死事状，因言全军悉陷，乃数十年未有之大衄注。帝乃逮宗皋及耀，各杖一百，耀遂死，宗皋戍陕西靖虏卫。隆庆改元，从戍所起刑部右侍郎，改兵部，协理戎政。给事中庄国祯劾宗皋衰庸，宗皋亦自以年老求去，诏许之。万历中，再存问，岁给廪隶。十六年，宗皋年九十，又遣行人存问。是年卒。赠太子太保，谥康介。（选
33、自明史.郭宗皋，有删节）注 衄：（n）损伤，挫败。10. 对文中化波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 宗皋请罢/以其犒军银充本镇募兵费/又请发修边余银/增筑古北口/帝疑有侵冒/令罢归听勘B. 宗皋请罢以其犒军/银充本镇募兵费/又请发修边余银/增筑古北口/帝疑有侵冒/令罢归听勘C. 宗皋请罢/以其犒军银充本镇募兵费/又请发修边余银/增筑古北口/帝疑有侵/冒令罢归听勘D. 宗皋请罢以其犒军/银充本镇募兵费/又请发修边/余银增筑古北口/帝疑有侵冒/令罢归听勘11. 下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 诏狱，文中指接受皇帝的命令对犯罪的九卿、郡守等二千石高官进行拘捕关押的
34、监狱。B. 行部，长官巡行所属部域，考核政绩。“部”，意思是地区，是古代监察或行政区域名。C. 防秋，古代西北各游牧部落，往往趁秋高马肥时南侵，届时边军特加警卫，调兵防守。D. 改元，旧时只有新皇帝即位时，不再用旧君纪年之数，而把即位的当年作为元年，是为改元。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 郭宗皋犯言直谏，皇帝大怒。郭宗皋曾经劝勉皇帝要推崇宽厚待人，考察采纳忠言，不要一味以严治国，皇帝大怒，杖打他四十下后释放。B. 郭宗皋为国为民，遭到怀疑。郭宗皋请求朝廷拨发钱款，皇帝怀疑他冒领占用，就罢免他的官职让他原地待命听候调查，真相大白后被重新任用。C. 郭宗皋因为战
35、事，坐罪罚俸。谙达两次进犯，第一次两军激战伤亡相当，第二次两位总兵官战死，因为这郭宗皋也两次坐罪受罚。D. 郭宗皋致仕归家，皇帝关爱。郭宗皋因为自己年老请求离职，皇帝准许，离职后皇帝也很关心他，每年都提供俸粮和役夫，并派使者到他家慰问。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）请预拟借调之法，令建昌军，平时则协助密云，遇警则移驻居庸。（2）给事中唐禹追论死事状，因言全军悉陷，乃数十年未有之大衄。【答案】10. A 11. D 12. B 13. （1）请求预先拟定好借调方案，命令驻守建昌的军队，平时协助密云，遇到紧急情况就调驻居庸关。（2）给事中唐禹追究这次战斗中伤亡的情况，趁机说全军被
36、攻陷，这是几十年从来没有过的最大失败。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。划线句子的大意是：郭宗皋请求撤销，把犒劳军队的银两作为军镇招募士兵的费用。又请求拨发修筑边墙剩余的银子，增加修建古北口。皇帝疑心他有冒领占用的企图，命令罢免回故里后接受审查。句中，“宗皋请罢”是主谓句，其后应断句，排除BD两项；“侵冒”动词活用为名词，意为“的企图”，同为“有”的宾语，中间不能断开，由此排除C。故选A。【11题详解】本题考查学生理解识记古代文化常识的能力。D项，“只有新皇帝即位时”表述错误。每个年号开始的一年称元年。新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，成为“改元”。同一皇帝在位时也可以改
37、元。故选D。【12题详解】本题考查学生对文章内容的概括和分析能力。B项，“让他原地待命”分析错误。“听勘”的意思是接受审察。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文重点语句的能力。本题需要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）“拟”，拟定；“警”，紧急情况；“移驻”，调动并驻守。（2）“因”，趁机；“衄”，失败；“因言全军悉陷”被动句式。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊
38、的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：郭宗皋，字君弻，福山人。考中嘉靖八年进士。选为庶吉士。不久，皇帝下诏，当选的都改授官职，得任刑部主事。郭宗皋劝勉皇帝重视推崇宽厚，考察采纳忠言，不要一味以严治国。皇帝大怒，将他关进钦犯监狱，杖打四十释放了他。历任苏、松、顺天按察。行巡辖区时乘马，不坐轿。正逢朝廷推荐保定巡抚刘夔回京管理都察院事务，郭宗皋弹劾刘夔曾经举荐大学士李时的儿子，好谄媚无德行，不能胜任纠正、弹劾风纪的职责，被定罪罚扣薪俸两个月。二十三年十月，敌寇进犯万全右卫，到达了广昌，军营排列四十里。顺
39、天巡抚朱方入狱，提升郭宗皋为右佥都御史替代朱方。敌寇被打退，郭宗皋上书说：“密云、建昌是要害的地方，应该驻守重兵。请求预先拟定好借调方案，命令驻守建昌的军队，平时协助密云，遇到紧急情况就调驻居庸关。”回复说可以。很久以后，郭宗皋听说敌寇骑兵四十万要分路进攻，就奏请调动京营、山东、河南的军队增援。最后，事情却不符合实际，定罪罚扣薪俸一年。按照旧例，京营每年调拨五军到蓟镇参与秋季防卫。郭宗皋请求撤销，把犒劳军队的银两作为军镇招募士兵的费用。又请求拨发修筑边墙剩余的银子，增加修建古北口。皇帝疑心他有冒领占用的企图，命令罢免回故里后接受审查。过后事情得以查明，起用为原来的官职，巡查安抚大同，与宣府巡抚
40、李仁交换镇守。不久，提升为兵部右侍郎，管理监督宣府、大同、山西的军务。俺达三万军队进犯全左卫，总兵官陈凤、副总兵林椿与谙达激战于鹞儿岭，伤亡相当，郭宗皋因罪扣罚薪俸。第二年，谙达再次进犯大同，总兵官张达和林椿都战死，郭宗皋与巡抚陈耀被定罪扣罚薪俸。给事中唐禹追究这次战斗中伤亡的情况，趁机说全军被攻陷，这是几十年从来没有过的最大失败。皇帝于是逮捕郭宗皋及陈耀，各杖打一百，陈耀最终被打死，郭宗皋贬戍陕西靖虏卫。隆庆元年，从戍地起用为刑部右侍郎，改任兵部，协助管理军政。给事中庄国祯弹劾郭宗皋衰弱、平庸，郭宗皋自己也因为年老请求离职，下诏同意了他。万历年间，两次慰问，每年供给俸粮和役夫。十六年，郭宗皋
41、九十岁，皇帝又派使者去慰问。这年去世。追赠为太子太保，谥号康介。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送国子张主簿唐包融湖岸缆初解，莺啼别离处。遥见舟中人，时时一回顾。坐悲芳岁晚，花落青轩树。春梦随我心，悠扬逐君去。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗的前四句写送别时的场景，颈联转向别后情景。诗人用暮春时节的景色来写内心的感受，表面上写诗人惜春之悲，其实写离别后作者的伤感。B. 颔联，前一句写友人久立岸边遥望舟中，后一句写诗人时时回顾岸边的友人，这是一种眼神的交流，更是一种心灵的呼唤，表现两人的不舍之情。C. 尾联，“春梦随我心，悠扬逐君去”，写别后的思念；友
42、人已经离去，这是一个无法改变的事实，诗人只能借梦来表达对友人的思念之情。D. 这首诗借景言情，情境相融，通过离别之时和离别之后两个场景，表达了诗人对友人的依依不舍和别后的思念之情。15. 请从虚与实的角度赏析这首诗。【答案】14. B 15. 前四句写离别时的情景，是实写；后两句写梦中相思，是虚写。实虚结合，借梦来表达对友人的深切思念之情，更加表现出分别的伤感与依依惜别之情。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的主要内容的理解鉴赏能力。B项，“前一句写友人久立岸边遥望舟中，后一句写诗人时时回顾岸边的友人”分析错误，联系诗题“送国子张主簿”，知是作者送友人，应是“诗人久立岸边遥望舟中”“友人
43、时时回顾岸边的诗人”。故选B。【15题详解】本题考查学生理解鉴赏诗歌艺术特色的能力。“湖岸缆初解，莺啼别离处。”这两句的意思是：诗人与朋友来到湖边，送朋友到船上，解开系在岸边树上的缆绳，这时突然听到黄莺的声声啼叫声，不免黯然神伤。这是写实的。“遥见舟中人，时时一回顾。”这两句的意思是：船已远去，只能远远的望见船中的友人，时不时的回头看向岸边的自己。这是写实的。“坐悲芳岁晚，花落青轩树。”这两句的意思是：因为暮春时节而悲伤，树上的花儿也已经纷纷落下。这两句由前四句的送别场景，转向别后时刻。诗人用暮春时节的景色来书写内心的感受，暮春时节，落花纷纷，美好的时光就要消逝不见。表面上是写诗人惜春之悲，其
44、实是写友人离别之后，作者心里的伤感。这是写虚的。“春梦随我心，悠扬逐君去。”这两句的意思是：我的心随着春梦，悠悠扬扬，飘飘荡荡，追逐友人而去。在暮春时节夜深人静的晚上，友人频频出现在诗人的梦境之中。日有所思，才会夜有所梦，可见友人在诗人心目中的地位。这是写虚的。这首诗歌，借景言情，情景相融，通过离别之时和离别之后两个场景，实虚结合，借梦来表达对友人的深切思念之情，更加表现出分别的伤感、依依惜别之情和别后的悲伤相思之情。【点睛】古诗中的虚实结合虚实结合是古典诗歌中常用的艺术手法之一。诗歌鉴赏中的所谓“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的
45、描绘；所谓“虚”则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。具体说来：有限为实，无限为虚；景物为实，情感为虚；正面为实，侧面为虚；眼前之景为实，已逝、想象之景为虚。采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品容量增大。一、有限为实，无限为虚无限之境是在有限之景的基础上通过想象创造出来的。宋代画家郭熙说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”这就是绘画艺术中的空白艺术，它是艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构上的虚空。如宋朝马远的寒江独钓图只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁，四周除了寥寥几笔的
46、微波之外，几乎全为空白。然而，就是这样的空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛，从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象余地。作者正是运用空白艺术给欣赏者以自由想象的空间，以少许胜繁复，手段高明。这种手法在我国古典诗歌中也有许多成功的例子，如贾岛的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者实写了与童子的对话，而把“问”的内容省去，更没有介绍隐者的行踪，但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及作者本人悠然恬淡的心境。这种以实写虚的手法也可以称为是诗歌中的空白艺术，它是通过有限的问
47、话表现了无限的闲适之情。二、景物为实，情感为虚人们常用“虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用”来分析诗歌中的虚与实的关系，诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物，化虚为实，而读者则须化实为虚，化景物为情思。诗歌赏析：从这首诗歌的题目来看，就是一首送别诗。国子监张主簿，历史没有记载，不知道何许人也。“湖岸缆初解，莺啼别离处。”这两句的意思是：诗人与朋友来到湖边，送朋友到船上，解开系在岸边树上的缆绳，这时突然听到黄莺的声声啼叫声，不免黯然神伤。“湖岸”，点明送别地点，“莺啼”，点明送别时间是春季，同时也用黄莺欢快的啼叫声反衬诗人与友人离别的愁绪，莺啼更加重了离别的伤感。
48、“遥见舟中人，时时一回顾。”这两句的意思是：船已远去，只能远远的望见船中的友人，时不时的回头看向岸边的自己。前一句写诗人久立岸边遥望舟中，后一句写友人时时回顾岸边的诗人，这是一种眼神的交流，更是一种心灵的呼唤，表现了两人依依不舍之情。诗人“遥望”，友人“回顾”，分别着眼于两人的身上，表示二人之间友谊的深厚。“坐悲芳岁晚，花落青轩树。”这两句的意思是：因为暮春时节而悲伤，树上的花儿也已经纷纷落下。这两句由前四句的送别场景，转向别后时刻。“坐”，不是坐下的意思，在这里是“因为、由于”的意思。诗人用暮春时节的景色来书写内心的感受，暮春时节，落花纷纷，美好的时光就要消逝不见。表面上是写诗人惜春之悲，其
49、实是写友人离别之后，作者心里的伤感。朋友的离去，正像春天的离去一样，不容挽留。此时此刻，只剩下自己孤零零的一个，那些喝酒赋诗玩乐的美好日子一去不复返了。此次的离别，不知道何时才能相见。“春梦随我心，悠扬逐君去。”这两句的意思是：我的心随着春梦，悠悠扬扬，飘飘荡荡，追逐友人而去。在暮春时节夜深人静的晚上，友人频频出现在诗人的梦境之中。日有所思，才会夜有所梦，可见友人在诗人心目中的地位。友人已经离去，这是一个无法改变的事实，诗人只能借梦来表达对友人的思念之情。这是一份浓浓的情谊，也是一种无奈的相思。这首诗歌，借景言情，情景相融，通过离别之时和离别之后两个场景，表达了诗人对友人别时的依依不舍和别后的
50、悲伤相思之情。（三）名篇名句默写16. 补写出下列句子中空缺部分。（1）在永遇乐（京口北固亭怀古）中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“_”，但是由于行事草率，最终却“_”。（2）苏轼赤壁赋中从听者感受的角度侧面描写琴声凄婉动人的句子是“_，_”。（3）宋濂在送东阳马生序中，解释自己处在富家子弟中间虽“缊袍敝衣”也毫不心动的原因的两句是“_，_”。【答案】 (1). 封狼居胥 (2). 赢得仓皇北顾 (3). 舞幽壑之潜蛟 (4). 泣孤舟之嫠妇 (5). 以中有足乐者 (6). 不知口体之奉不若人也【解析】【详解】本题考查学生对 古诗文名篇名句的理解和识记能力。本题需要
51、注意以下容易写错的字：胥、赢、壑、嫠。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。“状元笔记”的热销，究其原因，是国人的“状元”情结在作祟。今天，虽然高考与科举大相径庭，但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来国人集体意识中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是 的，学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知，（ ）。说到底，他们内心深处还是有“状元崇拜”情结。“状元笔记”凝聚着“学霸”的学习方法、学习经验，倘若“状元笔记”名副其实，学生将其拥有的文化资本进行利益变现 。然而，目前网上的“状元笔记”大都是“赝品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一
52、些所谓尖子生的笔记贴上“状元笔记”的标签， ，进行营销。可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量参差不齐，学生难分好坏，很容易上当受骗。另一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”即便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其 ，捧着一本不属于自己的“秘籍”而顶礼膜拜，不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会当成制胜的法宝。B. 但这些跟“状元光环”擦点边的东西也会让那些急功近利的家长学生当成制胜的法宝。C. 虽然那些东西跟“状元光环”只
53、是擦点边，但急功近利的家长、学生也会将此当成制胜的法宝。D. 急功近利的家长、学生之所以会当成制胜的法宝，是因为这些状元笔记跟“状元光环”擦点边。18. 依次填入文中横线上成语，全都恰当的一项是（ ）A. 一蹴而就 无可非议 鱼龙混杂 亦步亦趋B. 一蹴而就 无可厚非 鱼目混珠 拾人牙慧C. 一挥而就 无可厚非 鱼目混珠 亦步亦趋D. 一挥而就 无可非议 鱼龙混杂 拾人牙慧19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来集体意识中的“精英”崇拜。B. 但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身
54、上仍然充满国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。C. 但从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上看到了国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。D. 但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然附着着国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。【答案】17. A 18. B 19. D【解析】【17题详解】本题考查补写句子的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题A项，既体现与上文的转折关系，又突出后文“他们”承前指代的内容，故为最恰当的一项；B项，主语是“东西”，与括号后的主语“他们”不一致，应排除；C项，“虽然那些东西跟状元光环
55、只是擦点边”中“那些东西”显然是指前面的“状元笔记”，选项中说“状元笔记”跟“状元光环”“只是擦点边”，这显然说的过于绝对化，故排除；D项，括号前面说“学习状元笔记并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知”，括号后面说“说到底，他们内心深处还是有状元崇拜情结”，可见中间是转折关系，据此可以排除。故选A。【18题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“一
56、蹴而就”，比喻事情轻而易举，一下子就成功；“一挥而就”，形容才思敏捷，一动笔就写成。第一处说的是“任何人的成功”，应使用“一蹴而就”。“无可非议”，没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理；“无可厚非”，表示没有可过分责难的。第二处说的是这种做法不必过分责难，应使用“无可厚非”。“鱼龙混杂”，形容好人和坏人混在一起；“鱼目混珠”，比喻用假的冒充真的。第三处说的是“笔记”，应使用“鱼目混珠”。“拾人牙慧”，比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字；“亦步亦趋”，比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。第四处说的是“捧着一本不属于自己的秘籍而顶礼膜拜”，应使用“拾人牙慧
57、”。故选B【19题详解】本题考查辨析语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。本题A项，“国人寄寓着”主谓搭配不当；B项，“充满精英崇拜”动宾搭配不当；C项，“从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上”成分残缺，缺少介词，应改成“从在全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上”。故选D。20. 下面是一封求职信的主要内容其中有五处用词不当，请找出来并加以修改。日
58、前惠顾你网站，得知招聘编辑的消息，我决定接受聘请。我是烟台大学新闻专业2018届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，务必尽快与我洽谈。【答案】（1）“惠顾”改为“浏览”；（2）“你”改为“贵”；（3）“接受聘请”改为“应聘”；（4）“务必”改为“请”；（5）“洽谈”改为“联系”【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求“下面是一封求职信的主要内容其中有五处用词不当，请找出来并加以修改”，然后要结合语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行分析。“惠顾”，指光临惠临多用于商家欢迎顾客。句中说自己，不当。“你网站
59、”不得体可以把“你”改为“贵”“贵”，敬辞，称与对方有关的事物。“我决定接受聘请”不当因为题干指出这是“求职信”“聘请”请人承担工作或担任职务，此处是自己求职，故应改为“应聘”。“务必尽快与我洽谈”“务必”，必须，一定要，此处使用语气过于强硬，不当。“洽谈”，指接洽商谈，一般是指在商业活动中对商业、商品交易、买卖的交谈行为，此处用在个人与单位之间，不恰当。可据上述分析作答。21. 仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。吴越同舟、将相言和、共危难拒外辱，中国人民具有伟大的团结精神。材料：创造 合作 敬业共目标求发展 呕心血精修业 搞发明创奇迹焚膏继晷 微信支付
60、 连横合纵 司马著史 孙刘结盟 蔡伦造纸【答案】（1）微信支付、蔡伦造纸、搞发明创奇迹，中国人民具有伟大的创造精神。（2）连横合纵、孙刘结盟、共目标求发展，中国人民具有伟大的合作精神。（3）焚膏继晷、司马著史、呕心血精修业，中国人民具有伟大的敬业精神。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之仿写能力。先分析例句的特点，句式特点：典故一（或事件一）（四字）+典故二（或事件二）（四字）+并列短语（六字），中国人民具有伟大的+动词（两字）+精神。内容上，前面两个典故的内容与并列短语相符，与后面的“精神”相符。如：连横合纵、孙刘结盟、共目标求发展，中国人民具有伟大的合作精神。“连横合纵”是战国时的典故，
61、“孙刘结盟”是三国时的典故，为的是“共目标求发展”，这个也是“合作”精神。从所给的材料，按要求仿写三句即可。四、写作22. 阅读下面的材料，根据要求写作。关于书法，古人有很多论述。 苏轼说“笔秃千管，墨磨万锭”；王羲之说“意在笔前，然后作宇”；黄庭坚说“随人作计终后人，自成一家始逼真”这些书法理论除了教人写字，更蕴含为人处世的道理。请以以上书论为基础确定立意，写一篇文章。要求：综合自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】创新让艺术之树常青关于书法，北宋的黄庭坚认为，“随人作计终后人，自成一家始逼真”，大意是说不能一味学习、临摹古人，应当在学习的基础上不断创新，
62、自成一家，才能取得新成就，让艺术之树常青。（引用给定的名言并加以简释，而后确立鲜明的论点，总领下文）放眼书法历史的浩瀚星空，我们便会发现无数的艺术大师，他们都具有强烈的创新意识，能够凭借自己独树一帜的创新成果而站在时代的前列，引领时代潮流。（承接首段，论述创新的意义，让读者清楚此段要义）譬如清朝乾隆年间的书法家刘墉，他是一位善学前贤而又富有创造性的书法家，师古而不拘泥，集各家之长自成一体，形成了厚重的独特风格，卓然大家。而同时代的书法家翁方纲，其书法理念与刘墉截然不同，他讲究“笔笔有来历”，对古人书法亦步亦趋，在技巧上下足工夫，但始终墨守前人成规，不求创新，所以他的书法“只是工匠之精细者”。（
63、引述名人事例，语言简明扼要）二者比较之下，只有不拘一格、求新求变，才有可能步入大家之列；否则，纵使技巧再娴熟，终究没有自己的特色，难免相形见绌，归入匠人之列。（叙例之后，恰当分析阐述，对比鲜明）这也从一个方面证明了齐白石所说的一个颠扑不破的道理：“学我者生，似我者死。”就是说，我们一方面要学习他人的精华与长处，然后才能有所超越，得到发展；反之，如果只知道一味的模仿而不懂得创新的一定会失败，只有死路一条。（明引名言，可以增强文章的文采，使论证更有力）书法艺术上需要创新，在其它艺术领域又何尝不是如此呢？（疑问句衔接上下文，过渡自然）在我们固有的印象中，房子是由钢筋水泥构成的。越南建筑师武仲义却能从
64、家乡的房子由竹子和泥土混合建成的现象中获得启发。他决心利用家乡谁处可见的竹子作为建筑材料。他努力学习建筑知识，学习日本人利用天然自然融入建筑设计的做法，并结合越南传统的竹藤编织技艺巧妙，形成自己民族风格的建筑设计理念。在各国掀起了自然建筑的新风潮。武仲义的创新之举为建筑行业带来了一股新风，注入了新鲜的活力，顺应了人类对建筑环保、宜居的需求。创新让建筑不再是冰冷的钢筋混泥土，建筑也因此带上了感情，有了生命和呼吸。这正如喜剧电影大师卓别林所言：“对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。”（选取越南的名人事例，既新颖鲜活又与上文构成古今中外搭配，角度多样，丰富充
65、实）书法、建筑传承如此，无数的中华优秀传统艺术也是如此。只有勇于创新，才能让艺术之树长青，让传统之花在新时代绽放，永葆青春与活力。【解析】【详解】本题考查的是学生写作能力。这是一篇任务驱动型材料作文题，写作前要审读分析材料中的三句书论名言，明确每句话的内涵，弄清其中蕴含的教人写字或为人处世的道理。再根据这些书论为基础，选择其中一句而单独立意，也可以寻找其中两三句为来综合立意。具体的立意方向，有以下几点：1.凡事勤学苦练，才能取得成功研习书法，苏轼认为要做到“笔秃千管，墨磨万锭”，必须勤学苦练，在临摹字帖上狠下功夫，从点滴中看到成绩，练就扎实的功夫，为创新发展奠定基础。推而广之，大凡做事情并没有
66、终南捷径，唯有坚持不懈、勤奋刻苦地加强练习，才能熟能生巧，练就高超的本领，摘取成功的硕果。2.做事精心谋划，力求胸有成竹。创作书法时，“书圣”王羲之认为，应该“意在笔前，然后作字”，就是说书写时先凝神静思，预想字形大小、宽窄、长短、疏密等，还要考虑好字与字之间的互相搭配、整幅上的章法布局，做到胸有成竹。那么平时做事的时候，也应该了解客观情况，做到心中有数，进而找到解决问题的办法，做到神情自若，于事不无裨益。3.勇于标新立异，独具个性魅力。书法贵在创新，所以不能只是一味地学习、临摹古人，而应该不断创新，探索形成个性风格，令人耳目一新，比如宋徽宗学古出新，创造出瘦金体书法，更是独具匠心，正如黄庭坚
67、所说“随人作计终后人，自成一家始遇真”。放眼量，观世界，创新是新世纪的主旋律，是时代呼声最高的要求，是社会前进的不竭动力。无论是个人、企业还是国家，都需要拥有创新精神，通过不同的方式折射时代特征。4.坚持勤学苦练，夯实创新基础。学习书法要勤学苦练，为创造个性作品而夯实基础。作为当代青少年，也应当树立正确的价值观，专心致志，珍惜每分每秒，奋发图强，为以后的人生打下雄厚的知识基础，同时还能锻炼克服困难的意志，坚持不懈地为了心中的那个远大人生目标而孜孜不倦、奋斗不息，最终成为一个有益于天下的人。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。 （一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择
68、写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。