1、国际关系的决定因素：国家利益 章节名称国际关系的决定因素：国家利益计划课时1课时教材分析本框题是人教版高中思想政治课必修2政治生活第四单元第八课第二框的内容。本节内容是对国际关系的内容、形式及其决定性因素的阐述，是第一框国际社会的主要成员内容的延伸，也为第九课维护世界和平，促进共同发展的学习打下基础，在教材中起着承上启下的作用。学情分析学情，是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知的基础。学生经过近一年的学习，已经掌握了一定的经济、政治知识，掌握了一些政治学科性思维方法，具备了一定的自学能力和比较分析能力。但由于学生个体的差异性决定了需要开展合作学习，也具备了合作学习的条件。以中美关系为例，能
2、找出影响国家关系的主要因素，并能运用相关知识进行有效的分析说明和论证。要培养学生的爱国情感，坚持国家利益至上的思想意识。理解和认同我国倡导的人类命运共同体理念。学习目标课程标准评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素。教学重难点及解决措 施重难点：国家利益是国际关系的决定性因素。本框重难点合二为一，因为国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。但国家利益的概念较为抽象，学生往往又比较感性，所以讲解时有一定的难度解决措施：根据学生的认知特点，在教学过程中，避免过多的理论分
3、析，尽量以当前国际热点事例，说明国家利益决定国际关系，将抽象的知识具体化。充分运用多媒体手段，采取情境法、交流讨论的合作探究学习法，使学生在自主探究、合作学习的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，从而突出重点，突破难点。教学工具多媒体辅助教学教学方法1、议题式教学从中美关系说开来，引导学生结合热点背景，探究中美关系及决定因素，引导学生关注社会，联系实际，归纳总结，有话可说。2、 自主互助合作探究法学生分组进行自主互助合作探究学习。教学过程课堂教学环节教师活动学生活动设计意图课前预习将导学案提前一天发给学生，提示学生查资料，思考、解决问题。学生按照导学案要求预习，查找相关资料。利用导学案引导学
4、生自主学习，为课堂讨论做准备。创设情境导入新课以疫情最新通报导入，通过中美抗疫对比，自然过渡到中美关系的探究。研读材料信息通过疫情导入，有利于吸引学生注意力，也使得过渡比较顺畅。思考探讨打压华为，继续插手台湾、香港事务；打着自由巡航的幌子，纠集部分欧美国家，继续在南海巡航秀肌肉；造摇诬陷中国在新疆的少数民族政策，挑拨一带一路沿线国家终止与中国的经济技术合作。在疫情防控不力的被动情况下，特朗普、蓬佩奥之流竟厚颜无耻甩锅中国，让中国为其无能背黑锅，美国一系列无耻言行，极大地伤害了中国人民的感情，中美两国关系变得越来越微妙，越来越复杂。展示信息材料，提出探究议题一：如何评价中美关系的现状？根据老师提
5、出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果。 充分尊重学生的主体地位，培养其独立思考、合作探究的能力。引导学生关注生活，关注社会。思考探讨中美矛盾如今成为国际格局转变中的一对主要矛盾，两国之间的紧张态势主要是由美方主动推动的。一是制度和价值观之争。在美战略界看来，中国的崛起不仅是对美国现实利益和国际地位的挑战，更是对美国的制度稳定和价值输出的威胁，这是更具深层意义的挑战。二是舆论战。其目的就是要颠覆中国改革开放以来确立的成功者和负责任大国的形象，换言之，就是改变中国的“人设”，贴上“不诚实”“不守信”的标签，进而破坏中国的外部舆论环境。三是经济、金融安全之争。疫情对美国经济带来重大冲击，在
6、此情况下，美方的焦虑感进一步上升，力图借疫情中多国反思供应链安全之机，渲染中国将优势产业“武器化”的风险，加快产业链、供应链结构调整中的“去中国化”。四是战略安全博弈和海上安全较量。在军事安全领域，美方在战略、战术和具体操作层面对中国的疑虑都在上升，试图加大施压和制衡。提出探究问题，引导学生思考讨论。议题二、中美间的合作与冲突，其影响因素是什么？根据老师提出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果让学生在老师引导和自我、小组探究中自主构建知识，掌握知识。思考探讨美国的世界霸权难以为继，但是作为超级大国，其实力地位和影响力仍然超群；中国虽然在硬实力和软实力方面都与美国有相当大的差距，但是在经
7、济规模和新经济态势上同排在后面的国家已经拉开了距离。中美加起来约占世界经济总量的40%、全球军费开支的44%，未来两个相对强大的国家如何确立彼此关系，能否给世界带来稳定预期，抑或相反，是当今国际政治中的最大的课题。提出议题3，引导学生思考：疫情下的中美关系走向。 根据老师提出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果。采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养其独立思考、合作探究的能力。辩一辩观点1、英、德、法、意等美国盟友，不顾美国反对，加入了由中国倡议筹建的具有广阔发展前景的亚洲基础设施投资银行。由此可见，经济利益是国际关系的决定因素。观点2、国际人道主义救援
8、，联合国维和行动，共同应对气候变化、恐怖主义、重大传染性疾病等全球性挑战等，表明国家间的共同利益是各国制定外交政策的依据、出发点。观点3、近年来，我国政府倾力巩固国际社会坚持“一个中国”的格局，坚决反对外部势力干预港澳事务；加强国际反恐和执法安全合作；积极为共建“一带一路”架桥铺路，紧密服务国家经济社会发展的中心任务。这些外交工作有利于维护各国的国家利益。结合所学知识，谈一谈你对上述三种观点的认识。引导学生思考并予以正确评价。 让同学们明白要坚持国家利益至上，在维护本国国家利益的同时也要尊重别国正当的国家利益。让学生树立维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。 课堂小结教师提出问题：谈谈本节课你的收获和感悟。学生分别从知识、素养等角度进行总结。 让学生掌握本节课的知识体系，培养学生的爱国情感，坚持国家利益至上的思想意识。理解和认同我国倡导的人类命运共同体理念。 课堂练习精选题目，要有时政性、典型性，渗透国际事件的分析，并注意答题方法的引导。阅读背景材料，掌握有效信息。查缺补漏，检测学生学习效果，巩固新知、加深理解。提升解题能力。
