1、学案设计(一)学习目标1.通过对李白梦游天姥山过程的分析,理出作者情感变化的过程。2.结合写作背景,探究作者产生这种情感变化的原因。3.围绕“思想情感”写作文学短评,并准备课堂展示、交流、修改。自主预习1.对下列句子中相关文化常识的理解,不正确的一项是()A.“椒房阿监青娥老”。椒房:后妃所住的宫殿,用花椒籽和泥涂壁,取其香暖兼有多子之意。B.“云中谁寄锦书来”。锦书:据晋书记载窦滔妻子苏氏曾织锦为回文璇玑图诗寄给她的丈夫,后来就用锦书指代妻子给在外丈夫的信,这里指李清照想给丈夫寄信。C.“千载谁堪伯仲间”。伯仲:古代用伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序,伯为老大,仲为老二,叔为老三,季排行
2、最小。“伯仲”连用,后引申为衡量人物差等之意。D.“蓬莱宫中日月长”。蓬莱宫:泛指仙境,蓬莱是古代传说的东海三座仙山之一,另外两座是方丈、瀛洲。2.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()A.歌行是古体诗的一种,汉乐府诗题多用歌、行、曲、引、吟、叹、怨等,其中以“歌”“行”最多,逐渐合称为一种诗体名。著名的作品有白居易的长恨歌等。B.我国古代诗歌发展的顺序应该是诗经楚辞乐府赋辞唐诗宋词元曲。C.“骚体”又称“楚辞体”,得名于屈原的“离骚”,特点之一是多用“兮”字。D.报告文学是一种具有新闻性和文学性的文学体裁,说它是报告是就其主题的真实性而言,说它是文学是就表达方法而言。夏衍的包身工是报告文
3、学的典范之作。3.结合课后注释,通读诗歌,理解诗意。课堂探究1.李白笔下的天姥山有怎样的特点?现实中的天姥山是怎样的呢?李白为什么要把天姥山写得这么高峻?2.请根据诗歌第二部分,画出诗人梦游路线图(示意图),并标出地点变化、不同地点其所见景物的特点和诗人的情感。3.清代诗人陈沆认为梦境实则是他三年政治生活的曲折反映与幻化:太白被放以后,回首蓬莱宫殿,有若梦游,故托天姥以寄意。首言求仙难必,遇主或易,故;我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月,言欲乘风而至君门也。“身登青云梯,半壁见海日”一下,言金銮召见,置身云霄,醉草殿廷,侍从亲近也。“忽魂悸以魄动”以下,言一旦被放,君门万里,故云“惟觉时之枕席,失
4、向来之烟霞”也。(陈沆诗比兴笺)所以李白梦游天姥山并不是美梦。有学者根据陈沆的论述和李白的生平,认为李白一生从未放弃过入仕,访天姥山并不是求仙访道,而是访名山,走名士风流的仕进征程(终南捷径)。你的观点是什么?并据此给本诗写一篇文学短评。核心素养专练(2012天津)阅读下面这首律诗,然后回答问题。野菊(宋)杨万里未与骚人当糗粮,况随流俗作重阳。政缘在野有幽色,肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮:干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”一句。政:通“正”。1.颔联描绘了怎样的野菊形象?2.尾联化用了陶渊明哪句诗?表达了作者怎样的志趣?课后作
5、业阅读与梦游天姥吟留别写于同一时期的五言古诗留别曹南群官之江南,从比较两首诗抒发的情感异同的角度,写一篇文学短评。留别曹南群官之江南(唐)李白仙宫两无从,人间久摧藏。 帝子隔洞庭,青枫满潇湘。怀君路绵邈,览古情凄凉。登岳眺百川,杳然万恨长。知恋峨眉去,弄景偶骑羊。参考答案自主预习1.B锦书是指丈夫的来信,这里反其意而用。2.B辞赋、乐府同兴于西汉初,兴盛于汉。3.略。课堂探究1.略。2.3.答案略。解析:文学短评,即阅读文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来。写文学短评要善于聚焦,从“小”处切入。写文学短评主要运用叙议结合的方法,最好能写出自己独到的见解
6、。核心素养专练1.参考答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。2.参考答案:尾联化用了陶渊明饮酒(其五)中“采菊东篱下”一句。表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。课后作业略。学案设计(二)学习目标1.梳理李白的主要生平经历。2.能够结合作者的生平经历及文本内容,为李白写一份大学申请书。自主预习1.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()A.青莲居士、四明狂客、少陵野老、香山居士、“六一”居士、东坡居士、白石道人,依次是指李白、孟浩然、杜甫、白居易、李白、苏轼、姜夔。B.古体诗有两种含义:一指诗体名,也称古诗,古风与唐以后兴起的近体诗相对应
7、;二是对于古代诗歌的泛称,以区别于现代诗歌。C.近体诗又称今体诗,是唐代出现的新诗体,唐人为了与以前的古体诗相区别,故名之为“近体”。这种诗的主要特点是篇有定句,句有定字,韵有定位,字有定声,联有定对。D.歌行是古体诗的一种,汉乐府诗题多用歌、行、曲、引、吟、叹、怨等,其中以“歌”“行”最多,逐渐合称为一种诗体名。著名的作品有白居易的长恨歌等。2.补充下列横线处的内容(1)李白,唐代诗人,字,号。(2)“,我辈岂是蓬蒿人。”(李白南陵别儿童入京)(3)“,”是杜甫在饮中八仙歌中刻画胸怀磊落、蔑视权贵的李白形象的两句。课堂探究1.围绕“梦游”,理清全诗脉络。2.李白在梦中游览了哪些景点?景象特点
8、有何不同?3.作者写梦游天姥山的经历究竟有何用意?4.分析“世间行乐开心颜”这一部分蕴含的作者情感。核心素养专练阅读下面这首唐诗,然后回答问题。春日忆李白杜甫白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军。渭北春天树,江东日暮云。何时一樽酒,重与细论文。【注】庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,均为南北朝时著名诗人。渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文:此处指论诗。1.这首诗的开头两联从哪三个方面对李白的诗作出了怎样的高度评价?2.“渭北春天树,江东日暮云”一联用了何种表现手法?表达了怎样的思想感情?课后作业西游记里这样描写仙境:“云雾笼峰顶,潺湲涌涧中。百花香
9、满路,万树密丛丛。梅青李白,柳绿桃红。杜鹃啼处春将暮,紫燕呢喃社已终。嵯峨石,翠盖松。崎岖岭道,突兀玲珑。削壁悬崖峻,薜萝草木秾。千岸竞秀如排戟,万壑争流远浪洪。”请默写梦游天姥吟留别里的仙境描写,并比较它与西游记中的仙境有什么不同。参考答案自主预习1.A青莲居士、四明狂客、少陵野老、香山居士、“六一”居士、东坡居士、白石道人,依次是指李白、贺知章、杜甫、白居易、欧阳修、苏轼、姜夔。2.(1)太白青莲居士。(2)仰天大笑出门去(3)天子呼来不上船自称臣是酒中仙课堂探究1.全诗以“梦”为主线,按照入梦缘由梦游幻境出梦慨叹的顺序来写。入梦缘由:天姥山巍峨高耸,有气贯长虹之势,诗人对其充满了向往。梦
10、游幻境:飞度镜湖登山览胜洞天仙境梦醒若失。由现实转入梦境:我欲因之梦吴越。由梦境转入现实:忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。出梦慨叹:蔑视权贵。揭示全诗主旨:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?2.镜湖、谢公住处(清幽)半壁(雄奇壮美)山路、岩泉(迷离恐怖)金银台(壮丽辉煌、光彩夺目)3.梦游天姥山的过程映射作者的仕途经历。从第一段听说天姥山,羡慕天姥山,到第二段去天姥山,表现李白求仕心切,为了自己的抱负感慨地走向长安城,大有“我辈岂是蓬蒿人”之意。第二段从登山开始用美丽的景色铺就天姥山的美丽壮阔。用来表现李白进入朝廷后初期受到重用之时对朝廷的依赖好感。而“忽已暝”三字表
11、示他已经陷入其中,眼睛已经被迷惑,看不见真正的事实。然后忽然间“熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅”表示他已经开始得罪权贵,失宠。但这只是惊,不是贬。后来“列缺霹雳,丘峦崩摧”则映射自己失宠,天颜巨变。于是李白向理想世界寻求解脱,“洞天石扉,訇然中开”。4.人生如梦,世事无常;向往自然,追求个性;蔑视权贵。核心素养专练1.诗坛地位无人可及,无人可比;诗的思想情趣,洒脱不凡;诗的风格,清新、俊逸。2.用了借景抒情、情景交融的表现手法。作者思念友人李白,想象李白也在思念自己,表达了双方翘首遥望的思念之情。课后作业梦游天姥吟留别中的仙境描写:青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。梦游天姥吟留别中的仙境:金台、银台与日月交相辉映,景色壮丽,异彩缤纷,惊心炫目,光耀夺人。仙山的盛会是诗人将长期漫游的记忆、古代传说、屈原诗歌的意境和自己长安三年宫廷生活的印迹,用浪漫主义的手法加以融合的结果。西游记中的仙境:清幽秀丽,春意盎然,山路崎岖,怪石嶙峋,万壑争流,与世隔绝,充满野趣。
