1、羚羊木雕教案 学习目标1.学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。2.了解插叙手法的运用及其作用。 3.学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。学习重点1.读懂课文，学会正确处理家庭中的各种矛盾。 2.学会通过把握人物的个性化语言来体会任务的思想情感，分析人物形象。 3.了解插叙手法的运用及其作用。学习难点联系生活实际，学会与父母、他人沟通有效的方法。预习导学渐渐地我们都长大了，在生活中，我们对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的理解与认识，有时可能还会与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、
2、落泪。那么如何与父母交流呢？我们今天来读读这篇文章，或许对我们有启发。 学习任务1.阅读建议：在自己了解文章内容的基础上，建议与父母一同欣赏本篇文章。看看文章共有多少个自然段？在每一自然段前标注序号。阅读时，留意一下文章中有几个人物，分别是谁？同时把握一下他们的语言。最好标注一下位置。 2.阅读准备：（查工具书，给加点字注音，同时要做到能正确理解和运用词语）抹泪( ) 仗义( ) 寒颤 ( )逮着玩（ ）攥着( ) 怦怦 ( ) 犄角 ( ) 树杈 ( )脸颊 （ ）3.开始阅读：提示：第一遍可以默读，主要是熟悉文章内容，第二遍要求朗读，读准字音，读出节奏，还有最重要的是读出感情。试试吧，加油
3、！4.生活中，你送过礼物给朋友吧？也一定接受过别人赠与的礼物。想一想，你当时的心情是怎样的？朋友的心情是怎样的呢？5.文中提到的“羚羊木雕”是怎样的一件工艺品？6.和父母交流一下，假设本文中的这件事情发生在你们的家里，会如何解决呢？（尽可能让父母发表他们最真实的看法，看你的能力了。呵呵，祝你好运！）最好能记录下来。展示交流学习任务中的2、4、5.学习研讨1.分角色朗读课文。朗读中把握人物形象。（重点115自然段）2.把握结构，了解插叙作用。3.文章的开头和结尾有什么特点及作用？4.学有所思，想想怎样才能更好地解决类似的问题？讲解概括拓展阅读阅读下面这篇文章，谈谈你对这篇文章内容的理解。这是一个
4、关于越战士兵的故事。一个从越战战场归来的美国士兵，他从旧金山打电话给他的父母,告诉他们：“爸妈，我回来了，可是我有个不情之请，我想带一个朋友同我一起回家。” “当然好啊！”他们回答“我们会很高兴见到他的。”不过孩子又继续说下去：“可是有件事我想先告诉你们，他在越战里受了重伤失去了一条胳臂和一只脚，他现在走投无路，我想请他回来和我们一起生活。”“儿子，我很遗憾，不过或许我们可以帮他找个安身之处。”“不要，爸妈，我要他和我们住在一起!”父亲又接着说：“儿子,你知不知道自己在做什么，像他这样残障的人会对我们生活造成很大的负担。 我们还有自己的生活要过，不能让他这样破坏了。我建议你先回家，然后忘了他，
5、他会找到属于自己的一片天空的。”就在此时儿子挂上了电话，他的父母再也没有他的消息了。课堂检测 姓名：1为下列加粗字选择正确读音。 跳完山羊，我们围着小树逮_（Adi Bdi）着玩。 她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏_（Azng Bcng）刀送给我。 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_（Azhn Bchn）。 她把小刀塞_（As Bsi Csi）到我的手里。2解释下列词语。 仗义： 形影不离： 抗拒：3根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。 例：我的心怦怦地跳了起来。 妈妈的目光_地盯着我。 爸爸_地点燃一支烟。 我坐在树底下_地抹眼泪。 月亮出来了，_的。4填空 记叙文的六要素是_，_，_，_ _，_，_ _。 记叙文的顺序有_ _、_ _和_ _等。5人物的描写方法通常有：A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写 D心理描写 E神态描写 下列各句分别使用了哪些描写方法，将相应的序号填写在后面的括号内。 “要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。（ ） “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。（ ） 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（ ） 妈妈眉毛挑得高高：“什么同学？”（ ）4