1、(时间：45分钟分值：35分)一、语言运用(20分)1下列加点字的注音全对的一项是(3分)()A踮起(din) 娇嗔(chn)瞥见(pi) 怂恿(sn)B颤栗(zhn) 凛冽(ln)蠕动(r) 虔诚(qin)C脊背(j) 黝黑(yu)嘟囔(d) 惆怅(chu)D倾轧(y) 轧钢(zh)隧道(su) 悸动(j)解析：选A。B项，“蠕”读r，“虔”读qin；C项，“脊”读j；D项，“隧”读su。2下列字形没有错误的一项是(3分)()A车厢 斟灼 分辨 委屈B皱褶 给于 怜悯 欢腾C顾忌 脊梁 黯然 吸吮D弛骋 闺女 捶打 磨蹭解析：选C。A项，灼酌；B项，于予；D项，弛驰。3下列句子中，加点成语使
2、用不恰当的一项是(3分)()A在今年美术联考中，全省一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的枪手。B始终开朗笑容甜美的唐嫣身上有一种初生之犊不畏虎的“傻气”和“勇气”，她怕黑怕老鼠怕看恐怖片，但是一点儿都不怕站在大家面前。C那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。D有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。解析：选A。A.“张冠李戴”是把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象或弄错了事实。这里是有意换人，不是“弄错”或“认错”。 B“初生之犊”指刚生出来的小牛，比喻勇敢大胆、敢
3、作敢为的青年人。C.“筚路蓝缕”指驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。符合语境。D.“未雨绸缪”比喻事先做好准备。4下列各句中，没有语病的一句是(3分)()A一切儿童文学作品都应该永远持着守护童年的立场，遵循儿童思维发展规律，富有丰富的想象力，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。B在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，就必须防止“精神懈怠”。C自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。D今年，辽宁农信继续推进“阳光信贷工程”，致力于
4、为农户打造公开透明、规范高效的信贷绿色通道，切实解决广大农民“贷款难”的问题。解析：选D。A项，搭配不当，“作品”与“富有丰富的想象力”主谓搭配不当，可将“作品”改为“作家”；成分赘余，“古老”和“传统”重复。B项，两面对一面；关联词使用也不当，把“就”改为“所以”。C项，语序不当，最后一句应该是“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”。5阅读下面这则新闻，用一句话概括“铁凝”的文学观点。不超过10个字。(4分)12月15日下午，中国作家协会主席铁凝出席“十月创刊35周年最具影响力作品奖”颁奖典礼。在此次“最具影响力作品奖”中，铁凝共有两篇作品获奖，分别为没有纽扣的红衬衫与永远有多远。在谈及
5、文学创作问题时，她表示，文学尽可以表现生活中的各种表演，作家却应该避免表演生活。一旦想急切表演生活，那必是一个作家失败的时刻，“生活不是用来表演，而是用来生活的，我同意这样的说法。尽管永远这个词在新世纪多种声音的喧哗中显得时而嘹亮时而衰弱，但是我仍然要说，什么都不能阻挡一个写作者相信生活相信爱。”铁凝坚定地表示。答：解析：此题考查压缩语段的能力。答题区间在第二段中。解答此题要看清题干要求，即“概括观点”。答案：作家应避免表演生活。6仿照下面的示例，从“善良”“高贵”中选择一个话题，写一句话。(4分)示例：看到许多人以满足物质欲望为人生唯一目标，看到许多人的全部生活由赚钱和花钱两件事组成，我为人
6、们心灵的贫乏感到震惊，于是我怀念丰富。答：解析：解答本题首先要联系现实，列举现实生活中有悖于“善良”“高贵”的现象，然后仿照示例的形式进行仿写。答案：(示例1)看到医院拒收付不起昂贵医疗费的危重病人，看到商人出售假药和伪劣食品，我为人心的冷漠感到震惊，于是我怀念善良。(示例2)看到有些人为了获取金钱毫无廉耻，看到有些人为了得到权力和地位卑躬屈膝，我为这些人灵魂的卑鄙感到震惊，于是我怀念高贵。二、阅读提升(15分)阅读下面的文字，完成79题。穿军装的牧马人曾剑我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林，我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几
7、场，倒也像个兵。连队居然让我放马，我成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的即将退伍的老兵，把我领到一群军马前，把一支狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中被淹没了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我？老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。老兵反问，为什么不能是你？他说完这句话，伸了一下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久
8、，给我一个僵硬的笑。我的脸上有什么？我冲到溪沟边，弯腰。在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑，这不就是个山里放牛娃嘛！我站起身，望着老兵那个令人沮丧的背影，哀叹道：我会成为他吗？我顺着溪流，走向我的马群。为什么偏偏是我？为什么不能是我？这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。指导员到马场来看我。指导员的到来，让我在这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。指导员是来开导我的。指导员说，你真行，刚当兵就是班长。班长？我直着脖子问。指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马。我说，指导员，你就别逗我了。指导员说，我
9、怎么就逗你呢？它们都是战马，曾经驰骋过疆场。现在实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去。但是，马是有编制的，都有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。说来说去，我干的就是无用功，我还以为这些马，有朝一日能驰骋疆场，或者能成为某位将军的坐骑。我很烦，直到有一天，我发现了我的价值。那天，黄昏沉寂，空荡荡的大地显得悲戚。本来放牧一天我应该很疲惫，可一只马鹿的出现使我兴奋起来。马鹿见了我，并不惊跑，而只是静静地立在那里，用两只充满灵性的眼睛望着我。我也望着马鹿。马鹿一动不动，在黄昏的光线里，像一幅色彩浓烈的油画。然而，一杆猎枪，却要毁坏我眼前的这一切。那是一个身披翻毛羊
10、皮坎肩的猎人。我走向他，用我的身体，挡住他朝向小马鹿的枪口，一动不动。天地静得一枚松针掉下来都能听得见。最终猎人枪口朝下，长吐一口气，人像泄了气的皮球，软了下去。他冲我喊，行，当兵的马夫，你行！我行吗？当那个猎人远去时，我问自己。我吓出一身汗，心都快停止跳动，血好像凝滞不流了，他居然说我行。猎人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厉害了，像解冻的冰河。是后怕吗？我问自己。是的，我后怕，但是，我行！我回答自己。我只是一个牧马人，制止猎人的捕杀，这不是我的职责，但是，我站出来了，站在一支随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。我是个马夫，
11、但我不可以被忽略！我慢慢地对我的马好起来。我从来没有重重地抽打过它们，现在，我连鞭哨都不忍心挥响。(有删改)7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()A小说第一段作用很大，寥寥几句就既交代了“我”的新兵身份，又表明了“我”失落、沮丧的心情，为下文故事的发展做了铺垫。B“我”被连队选中做牧马人，因无法接受现实而不愿接过老兵手中的马鞭，但看着老兵离去时沮丧的身影，我感到了愧疚和同情。C当“我”陷入痛苦时，指导员来看望“我”，给了“我”精神上的鼓舞；他的到来让“我”对军马有了新的认识，也推动了故事情节的发展。D小说语言极富特色，使用了大量心理描写，展现了“我”的心理变化过程，
12、并且在人物语言的描写上，都使用了短句。解析：选A。B项，“但看着老兵离去时沮丧的身影，我感到了愧疚和同情”理解错误，从文中来看，主要是“我”自己沮丧、难过，没有体现出对老兵的感情。C项，指导员来看望“我”并没有给“我”精神上的鼓舞，反而让“我很烦”。D项，“都使用了短句”错误，“我”和指导员的对话中，指导员的话并不都是短句。8小说中的“我”有哪些形象特点？请根据文本进行概括。(6分)答：解析：小说用第一人称写作，所以梳理小说情节就可以总结出主人公的形象特征。小说中的“我”刚来到部队，有着自己憧憬的军旅生活，却被安排来牧马，对此感到沮丧委屈。指导员来看“我”也没让“我”振作起来。当看到猎人把猎枪
13、对准马鹿时，“我”站出来保护它，这体现了“我”的善良勇敢。小说结尾部分又可以看出“我”对自我价值的重新认识。答案：向往真枪实弹的军旅生活。对牧马工作感到委屈沮丧。善良勇敢。能够重新认识自我价值。9“为什么偏偏是我”“为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(6分)答：解析：解答此题，首先要明确这两句话是什么意思，体现了“我”什么样的心理；然后由此思考作者想通过这两句话表达什么观点，这两句话对理解小说有什么帮助。“为什么偏偏是我”体现的是“我”接受安排后的不满之情，“为什么不能是我”体现的是“我”对自我能力的怀疑。这两句话实际反映了“我”对自己人生价值的思考，有利于读者把握主题。答案：“为什么偏偏是我”体现了“我”在被安排去放马后的不满之情；“为什么不能是我”体现了对自我能力的怀疑心态。这两句话真实体现了和平时期普通军人的心理对部队生活不理解、不愿到平凡的岗位上、对自我价值产生怀疑，具有一定的代表性。这两句话也启发读者思考对自我人生价值的认可的问题，使读者明白小说探究的就是人生价值定位的问题。