1、“对偶、反复、排比”李仕才【学习目标】 1自读课本和【补充知识】，掌握这对偶、反复、排比的基本知识。2深入自学，根据概念可以清楚辨析这三种修辞格。3合作探究，能够欣赏并运用这三种修辞格。自主学习整体感知【学法指导】1.用20分浏览【知识补充】，并用红笔勾画中重点内容，辅助完成预习问题。2.用5分钟自读课本相关内容，用红笔勾画出重点内容（概念、分类、作用等），完成自主学习的内容，并在我的疑问中写下自己的疑问。2用20分钟完成【合作探究】中的问题，并标注疑难点，留待上课质疑。【补充知识】1.对偶（1）概念：把字数相等、结构形式相同或相似、意义相关的两个句子或词组，对称地排列在一起的修辞手法。例如：
2、鹰击长空，鱼翔浅底。（2）作用：结构整齐对称，节奏感强；表意凝练集中，概括力强。2.排比（1）概念：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞手法。例如：她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。（2）排比的作用：用于叙事可使语意畅达，清楚具体；用于说理，可使阐述严密透彻；用于抒情，可以增强气势，达到更好的抒情效果；并且可以使句式整齐，富有节奏感。3.反复（1）概念：为了突出某个意思，或强调某种感情有意识地将同一种语言形式多次重复。（2）反复的分类连续反复：重复出现的词语或句子中间没有其它词语或句子。例如：她飘过像梦一般的
3、，像梦一般的凄婉迷茫。间隔反复：重复出现的词语或句子中间有其它的词语或句子。例如：大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。（3）反复的作用：强调某种情境或情感；回环往复，增强节奏感，具有音乐美。4.对偶、排比和反复之间的区别:（1）对偶与排比：对偶两个句子或词组；排比：三个以上的句子或词组。例如：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。排比 菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。对偶（2）排比与反复排比：强调结构相同或相似，一定是三个以上的句子或词组。反复：重在强调重复部分的意义，两次以上重复出现某一部分内容，。（注意：当排比句中的相同
4、内容也是需要突出强调的内容时，可视为排比和反复兼用）例如：有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（马丁路德金我有一个梦想） 反复兼排比 （3）对偶与反复反复：重复出现某一部分内容。对偶：上下句一般不能重复。例如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！（反复）明月松间照，清泉石上流。（对偶）【预习问题】1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 2.野火烧不尽，春风吹又生。 3.终于自由了！终于自由了！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！ 4.我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我
5、看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！ 5. 她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。 我的疑问合作探究欣赏运用1.结合大堰河我的保姆全诗，从修辞的角度欣赏下面一节诗。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌辱，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。2.将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目千里绿 春绣锦 座凝香 万山金新春对联：教师办公室对联：3.仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。例句：小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。