1、陕西省商洛市2018-2019学年高一下学期期末语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。读雷雨不免要涉及“周朴园是一个什么样的人”这个旧话题。一言以蔽之：一个性格十分复杂的反面人物而已。他像康大叔那样凶残，像葛朗台那般贪婪，他也有鲁四老爷似的道貌岸然，但他又不与其他的文学作品中的反面形象重合。特别是“周鲁相认”那一场，周朴园对鲁侍萍那种似爱非爱的感情和前后判若两人的态度，可以说是一种叶公好龙式的“爱”。30年来，周朴园有如叶公，把他和侍萍这一段恋情作为“龙”的形象，牢牢地“画”在他的记忆中。这体现在他的一部分现实生活中，比如他保留了侍萍“从前顶喜欢的东西”（家具等），保留了她“因为生萍儿，受了病
2、，总要关窗户”的习惯，他甚至念念不忘“那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的”旧衬衣以及那件旧雨衣作者让周补园如此念“旧”恋“旧”，是颇具苦心的。善良的读者和观众也许会因此对他有所原谅。可不，连鲁侍萍不也几乎被软化了么？但即使痴情至此，细心的读者仍不难看出，周朴园画的“龙”，只是为了供自己在灵魂空虚、感情寂寞时咀嚼。一旦“生龙”降临，他决不会用这张旧船票重登当年的客船。把握了这一点，认识“相认”的戏就不困难了，从周鲁相遇到相认，周朴园发问四次：“你你贵姓？”“你姓什么？”“你是谁？”“你、你、你是”精明的周朴园问得怯，聪明的鲁侍萍答得巧，情节一波四折，事态则越来越明朗，周朴园的语气也越来越迫切
3、。真相大白后，周朴园的态度、话言陡变，但变而不离其宗。他首先要弄清“你来干什么？”“谁指使你来的？”两大问题。答案是令他放心的：这纯属邂逅。于是他用30年“画龙”的良苦用心暂时稳住了侍萍的情绪。周朴园毕竟不是叶公，他老谋深算，伺机出击，力图将30年的积案了断于瞬间。我们不妨来看看他带“好”字的七段台词：“那更好了。”“那双方面都好。”“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”“也好，我们暂且不提这一层。”“好得很。”“好，好，好，”“很好，”鲁侍萍既不要他偿还感情债，也不要他以金钱抵偿，更“希望这一生不要再见你”，周补园最后的威胁全部解除，对他确实再“好”不过。在这一过程中，周补园到底给了鲁侍萍什
4、么呢？一，让她“看一看“儿子周萍，这一点做到了：二，给了她一张5000块钱的支票（被侍萍当面撕了），5000块钱值多少？有一个参照数据，当年周补园“在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，”“故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！”这么一比，鲁付萍30年受的苦只值这笔“收入”的1/720！这就是周朴园对鲁侍萍的“情”和“爱”！（摘编自吕厚泽叶公好龙似的情和爱一周朴园，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 周朴园像康大叔般凶残又如葛朗台般贪婪，还像鲁四老爷似的道貌岸然，其他文学作品中的反面形象在他身上都有所体现。B. 周朴园处心积虑，30年如一日，把他与
5、鲁待萍的那段恋情作为“龙”的形象，牢牢地“画”在他的记忆里，以博取鲁侍萍的原谅。C. 从周朴园与鲁侍萍相遇到相认，周朴园连续发问了四次，真相大白后，周朴园从态度到语言都似乎陡变，但答案却让他放心。D. 周鲁相认过程中，周朴园让鲁侍萍与儿子周萍相认，又给了鲁侍萍一张5000块钱的支票作为赔偿，30年的积案了断于瞬间。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第一段在提出“周朴园是一个什么样的人”的基础上，引出了本文的中心论点。B. 文章运用了类比论证的方法，把周朴园对鲁侍萍那种似爱非爱的感情与叶公好龙作类比。C. 文章第一段总述，本论部分结合雷雨内容进行论证，全文层次分明，思
6、路十分清晰。D. 文章运用了举例论证，如第四段列举周朴园发问四次语言，有力支撑了论点，令人信服。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 周补园用他30年来种种“念”旧“恋“旧的行为深深地打动了善良的读者和观众，并取得了他们的原谅。B. 把握住周朴园决不会因鲁侍萍的再次出现而接受她这一点，有助于我们准确深入地认识“周鲁相认”。C. 周朴园保留了鲁侍萍喜欢的家具，保留了她的一些习惯等，这些都只是他空虚寂寞时的一种自我安慰。D. 鲁侍萍当面撕了周朴园给她的支票，并非嫌钱太少，而是对周朴园对她的“情”和“爱”的一种否定。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】【1题详解】此题考查原文
7、内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。A项，“其他文学作品中的反面形象在他身上都有所体现”说法过于绝对，因为每一个人物都具有复杂的性格特征，那么多的反面形象不可能在他身上都有所体现。原文说的是“但他又不与其他的文学作品中的反面形象重合”。B项，“以博取鲁侍萍的原谅”分析错误，周朴园做这些并不知道有一天会与鲁侍萍相遇，从下文
8、的“只是为了供自己在灵魂空虚、感情寂寞时咀嚼”也可看出。D项，“让鲁侍萍与儿子周萍相认”错误，只是让她“看一看”，并未相认：“30年的积案了断于瞬间”也只是周朴园的想法。故选C。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“文章运用了举例论证，如第四段列举周朴园发问四次的语言”分析错误，“第四段列举周朴园发问四次的语言”属于引用论证。不是举例论证。故选D。【3题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观
9、点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。A项，“深深地打动了善良的读者和观众，并取得了他们的原谅”说法错误，原文是“善良的读者和观众也许会因此对他有所原谅”，选项忽略了“也许”“有所”等词语。故选A。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。(4)因果颠倒或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干
10、扰性，需要认真甄别。阅读下面的文字,完成下面小题材料一：2017年以来,国家密集出台的一系列法律及政策文件,为慈善和志愿服务的发展创造了全新的制度环境。2018年2月4日,中央一号文件对外发布,意见指出要建立有效激励机制,吸引支持各类人才通过各种方式服务乡村振兴事业。在党和国家政策的大力推动下,社会各界对志愿服务的认识也在加深,志愿服务的社会价值逐渐被更多的人认识。我国志愿服务在公益事业中推动经济发展和社会进步所取得的成效有目共睹。作为政府公共服务能力的重要补充,志愿者和志愿组织充分发挥自己的力量,以帮助他人、服务社会为初心,为社会提供了大量的服务。数据显示,从2016年至2018年7月,全国
11、志愿者总数达91541104人,志愿团体总数达470846个,服务总时长共计960886172小时。这说明我国志愿服务在近两年内取得了长足的发展,并逐渐成为我国社会治理和慈善领域不可或缺的重要力量。(摘编自中国企业志愿服务发展报告2018)材料二：材料三：现阶段,随着我国志愿服务事业的不断推进,志愿服务发展已进入深水区,存在政策保障不够完善,志愿服务活动开展不够规范、服务水平不够高等问题,志愿服务组织在总体上也存在数量不足、能力不强、发展环境有待优化等问题,传统的以政府推动型的志愿服务亟需转型。目前,我国志愿服务平台广泛,类型多样,全国有几十个不同类型的志愿者平台,平台之间由于各种原因互相独立
12、,信息难以共享,极大地制约了我国志愿服务的“互联互通”。民政部明确提出,到2020年,基本建成志愿服务大数据资源库,实现相关部门间的志愿服务数据共享与汇聚的目标。此文件为未来三年“互联网十”志愿服务的发展提出了明确的方向,对“互联网十”志愿服务的发展具有重要的引领作用。(摘编自北国网)材料四:调查显示,在18-69岁的调查对象中,有38.2%的人曾经有过志愿服务经历;近一年以来有25.5%的人参加了志愿服务活动。根据第六次人口普查中18-69岁人口的占比情况,可推断我国18-69岁的人群中有志愿服务经历的大约有396亿人,其中近一年来参与志愿服务的志愿者(简称活跃志愿者)大约有2.65亿人。非
13、群众身份的居民更倾向于参与志愿服务,活跃志愿者中大专及以上文化程度占比最高,活跃志愿者的经济条件也相对更好。总体上看,我国志愿服务已经有了较好的基础,其队伍已形成了一定规模。他们不仅创造了较高的社会经济价值,还具有美好的社会心态,是社会正能量的积极传播者。但我们在推动志愿服务的广泛参与时,需注意分步骤、有计划、有针对性地解决志愿服务参与的不平衡和不充分问题,要在全面发展志愿服务的同时可重点发展“老年关怀”“医疗护理”“扶贫济困”等志愿服务领城;也要加强志愿服务培训机制建设,多层次、多领域、多时点地提供培训机会,推动志愿服务的专业化和网络化;还要整合现有的各类志愿者管理和服务平台,形成一个全国性
14、的统一管理服务平台,从而实现志愿者资源的利用和管理的效用最优化。同时,需要加大政府对志愿服务的财政扶持力度,设立专项财政资金,增加志愿服务对民众的吸引力。(摘编自中国志愿服务参与状况调查报告)4. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是A. 近年来,我国志愿服务事业取得了很大的成就,志愿服务的社会整体环境也得到了很大的改善。B. 我们对志愿服务方面信息的了解有多种渠道,其中有相当一部分的信息是通过网络方式得到的。C. 现阶段,我国志愿服务还存在服务水平不高等问题,传统的以政府推动型的志愿服务需要转型。D. 非群众身份的居民更愿意参与志愿服务活动,文化程度高的志愿者的占比更高,经济条件也更好。
15、5. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是A. 政府通过激励手段吸引人才服务乡村振兴事业,使得我国志愿服务成为我国慈善领域的重要力量。B. 人们参加志愿服务事业的原因各种各样,但离不开外部影响、有利社会、有利自我、有利企业几方面。C. 我国志愿服务平台众多,但各平台互相独立,信息难以共享,使得我国志愿服务事业发展举步维艰。D. 当前,我国志愿服务参与既不平衡,也不充分,只要政府加大财政扶持力度,就能解决这个问题。6. 根据上述材料,说说我国志愿服务事业具有怎样的优势?【答案】4. D 5. B 6. 国家重视,密集出台了一系列法律及政策文件。社会各界对志愿服务的认识加深,志愿服务的社会
16、价值被更多人认识。我国志愿服务平台广泛,类型多样。参与志愿服务的人数多、团体多、时效长,志愿者具有美好的社会心态,是社会正能量的积极传播者。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，D项，“文化程度高的志愿者的占比更高，经济条件也更好”表述错误，不是“文化程度高的志愿者”，混淆了“志愿
17、者”和“活跃志愿者”的概念，材料四第一段“活跃志愿者中大专及以上文化程度占比最高,活跃志愿者的经济条件也相对更好”。故选D。【5题详解】试题分析：本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有等。本题中，A项，“政府通过激励手段吸引人才服务乡村振兴事业,使得我国志愿服务成为我国慈善领域的重要力量”因果关系错误，材料一第一段“意见指出要建立有效激励机制
18、,吸引支持各类人才通过各种方式服务乡村振兴事业”，第二段“这说明我国志愿服务在近两年内取得了长足的发展,并逐渐成为我国社会治理和慈善领域不可或缺的重要力量”，从前后文意看，两者之间没有因果关系。C项，“使得我国志愿服务事业发展举步维艰”文中无据，材料三只是指出“目前,我国志愿服务平台广泛,类型多样,全国有几十个不同类型志愿者平台,平台之间由于各种原因互相独立，信息难以共享，极大地制约了我国志愿服务的互联互通”，并没有信息表明“我国志愿服务事业发展举步维艰”。D项，“只要政府加大财政扶持力度，就能解决这个问题”说法绝对，材料四第二段“需要加大政府对志愿服务的财政扶持力度，设立专项财政资金，增加志
19、愿服务对民众的吸引力”，“政府加大财政扶持力度”是一个重要条件，仅有这一个条件，不见得“就能解决这个问题”。故选B。【6题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料，圈出和题干相关的内容，然后进行整合概括。根据材料一“2017年以来，国家密集出台的一系列法律及政策文件，为慈善和志愿服务的发展创造了全新的制度环境。在党和国家政策的大力推动下，社会各界对志愿服务的认识也在加深，志愿服务的社会价值逐渐被更多的人认识”可知国家重视，同时社会各界对志愿服务的认识加深；根据材料四“目前，我国志愿服务平台广泛，类型多样”可知我国志愿服务平台广泛,类型多样；根据材料四“在186
20、9岁的调查对象中，有38.2%的人曾经有过志愿服务经历；近一年以来有25.5%的人参加了志愿服务活动。根据第六次人口普查中1869岁人口的占比情况，可推断我国1869岁的人群中有志愿服务经历的大约有3.96亿人，其中近一年来参与志愿服务的志愿者（简称活跃志愿者）大约有2.65亿人”“他们不仅创造了较高的社会经济价值，还具有美好的社会心态，是社会正能量的积极传播者”可知参与志愿服务的人数多、团体多、时效长,志愿者具有美好的社会心态，能传播社会正能量。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意
21、识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；（2）选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致
22、)；（3）分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。阅读下面的文字,完成下面小题。抄检大观园 曹雪芹一语未了,人报:“太太来了。”凤姐听了诧异,不知为何事亲来,与平儿等忙迎出来凤姐也着了慌,不知有何等事。只见王夫人含着泪,从袖内掷出一个香袋子来,说:“你瞧。”凤姐忙拾起一看,见是十锦春意香袋。王夫人说道:“且叫人传了周瑞家的等人进来,就吩咐他们快快暗地访拿这事要紧。”凤姐听了,即唤平儿进来吩咐出去。一时,周瑞家的与吴兴家的、郑华家的、来旺家的、来喜家的现在五家陪房进来。王夫人嫌人少不能勘
23、察,忽见邢夫人的陪房王善保家的走来,方才正是他送香囊来的,便要他也进园内照管照管。王善保家的道:“如今要查这个主儿也极容易,等到晚上园门关了的时节,内外不通风,我们竟给他们个猛不防,带着人到各处丫头们房里搜寻。”王夫人道:“这话倒是。”因问凤姐如何。凤姐只得答应。于是大家商议已定。晚饭后,王善保家的便请了风姐一并入园,喝命将角门皆上锁,便从上夜的婆子处抄检起,不过抄检出些多余攒下蜡烛灯油等物。于是先就到怡红院中,喝命关门。宝玉迎出凤姐来,问是何故。凤姐道:“丢了一件要紧的东西,大家查一查去疑。”袭人自己先出来打开了箱子并匣子,任其搜检一番,不过是平常动用之物。随放下又搜别人的,挨次都一一搜过。
24、到了睛雯的箱子,袭人等方欲代睛雯开时,只见晴雯挽着头发闯进来,豁一声将箱子掀开,两手捉着,底子朝天往地下尽情一倒,将所有之物尽都倒出。王善保家的也觉没趣看了一看,也无甚私弊之物。回了凤姐,凤姐听了,笑道:“既如此咱们就走,再瞧别处去。”又到探春院内,探春命丫头们把箱柜一齐打开,将镜奁、妆盒、衾袱、衣包若大若小之物一齐打开,请凤姐去抄阅。凤姐笑道:“既然丫头们的东西都在这里,就不必搜了。”探春冷笑道:“你果然倒乖。连我的包袱都打开了,还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了。你趁早说明,若还要翻,不妨再翻一遍。”夙凤姐知道探春素日与众不同的,只得陪笑道:“我已经连你的东西都搜查明白了。”周瑞
25、家的等都陪笑说:“都翻明白了。”那王善保家的自恃是邢夫人陪房,因越众向前拉起探春的衣襟,故意一掀,只听“拍”的一声,王家的脸上早着了探春一掌。遂到惜春房中来。因惜春年少,吓得不知当有什么事,故凤姐也少不得安慰他。谁知竟在入画箱中寻出一大包金银锞子来,又有一副玉带板子并一包男人的靴袜等物。因问是那里来的,入画只得跪下哭诉真情,说:“这是珍大爷赏我哥哥的”惜春说:“我竟不知道。这还了得!嫂子别饶他这次方可嫂子若饶他,我也不依。”凤姐道:“素日我看他还好。谁没个错,只这一次。二次犯下,二罪俱罚。”来迎春房内时,迎春已经睡着了,遂往丫鬟们房里来。因司棋是王善保的外孙女儿,凤姐倒要看看王家的可藏私不藏,
26、遂留神看他搜检。先从别人箱子搜起,皆无别物。及到了司棋箱子中搜了一回,才要盖箱时,周瑞家的伸手掣出一双男子的锦带袜并一双缎鞋来。又有一个小包袱,打开看时,里面有一个同心如意并一个字帖儿。一总递与凤姐。凤姐看那帖子是大红双喜笺帖,是司棋表弟潘又安的。这王家的一心只要拿人的错儿,不想反拿住了他外孙女儿,又气又臊,只恨没地缝儿钻进去。凤姐只瞅着他嘻嘻地笑,向周瑞家的笑道:“这倒也好。不用你们作老娘的操一点儿心,他鸦雀不闻的给你们弄了一个好女婿来,大家倒省心。”周瑞家的也笑着凑趣儿。王家的气无处泄,便自己回手打着自己的脸。凤姐见司棋低头不语,也并无畏惧惭愧之意,倒觉可异。料此时夜深,且不必盘问,只怕他
27、夜间自愧去寻拙志,遂唤两个婆子监守起他来。带了人,拿了赃证回来,且自安歇,等待明日料理。(有删改)注“抄检大观园”的结果是抄检的起因被忽视,而毫无牵连又无辜的晴雯、入画等都被逐出贾府。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 探春和惜春两人都拥护抄检,探春一开始就命丫头们把箱柜一齐打开,惜春一开始害怕,后来则要惩处入画。B. 文章刻画人物时运用了细节描写,比如,用“闯”“掀”“捉”“倒”等动词表现了晴雯直率、敢于反抗的性格。C. 王善保家的向王夫人进谗言抄检大观园,结果是搬起石头砸了自己的脚,查出了自己的外孙女司棋的情事。D. 抄检大观园时,起初平淡无事,后写探春大义凛
28、然,最后写王善保家的自打嘴巴:这段情节可谓波澜起伏、变幻不定。8. 文中画线句子有什么作用?请简要分析。9. 选文表现了王熙凤怎样的性格?请结合选文简要分析。【答案】7. A 8. 结构上承上启下,照应开头王夫人找凤姐的情节,为下文王善保家的进谗言、抄检大观园等情节作铺垫。内容上补充交代王夫人给凤姐看的香袋的来历,刻画出王善保家的狗仗人势、搬弄是非的小人嘴脸。 9. 世故,有分寸。容忍探春的顶撞又安慰惜春。宽容,容忍下人。惜春说要惩治人画时,为人画说情,饶过了入画。心细,有心计。查司棋时特别留意王善保家的,怕司棋夜里出事让人监守。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查对文学作品的思想内容与艺术
29、特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。本题中，A项，“探春和惜春两人都拥护抄检”错误；对于抄检，“探春命丫头们把箱柜一齐打开,将镜奁、妆盒、衾袱、衣包若大若小之物一齐打开,请凤姐去抄阅”，探春反应激烈；从“冷笑道:你果然倒乖。连我的包袱都打开了,还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了。你趁早说明,若还要翻,不妨再翻一遍。”“王家的脸上早着了探春一掌”看，探春顶撞凤姐、打王善保家的耳光可看出她持坚决对抗的态度。故选A。【8题详解】试题分析：本题考查考生分析作品结构及段落作用的能力。解答此类题目，考生需调动关于小说中作用题的知识储备，结合句子或段落在文
30、章中位置，一般从内容和结构两方面来回答。画线句在文章的第三段，上文的情节是王夫人为了十锦春意香袋的事亲来找凤姐，凤姐唤平儿找来“周瑞家的与吴兴家的、郑华家的、来旺家的、来喜家的现在五家陪房进来”，王夫人才会“人少不能勘察”，这句话承接了上文；正是王夫人“忽见邢夫人的陪房王善保家的走来”，才会有下文“如今要查这个主儿也极容易,等到晚上园门关了的时节,内外不通风,我们竟给他们个猛不防，带着人到各处丫头们房里搜寻”，王善保家的不仅出了抄检大观园的办法，而且带头抄检，画线句能起到引起下文的作用；“方才正是他送香囊来的”一句交代了王夫人十锦春意香袋的来历。【9题详解】试题分析：本题考查考生对小说中人物形
31、象的理解和分析能力，解答本题要结合小说中对事件及人物的动作、心理等描写来分析。从情节看，在探春院里，王熙凤看“探春冷笑道”“你果然倒乖。连我的包袱都打开了，还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了。你趁早说明,若还要翻,不妨再翻一遍”，她并没有恼怒，“知道探春素日与众不冋的,只得陪笑”；在惜春房里，“因惜春年少，吓得不知当有什么事，故凤姐也少不得安慰他”，可见王熙凤有分寸。抄检时，“在入画箱中寻出一大包金银锞子来,又有一副玉带板子并一包男人的靴袜等物”“入画只得跪下哭诉真情”，当惜春说不依时，王熙凤认为“素日我看他还好。谁没个错,只这一次。二次犯下，二罪俱罚”，饶过入画，可见王熙凤的宽容、
32、大度。在迎春院里，“凤姐倒要看看王家的可藏私不藏,遂留神看他搜检”“凤姐见司棋低头不语,也并无畏惧惭愧之意,倒觉可异。料此时夜深,且不必盘问,只怕他夜间自愧去寻拙志，遂唤两个婆子监守起他来”，害怕司琪寻短见，出事情，提前考虑周全，可见王熙凤有心计。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是
33、反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。阅读下面的文言文，完成下面小题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。乾道四年（1168年），通判建康府。寻知谭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自
34、为文过之地。”诏奖谕之。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本末，绘画缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱
35、，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以来舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲櫂歌。熹没伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有稼轩集行世。（选自（宋史辛弃疾传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/B. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不
36、朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/C. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/D. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 建康，今南京市的古称。与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建康”不同。B. 奏疏，臣子向皇帝的奏折，其中可报告工作、歌功颂德、议礼论学陈政要、言兵事。C. 缗钱，可以指用绳穿连成串的钱；在汉代也可以作为计算税课的单位；又可泛指税金。D. 长短句，文中指词。词是一种韵文文体，萌芽于南朝，兴起于
37、隋唐，盛行于宋代。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，给皇帝上疏，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本，惩处违法贪赃者。B. 辛弃疾忠心国事。他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最终建成飞虎营栅，再陈奏事情的本末，画图进献，解除了皇上疑虑。C. 辛弃疾注重大局。任江西安抚使时，成功赈灾；信州谢源明不顾幕僚的反对向辛弃疾求助，辛弃疾将十分之三的米船给了信州。D. 辛弃疾很有文才。辛弃疾曾经和朱熹一起在武夷山游玩，并写了九曲櫂歌；他的词悲壮激烈，有稼轩集流传于世。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）欲望陛下深思致
38、盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。（2）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。【答案】10. A 11. A 12. C 13. （1）希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平盗的军队。（2）当时，枢密院有不喜欢这种故法的人，多次阻挠这件事，辛弃疾却做得更尽力，最终没有改变他的做法。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“熹没，伪学禁方严”，应理解为“朱熹死
39、时，伪学正遭禁止”，是时间状语也是事情的起因；“门生故旧至无送葬者”，应理解为“门生故旧甚至没有为他送葬的”，是主谓句，是事情的结果，中间不能断开。所以可以排除BC两项；“所不朽者，垂万世名”，是判断句，应理解为“垂名万世是不朽的”，可以排除D项。故选A。【11题详解】此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建
40、康”不同”错误，辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建康”也是指今天的南京市。故选A。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，错在“信州谢源明不顾幕僚的反对向辛弃疾求助”，原文是“时信守谢源明乞米救助，幕属不从”，应理解为“当时信州太守谢源明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在
41、特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“欲望”应理解为“希望”，“致”应理解为“产生”，“弭”应理解为“消弭或消除”，“徒”应理解为“只是”，“兵”应理解为“军队”；第二句中，“乐之者”应理解为“喜欢这种故法的人”，“数”应理解为“多次”，“沮”阻挠，“愈力”应理解为“更尽力”，“卒”应理解为“最终”，“夺”应理解为“改变”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”
42、，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文： 辛弃疾，字幼安，齐地历城人。乾道四年（1168年），辛弃疾任建康府通判。不久担任潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区相继爆发的农民起义，被辛弃疾全部讨伐平定了。他于是上疏说：“百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们为盗，希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰过错。”皇上下诏嘉奖他。
43、皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是他就丈量原先马殷营垒的房基，修建营垒，招纳步兵二千人，骑兵五百人。侍从在外，战马铁甲齐备。他先用五万缗钱在广西买五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。各种费用上万计，弃疾善于斡旋，事情都马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，辛弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营如期落民，辛弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是才消了气。军队建成，雄镇一方
44、，是江上各部队中最好的。他被差遣为隆兴知府兼江西安抚使。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令辛弃疾督办赈灾工作。刚一到灾区，辛弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱银器，号召吏民分别推举有实际才能的人，根据自己的情况借贷钱物，等到他们领命运回籴来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应，辛弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米舟十分之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给辛弃疾进一级俸禄。辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才
45、能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋九曲棹歌。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生!” 辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有稼轩集流传于世。阅读下面这首唐诗,完成下面小题。月 杜甫天上秋期近,人间月影清。入河蟾不没,捣药兔长生。只益丹心苦,能添白发明。干戈知满地,休照国西营注该诗写于“安史之乱”时期,此时诗人身陷叛军中,与家人远隔。国西营:长安西部的兵营,是抗击安史叛军的军队。14. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是A. 诗歌以蟾宫和玉兔指代月亮,以清朗的月光表达家国之思。B. 诗歌颈联
46、对仗工整,“丹心”“白发”凸显诗人的家国之痛。C. 尾联借景抒情,劝月“休照”兵营,以免将士们睹月而思家。D. 全诗抒发了思家念亲之情,表达了对战事与人民疾苦的忧心。15. 诗中开头两句有何作用?请简要分析。【答案】14. C 15. 首联写秋天将至,月影清朗,写出了月光的皎洁明亮,营造了静谧清朗的氛围。引出月光,呼应标题,同时为下文望月生情、借月抒怀做了铺垫。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作
47、答这类试题的时候要注意整体和局部结合来理解。本题中，C项，“尾联借景抒情”手法错，尾联是直抒胸臆，劝告月亮不要去照“国西营”，以免将士们因睹月而思家念亲，其中“干戈知满地”直接表达了对国家战事的忧心。故选C。【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，要理解诗歌内容、情感，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌开头两句的含义及作用。这首诗抒发了思家念亲之情，表达了对国家战事与人民疾苦的忧心。前两联描写秋期将至时的清朗月光，渲染了空寂、清冷的氛围，表达了家国之思和动乱之痛。“天上秋期近”，秋天将至，气候渐凉，“人间月影清”写出皓月当空，月影清朗的景象，营造了空寂清
48、冷的氛围。本诗题目就是“月”，作者起笔从描写“月”而来，这是照应标题。诗歌上四句写月中之景，下四句抒月下之怀，后两联写月光只能增添内心的痛苦和头上的白发，劝说月亮去看看遍地的战乱。开头两句也为后文抒情作了铺垫。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈师说中“_，_”两句强调从师是为了学道，
49、和他人的年龄大小无关。（2）苏轼念奴娇赤壁怀古一词用“_，_”两句表达了词人对坎坷身世无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。（3）刘裕曾在京口起兵北伐，是一个跟京口有关的历史上的风流人物，辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“_，_”。【答案】 (1). 吾师道也 (2). 夫庸知其年之先后生于吾乎 (3). 人生如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 金戈铁马 (6). 气吞万里如虎【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
50、答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：庸、尊、酹、戈。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然
51、后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。阅读下面的文字,完成下面小题西方世界常常将“不同的”看成是“对立的”,认为这些要素相互矛盾,难以共存。在历史发展的问题上,西方世界普遍认为发达国家的资本主义道路及其制度体系才是人类社会发展的最佳途径,因而对其他的历史实践 ,甚至蓄意抹杀一些成功的道路探索。中国先贤对于“和”有着独特的哲学认知,我们倾向于从整体性的视野对“不同的”东西保持开放与包容,以 的胸襟兼容并蓄,从而实现“ “协和万邦”的稳定格局。( )。而这一观点,又与马克思主义的唯物史观形成了理论上的呼应。马克思主义认为,世界历史的发展虽然有着内在的动力结构、相同的价值追求,但在不同时期、不同
52、地区、不同国家的具体实践中,却表现为不同的发展势态,呈现出不同的道路模式。马克思主义拒绝把历史道路看成是僵化的公式或模板,而是强调从辩证与发展的视角出发,尊重各国的具体实际,坚持在多元发展中寻求共同进步。从事实上也可以看出,这种“ ”的发展格局已经成为世界历史发展的全新趋势,这不仅是马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提出了启示,正如习近平总书记所言:“一体化的世界就在那儿,谁拒绝这个世界,这个世界也会拒绝他。”17. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是A. 不屑一顾 海纳百川 同而不和 并驾齐驱B. 视而不见 虚怀若谷 和而不同 并驾齐驱C. 不屑一顾 海纳百川
53、和而不同 并行不悖D. 视而不见 虚怀若谷 同而不和 并行不悖18. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是A. 相较于各元素之间的对立,我们更看重它们之间的相互联系、彼此依赖,更加强调一种多样性的统一B. 相较于各元素之间的相互联系、彼此依赖我们更看重它们之间的对立,更加强调一种多样性的统一C. 我们更看重它们之间的对立,更加强调一种多样性的统一,而不是各元素之间的相互联系、彼此依赖D. 我们更看重各元素之间的相互联系彼此依赖而不是它们之间的对立,和多样性的统一19. 文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是A. 这不仅为世界各国反思自身的发展道路提供了启示,更是对马克思主义理论的
54、科学验证B. 这不仅为世界各国反思自身的发展道路提出了启示,更是对马克思主义理论的科学验证C. 这不仅是对马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提供了启示D. 这不仅是对马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提出了启示【答案】17. C 18. A 19. C【解析】【17题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（成语）的能力，解答此题的关键是掌握相关词语（成语）的意思，正确辨别它们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。不屑一顾：认为不值得一看,形容极端轻视。视而不见：指不注意或不重视。根据语境，从下文
55、“甚至蓄意抹杀一些成功的道路探索”看，这里带有轻视的意味,应选“不屑一顾”。海纳百川：比喻包容的东西非常广泛,而且数量很大。虚怀若谷：形容十分谦虚能容纳别人的意见。根据后面的“兼容并蓄”,应选“海纳百川”。同而不和：比喻表面赞同内心却不能与人和善。和而不同：和睦地相处,但不随便附和。前文有“兼容并蓄”，后文有“协和万邦的稳定格局”，根据语境应选“和而不同”。并驾齐驱：比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。并行不悖：同时进行，不相冲突。语境没有涉及力量、才能、地位，故选用“并行不悖”。故选C。【18题详解】试题分析：本题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的
56、题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。根据上文内容,特别是“中国先贤对于和有着独特的哲学认知,我们倾向于从整体性的视野对不同的东西保持开放与包容”一句,我们可以知道这一句是否定“对立”的，“看重它们之间的对立”的语意和文意相悖，所以排除B、C项；另外，从下文“又与马克思主义的唯物史观形成了理论上的呼应”“坚持在多元发展中寻求共同进步”看，对“多样性统一”应是肯定的，再排除D项。故
57、选A。【19题详解】试题分析：本题考查病句的辨析与修改能力。解答此类试题要结合常见病句类型来分析语句，常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题中，画线句语病有两处，“马克思主义理论的科学验证”前缺少介词，“提出了启示”搭配不当，应针对这两处进行修改。A项，语序不当，“不仅”“更”是递进关系的连词，“为世界各国反思自身的发展道路提供了启示”才是更进一层的语意，把“为世界各国反思自身的发展道路提供了启示”与“是对马克思主义理论的科学验证”互换。B项，语序不当，同A项；搭
58、配不当，“提出”和“启示”不搭配，“提出”应改成“提供”。C项，正确。D项，搭配不当，“提出”改为“提供”。故选C。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义
59、矛盾或者前后语义重复的现象。20.下面是丹凤中学给退休教师的慰问信的部分内容,其中有五处词语使用不当,请找出并作修改。要求修改后语意准确语体风格一致。您的辛勤奉献,奠定了学校蓬勃发展的雄厚基础;您的鼎力相助,激励着学校好多孩子的健康成长;您的爱岗敬业,深深地影响着我们年轻的教师。您为学校的发展尽了绵薄之力,您是丹凤教育的宝贵财富,是丹凤人民的骄傲。莫道桑榆晩,为霞尚满天。在我校的发展史上,记载着您不可磨灭的贡献;在学校再攀高峰的征途中,仍等着您的关注和支持。在新的一年里,热诚欢迎“常回家看看”,为学校工作抛砖引玉。【答案】“鼎力相助”应改为“谆谆教诲”;“好多孩子”应改为“莘莘学子”;“尽了绵
60、薄之力”应改为“做出了贡献”;“等着”应改为“期盼(待)着”;“抛砖引玉”应改为“多提宝贵建议”。【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。具体考查语言得体的能力。语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。本题中，“鼎力相助”，大力相助，指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。这句说的是“激励着学校好多孩子”，应为“谆谆教诲”，指恳切、耐心地启发和开导。“好多孩子”是口语，不符合语体，应改为“莘莘学子”，指众多的学生。“尽了绵薄之力”是谦辞，不能用
61、于别人，可改为“倾尽全力”或“做出了贡献”。“等着”是口语，语体色彩不合适，可换成书面语，如“期盼”。“抛砖引玉”，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。是谦辞，不能用于别人，应改为“多提宝贵建议”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。21
62、.阅读下面的诗句,完成后面的题目。风雨梨花寒食过,几家坟上子孙来?尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。年年乞与人间巧,不道人间巧已多。可怜关夜婵娟影,正对五候残酒卮。正怜火树千春妍,忽见清辉映月阑。(1)指出各诗句所写的传统节日。(2)将所写诗句按其所描写的传统节日在一年中的先后顺序进行排列。【答案】(1)清明节重阳节七夕节中秋节元宵节(2)【解析】【详解】试题分析：本题考查识记我国传统的文化常识的能力。涉及到古代姓名字号、宗法礼仪、官职俸禄等，这一命题形式拓展了积累的内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养，同时也体现了人文性的张扬，对于语文教学改革具有积极的意义。（1）出
63、自明代高启的送陈秀才还沙上省墓，“在风雨中，梨花落尽了，寒食节也过去了，有几家的坟上会有子孙来扫墓呢？”，由“寒食过”“坟上”等可知，这是清明。出自唐代杜牧的九日齐山登高，“尘世烦扰平生难逢让人开口一笑的事，满山盛开的菊花我定要插满头才归”，由“菊花”“插满”“头”可知是重阳节，有登高饮菊花酒习俗。出自宋代杨朴的七夕，“期盼年年岁岁这样度过，其实在人间这样的事又是何其的多？只不过是没有发生在我身上罢了”，由“乞巧”可知这是七夕。出自唐朝晚期著名诗僧齐己的中秋月，“可怜那半夜美丽的月影，正照着贵戚近臣喝残的酒杯”，由“蝉娟影”可知是中秋节。出自明代诗人唐顺之的元夕咏冰灯，“我正（发现）那冲向天空
64、的一簇簇烟花十分惹人怜爱，仿佛春天花儿盛开一般，又突然看到天空中清辉映照着月光将尽一般”，由“火树千春妍”可知是元宵节。（2）清明节，公历4月5日前后，节期在仲春与暮春之交。清明节是传统的重大春祭节日，扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题。重阳节，农历九月初九，古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。登高赏秋与感恩敬老是当今重阳节日活动的两大重要主题。七夕节，农历七月初七，拜七姐，祈福许愿、乞求巧艺、坐看牵牛织女星、祈祷姻缘、储七夕水等，是七夕的传统习俗。中秋节，农历八月十五，中秋节自古便有祭月、
65、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。元宵节，农历正月十五，又称为“上元节”。元宵节习俗自古以来就以热烈喜庆的观灯习俗为主，主要有赏花灯、吃汤圆、猜灯谜、放烟花等一系列传统民俗活动。故排序为。【点睛】文学文化常识是考试中比较重要的一部分，这个模块短期内要提升十分困难，这与它的考察形式和掌握技巧有很大关系。首先，它考察面广，以积累为主，既然是积累，那么时间和知识量就需要大。其次，考察注重细化，基础知识点问答较少，考生拉开差距的也多在琐碎的知识点。因此，从这两点来看，复习策略就应该是积累，而非“临阵磨枪”。在复习过程中，同学们可以多看多记，并且结合习题去丰富自己的文学文化
66、知识，并且要善于分类进行总结，做到这一点，文学文化常识将不会是一块“短板”。22.阅读下面的材料，根据要求写作。汉字是中华民族的瑰宝。但在运用时，我们经常会写错别字，甚至有些官方文件中也会经常出现错别字。如前不久，某部门印发的红头文件中就将“报效国家”写成“报销国家”，后解释为输入法出了问题，而在审核上存在疏忽，没有把好关。此事引发了人们的批评，但也有人持“见怪不怪”的态度，认为时下文字差错比比皆是，而且我们每个人都会写错别字，出现一两个错别字不必大惊小怪。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇记叙文或议论文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不少于800字
67、。【答案】例文：汉字，国之魂中华汉字，意蕴丰厚。一竖青山翠，一横桃李芳；三点江南雨，一折塞外雪；一撇竹生风，一捺梅含笑。小小汉字，积淀文明精髓，凝聚民族精神，为国之魂；蕴乾坤之奥秘，藏宇宙之玄机。一沙一世界，一字一天堂。研习汉字，可修心养性。于研墨中磨去浮躁之气，于运笔中让心灵沉静，于书写中凝神聚气，气定神闲，物我两忘，积渊博之才，得天地之灵性，纳万物之精华，浩然之气长存于胸，臻天人合一、物我相容之化境。常写汉字亦可陶冶情操。汉字生香，胜过酒宴之嘈杂，书写有境，高于尘世之繁华。且写且赏，自得其乐，则心地清明，锻造高雅心性，潜心赏鉴，佳境自得。言为心声，字为意形。柳公权曾言：用笔在心，心正则笔正
68、。提气挥毫，神聚笔端，形为意动，情至境随。结构疏密，点画轻重，运笔疾缓，明心见性。字体宽博沉稳者必严谨恭正，字迹酣畅圆润者必谦和融通，字体峭拔绮绣者必自成高格；字迹随性飘逸者洒脱不羁，字迹歪斜凌乱者必浮躁拖沓。铁画银钩，一笔不苟，做事必谨细正直；书写随意，笔墨潦草，做事必粗枝大叶。为师者，当为汉字书写之范，笔划精致，结构精当。若书写随意，无视章法，重心偏斜，间架失衡，如野草蔓生，似虫豸游走，则师范降格，师尊贬损。君不见，有师书写笔画颠倒，缺胳膊少腿，甚至错字连篇，令人汗颜！如此，以己浅陋，何谈树人？王蒙曾曰：失去汉字文化原型，我辈皆为数典忘祖之新文盲。同理，为师不能将汉字书写传承后人，也为毁人
69、不倦。诗人流沙河有言：感谢汉字，收容无家之远行客，愉悦避世之梦中人。吾亦言：感谢汉字，令吾常感为师之荣耀，常思为师之重任。欲木之长者，必固其根本；欲流之远者，必固其源泉。汉字如欲郁郁葱葱，源远流长，则需为师者倾心坚守，远离浮躁，以勤奋与智慧，滋养汉字之根系，开掘汉字之清泉。有师反驳曰：现电脑科技，一键操作，孰亲自书写之？吾不认同。电脑普及，键盘代笔，虽操作便捷，程序俭省，然意境难再，情韵尽失。教师教学中，将知识化为汉字，则黑板生花，更令学生悦目爽心，记忆深刻。教师批阅学生作业，工整手书，力透纸背，墨香长存，则更为学生所喜爱。教师于闲暇之余，临池泼墨，绝虑凝神，提按起伏，肢体舒张，力运笔端，舒胸
70、散郁，漫步人文，俯仰天地，灵心焕发，汉字魅力无穷而师之乐亦无穷。中华汉字，汇集先人智慧，彰显国人精神，华夏文明之本，神州文化之根。巍巍中华，泱泱大国，沟通文化血脉，凝聚炎黄子孙。吾辈文明使者，文化传人，以传统为尊崇，以弘扬为殊荣。修身养性，达己度人。恭恭敬敬习字，堂堂正正做人！捉拿不规范汉字周六下午，爸爸妈妈说外面有事情，必须要出去办。我知道后，想：哼！你们俩太坏了，只会把我放在家里想着想着，一个念头从我脑中闪过对了，学校组织的“啄木鸟”行动，我不是还没有下文吗？不如趁爸爸妈妈不在，去小区和商场、饭店、小卖部等地方去“捉拿”错别字和不规范字？说干就干，我带了厚厚的字典、本子和黑水笔，向楼下走去
71、刚走进百货大楼，映入眼帘的是一个黄底黑字的大牌子，上面写着：请消弗者购买这个“弗” 字读什么？我便问售货员，只见他上下打量了一番，然后不耐烦地说：“小学生，这个“弗”字就是“费” 字，是简化字呀！”有这样的简化字吗？我可没见过，只好向随身携带的“字典公公”请教。一查才知道，原来他们是两个不同的字。“弗”字读“fu”，意思是不。而“费”字读“fei”，意思是“花费，消耗”。我立即拿着字典给那位售货员阿姨看，她大概见我态度诚恳，于是，面带微笑抱歉地说：“恩，的确是我错了，我们一会儿改。”我怀着胜利的喜悦走出了百货大楼，来到了一间冷饮店。店门口的一块招牌吸引了我，我一个字一个字地仔细地看，心想：决不
72、能放过任何一个错字。“汽水另售”这个“另”字写错了。我立即向那位营业员叔叔指出来，可是，他却满不在乎地说：“别人能看得懂就行了。”“这怎么能行呢？您写的这个字，把这整句话的意思都变了，如果大家把意思理解错了，认为在别的地方卖了，就不会在这里买了呀！那么您的生意就不会好了，您说对不对？”那位营业员叔叔见我这样认真，半开玩笑半认真地说：“咳，才想着这两天为什么买汽水的人比往日少了呢？哦，原来是怎么回事。谢谢你，小朋友。我马上改过来。”说着，叔叔当即把“另”改成了“零”。我笑着跟营业员告别：“叔叔，再见，祝你生意兴隆！”叔叔连声道谢。这个下午，我的收获可真大：去了三家商店、五家小卖部、六家饭店，共捉
73、拿了20多个错别字和不规范字。可是我却一点也高兴不起来，因为仅仅在我生活的这么小范围，就有这么多的不规范使用汉字的情况，这说明我们是多么无知。尽管知道自己是中华民族的炎黄子孙，可是却那么不珍惜自己的文化，那么不尊重自己的传统。其实，汉字与我们的生活息息相关，我们时时刻刻都离不开它，只有正确并规范使用，这样我们中华民族的文化才能得以传承。我下定决心：利用有限的课余时间，主动参加捉拿错别字活动，还要发动我身边的亲朋好友，也主动加入进来，让错别字和不规范字渐渐消失。【解析】【详解】本题考查学生材料作文写作能力。材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据对材料的分
74、析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题的材料首先指出汉字是中华民族的瑰宝，但是我们在运用的时候会经常写错别字，甚至有些官方文件中也会经常出现错别字。然后列举了某部门发红头文件出现错别字的例子。改部门在印发红头文件时，把“报效国家”写成“报销国家”，后来解释是输入法出现了问题，然后又说是文件审核上，疏忽大意，没把好关，就出现了错别字。其实不管是输入法出现问题，还是审核疏忽大意，都是工作态
75、度出现了问题，不论是出文件的人，还是审核的人，有一个能够认真一些，仔细一些，也不会出现把“报效国家”写成“报销国家”问题。还有就是缺乏对祖国语言文字的敬畏之心，不重视汉字正确书写。还有出现错别字，该部门不勇敢承认自己出现，而是找各种借口输入法出现问题、审核上存在疏忽，没有把好关。该事件发生以后引出了两种不同的态度，一种是批评，一种是“见怪不怪”的态度，认为时下文字差错比比皆是，而且我们每个人都会写错别字，出现一两个错别字不必大惊小怪。对红头文件出现错别字这件事的态度，其实就是对待祖国的语言文字，对汉字书写的态度。部门的红头文件出现错别字，明显是对祖国语言文字的不尊敬，没有重视汉字的书写，是不对
76、的。但是却存在“见怪不怪”“不以为然”的态度，存在这种“见怪不怪”“不以为然”的态度，主要原因是错别字在今天太常见了，人们司空见惯，见怪不怪。而就是因为这种司空见惯，见怪不怪的态度存在，更助长了这种写错别字之风。参考立意：根据以上分析，具体作文时可以从以下角度行文立意：从某部门文件出现错别字的角度分析，可以从“要有踏实的工作态度”“工作要有责任感”“要有直面错误的勇气”等角度来写；从正确对待语言文字的角度分析，可以从“祖国的语言文字不能亵渎”“维护语言文字的严肃性”“热爱祖国的语言文字应从小事做起”“重视汉字书写，从我做起”等角度来写；从公众不以为然的角度分析，可从“司空见惯更显危害”等来写。
77、行文结构安排：首先给文章拟一个隐含或者直接点明观点标题“汉字，国之魂”，开篇提出中心论点中华汉字，意蕴丰厚，积淀文明精髓，凝聚民族精神，为国之魂。然后从“研习汉字，可修心养性”“言为心声，字为意形”“为师者，当为汉字书写之范，笔划精致，结构精当”“电脑时代也要重视书写”几个方面论述汉字及汉字书写的重要性。最后总结全文，指出中华汉字，汇集先人智慧，彰显国人精神，华夏文明之本，神州文化之根，我们作为文明使者，中华文化传人，更要恭恭敬敬习字，堂堂正正做人，强化观点，做到收尾呼应，结构圆合。相关素材积累：1.书法,是中华优秀传统文化艺术发展几千年来的经典标志之一,不论是“琴棋书画”,还是“诗书画印”,
78、书法都位列其中。而在日常生活中，经常也能听到一个词就是“字如其人”，它最早源自汉代文学家扬雄名句“书，心画也”，可以理解为字是作者情感心绪变更的表达和抒发。只是，在用键盘打字几乎成为主流的当下，还有若干人写得一手好字？ 据国内知名民意调查机构零点指标数据对北京、上海和广州等12城市进行的“中国人书法”系列调查显示，94.1%的人都曾有过提笔忘字，其中26.8%的人经常会提笔忘字。据统计，1950年，全国的人口普查里文盲率是80%，现在的文盲率约15%。梁漱溟说：“中国文化是世界文化的早熟者。”报载，韩国已准备把中国书法改成韩国“书艺”向联合国申请文化遗产保护项目。然而，我们的“手写体”却要绝迹
79、了，这是为什么？一份名为“汉字书写现状”的调查结果显示，年轻人写钢笔字不规范、不合格的占70%至80%。许多学生别说作业信手乱涂，连升学考试答卷都字迹潦草，直看得老师、家长望“字”兴叹，皱眉摇头。还有一项针对初高中生的调查则显示，近九成的学生承认写字难看，85.8%表示有人说过自己的字不好看。2. 公开报道显示，国家语委早在2011年宣布的中国说话生活状况申报中就指出，学生汉语能力下降，跟着信息化时代的到来，学生汉字书写能力也在退化。一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的占30%，得分在70分以下的占68%。近年来，书法艺术受到从官方到社会的进一步重视，越来越多的人开始爱好书法、
80、进修书法。2013岁首年月，教导部印发了中小学书法教导指导纲要，要求从2013年春季开学开始，书法教导将纳入中小学教授教化体系，学生将分年纪、分阶段修习硬笔和毛笔书法。写一手好字，虽不能代表一逻辑学生掌握常识的能力，但他却像人的一张脸，眉目清秀充满自信绝对是就业竞争的一个有利前提。3. 古人云：“书为心画，字如其人。”虞世南的“德行忠直”、颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心直则笔直”和蔡襄的“才德俊伟”等无不道出了人品与书法之间的微妙关系。一手好字不但让人看了舒服，还能给人一种美的享受。从古至今，人们不只会说“字如其人”，不可否认的是，自从电脑普及应用键盘打字成“主流”之后，不仅能写一手规范汉
81、字的越来越少，能写一手好字的高校毕业生则更是“稀缺”。不少学生的汉字书写能力确实不敢让人奉承，不只看着别扭，而且错别字还不在少数，可见键盘打字在给人们带来方便快捷的同时，却也让不少人把汉字书写的这一基本功给荒凉了，不能不让人认为惋惜。我们逐渐失去了对自己文化的敬畏感，不再体会传统文化的内涵美、深刻美，我们急需做的就是要纠正这种文化偏差行为，多一些中华文化膜拜感。4. 现实中，尽管键盘打字既方便又快捷，软件的设置装备摆设也能有效避免很多错别字，但正如报道中刘静所认为的那样，书法是中国人的骄傲，键盘只能为人们供给一些相对便捷的工作方法，两者弗成同日而语。同时，能写一手好字，不只会引来很多人爱慕，令
82、人产生骄傲甚至成就感，即就是在应聘就业、公务员招录面试等各类职位竞争中也会占领先机，也恰如报道中刘晶偶经历的那样，在一致学历前提面前，能写一手好字，往往更会获得引导的赏识。特别是现在的高校卒业生，有一手好字其本身就是职业场上的一张过硬招牌。其实，无论是中小学照样高等院校，都应该把书写一手规范汉字和一手好字，作为黉舍的基本科目，高校卒业生书写能力差，写字不规范早已显现，毛笔字难以“上墙”，板书难以“示众”，就是最基本的钢笔字，说实话也很难以“见人”，这固然与键盘打字的普及有很大关系，归根结底照样与中小学和高等教导阶段对汉字书写的重视不足有很大关系，某些病院医生营业能力异常优秀，但写出来的病例，开
83、出来的处方，除了本病院熟悉的同事可以“似曾了解”之外，拿到外面就成了“天书”，这些 “不会写字”的原因尽管有键盘打字惹得祸，但更是基本阶段就没有重视“写好字”“写规范字”带来的结果。5. 中华汉字，源远流长。仓颉造字，鬼神啼泣。雪泥鸿爪，鹿践梅花。木石甲骨，象形会意，且书且画，演绎风流，启人类之智慧，发文明之渊源，开书写之先河。金文篆书，隶楷行草，经岁月淘漉，风雨洗礼，自成华夏一体。中华汉字，玲珑方正，神韵尤佳。横平竖直奇峻，点钩撇捺洒脱，身形典雅，仪态万方；形神风骨，流变万端：行则游龙惊鸿，楷则恭谨严正，草则恣肆疏狂，隶则腴美端庄，百态千姿，美轮美奂。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用
84、材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。