1、2015-2016年河南省安阳三十六中高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（9分，每小题9分）1阅读下文，完成下列各题。 什么是人体生物钟？科学家研究证实，每个人从他诞生之晶直至生命终结，体内都存在着多种自然节律，如体力、智力、精绪、血压等的变化，人们将这些自然节律称作生物节律或生命节律。人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的生物节律，它根据大脑的指令，以24小时为周期发挥作用。 早在19世纪末，科学家就注意到了生物体具有“生命节律”的现象。科学家们将体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人体生物节律曲线图。到了20世纪中叶，生物学家又根据生物体存在周期性循环节律活动的事实，创造
2、了“生物钟”一词。 生物钟的位置到底在何处？一般认为，生物钟应该存在于大脑中，但对于其体位置的说法却又各不相同。有人认为，生物钟的确切位置在下丘脑前端，视交叉上核内，该核通过视网膜感受外界的光与暗，使之和体内的时钟保持同一节奏。也有人认为：生物钟现象与体内的襚黑素有密切关系，由于褪黑素是松果腺分泌的，因此生物钟也应该位于松果体上。 生物钟是受外界因素的影响，还是由人体自身内在的因素决定的？长期以来，科学家们一直在争论。外源说认为，某些复杂的宇宙信息是控制生命节律现象的动因。学者弗兰克而朗博士认为，人类对广泛的外界信息，如电场变化、地碰变化、重力场变，宇宙射线、其他行星运动周期、光的变化、月球引
3、力等极为敏感，这些变化的周期性，引起了人的生命节律的周期性。内源说认为，生命节律是由人体自身内在的因素决定的。人在恒温和与外界隔绝的地下，也表现出近似于24小时的节律。 长久以来，生物钟的作用机制一直是个谜。科学家们只知道生物钟可以控制人类睡眠和觉醒的周期、体内激素分泌、新陈代谢速率、体温等多种生理行为，但对生物钟的组成和其通过什么形式完成上述工作不能搞清。 加利福尼晋大学的一个科研小组在细胞杂志上撰文称他们发现了人体生物钟是如何发挥作用的：生物钟通过在细胞内部制造蛋白而控制着负责不同功能的基因发挥各自的作用。它的这一系列活动促使着人们感觉饥饿、享受睡眠、改变体温等。这看上去仿佛是人体生物种非
4、常熟练的掌握了整个DNA链上的每一个环节，并在白天或黑夜某个必要的时段中按下所需的按键来控制着人体各个器官的运作。（1）从原文看，下列对“生物钟”的理解最准确的一项是A一种决定睡眠和觉醒的生物节律B体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节律C生物体中存在的周期性循环的生命节律D感觉饥饿、改变体温的生命节律（2）根据原文提供的信自，对“生物钟”的形成没有影响的一项是A通过视网膜感受光与暗的视交叉上核B人体内松果腺所分泌的褪黑素C广泛的外界信息的周期性变化D体内激素分泌、新陈代谢速率（3）根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是A生物钟的研究可以在运动员成绩的提高方面有所作为B生物钟的研究可以为合理安
5、排作息时间提供帮助C生物钏的研究可以自由改变人的生活与工作状态D生物钏的研究可以加深对人体细胞蛋白制造的认识。二、古代诗文阅读2阅读下面的文言文，完成下列各题。 范雎者，魏人也。事魏中大夫须贾。须贾为魏昭王使于齐，范雎从。齐襄王闻雎辩口，乃使人赐雎金十斤及牛酒。须贾大怒，以为雎持魏国阴事告齐，以告魏相魏齐。魏齐使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以箦，置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故僇辱。范雎得出。后魏齐悔，复召求之。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更姓名曰张禄。秦昭王使谒者王稽于魏，郑安平夜与张禄见王稽。王稽知范雎贤，过载范雎入秦。秦相穰候车骑从西来。范雎曰：“吾闻穰侯专秦权，恶内诸侯客，
6、我宁且匿车中。”有顷，穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。”即别去。范雎曰：“吾闻穰侯智士也，其见事迟。乡者疑车中有人，忘索之。”于是范雎下车走。行十余里，果使骑还索车中，无客，乃已。王稽遂与范雎入咸阳。拜范雎为客卿，谋兵事。卒听范雎谋，使五大夫绾伐魏，拔怀。后二岁，拔邢丘。范雎日益亲，因请间说曰：“臣居山东时，闻秦之有穰侯，不闻其有王也。然则权安得不倾，令安得从王出乎？臣窃为王恐，万世之后，有秦国者非王子孙也。”昭王闻之大惧，于是逐穰侯于关外，拜范雎为相。秦封范雎以应，号为应侯。魏使须贾于秦。须贾辞于范雎，范雎大供具，尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置
7、莝豆其前，令两黥徒夹而马食之。数曰：“为我告魏王，急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁。”须贾归，以告魏齐。魏齐恐，亡走赵。范雎既相，入言于王曰：“非王稽之忠，莫能内臣于函谷关。今臣官至于相，王稽之官尚止于谒者，非其内臣之意也。”昭王召王稽，拜为河东守。又任郑安平，昭王以为将军。范雎于是散家财物，尽以报所尝困戹者。一饭之德必偿，睚眦之怨必报。秦昭王欲为范雎必报其仇。赵孝成王卒取魏齐头予秦。后五年昭王用应侯谋大破赵于长平已而与武安君白起有隙言而杀之任郑安平使击赵郑安平为赵所围以兵二万人降赵。应侯席槀请罪。后二岁，王稽为河东守，与诸侯通，坐法诛。而应侯曰益以不怿。（节选自史记范雎蔡泽列传）【注】穰侯：
8、战国时秦国大臣，原为楚国人，秦昭襄王之舅，宣太后异父同母的大弟，凭与昭王的特殊关系在秦独揽大权，后来四次任丞相，因食邑在穰（今河南省邓州市），号为“穰侯”；莝：cu，铡碎的草。（1）下列对文中画波浪线处的断句，正确的一项是A后五年/昭王用应侯/谋大破赵于长平/已而与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平使/击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/B后五年/昭王用应侯谋/大破赵于长平已而/与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平/使击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/C后五年/昭王用应侯谋/大破赵于长平/已而与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平/使击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/D后五年昭王用/应
9、侯谋/大破赵于长平/已而与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平/使击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/（2）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A“山东”，地理区域名，最早始于战国时期，当时称崤山以东的地区为“山东”。B“万世”，万代，讳指国君死；讳称死，还有“崩”“薨”“卒”“不禄”等。C“睚眦”，发怒时瞪眼睛；像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复，形容心胸狭窄。D史记，是中国历史上第一部编年体通史，原名太史公书，共130篇。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A范雎忍辱负重，坚韧顽强。他不因遭受困辱而沮丧，能够激励意志以奋发。在魏国被魏相魏齐屈打几乎致死，并不因此而气馁，
10、入秦之后命运有了转机。B范雎机智过人，行事谨慎。须贾告发，魏齐严刑拷打，他假死逃过一劫；去秦国的路上，秦相穰侯有所怀疑，他藏起来，后来又下车步行，又逃过一劫。C范雎能言善辩，谋深虑远。因此信威于强秦，在国内打击外戚势力加强王室集权，在国外拓疆开土，为秦国成就帝业奠定了基础，在历史上有一定功绩。D范雎睚眦必报，任人唯亲。先后逐穰侯，辱须贾，迫魏齐；在白起因与秦王有隔阂而被杀的情况下，荐郑安平任大将，后又荐王稽任河东守，造成恶果。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。有顷，穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。”尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置莝豆其前，令
11、两黥徒夹而马食之。3阅读下面这首词，完成下列各题鹧鸪天建康上元作赵鼎（宋）客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。【注】本文作于宋南渡后的元宵节。“华胥梦”指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。（1）这首词炼字很有特色，请赏析第二句中的“惊”字的妙处。（2）本词运用对比手法，请简析词中是如何进行的对比，并回答对比的作用。4补写出下列句子中的空缺部分（1），木叶尽脱。人影在地，顾而乐之，行歌相答。后赤壁赋（2）古人云：“ ， ，薪不尽，火不灭。”六国论（3）杜牧赤壁中” ”两句设想了赤壁战双方胜
12、败易位后将导致的结局。选考题请考生在第三、四两道大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选作另一大题内的小题。三、实用类文本阅读5阅读下面的文字，完成下列各题。林庚：喧闹时代里的隐退者张 伟 如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。 他的学生钱理群说：“他赤条条地来，又赤条条地去。”钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕
13、南园里。上世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。 据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势。他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂 下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。 林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。 讲课那天 ，他穿一身经过精心设计的黄色衣服
14、，配黄皮鞋，头发一丝不乱。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门就倒下，大病一场。 晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。“功利、名望仿佛已经完全从先生的心里消失。”他的学生张鸣说。 但老人的隐居生活却似乎自得其乐。一次，张鸣去拜访他，请教学问。两人正高谈阔论，忽然屋里响起一阵响亮的鸡叫，随后锣鼓声大响。张鸣大吃一惊，不知所措。林庚见了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原来那是儿孙们送给这位年过九旬老人的一件玩具，只要说话声音过大，就会自动发出声响。这是林庚十分喜爱的玩具
15、。林庚还酷爱放风筝，常到学校围墙外空地放风筝。他在床头挂了一只花蝴蝶的风筝，这只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他纯真、率真、赤诚，就像一个真正的孩子。而这是做一个大师最大的特点。”钱理群说。这位九旬老人脸上孩子般的笑容，让为他制作遗像的照相馆师傅感到惊讶：“这么精神的老人，从来没见到过。” 隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。 在他那间简朴陈旧的客厅里，他 面对来访的学生，很容易激动起来。“学生们坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚”。学生袁行霈回忆，他从不对学生疾言厉色，也不肯当面表扬，
16、或者说些惯常的客套话。 学生去看望他时，他起身迎接。离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。北大毕业生余杰曾撰文回忆读书时他与林庚的一次接触。林庚站在料峭的寒风中迎接他，主动与他握手，说话总带着“歉意的微笑”，告别时走出很远，回头看，他仍“站在门外望着”。 不过，“文革”中林庚曾被选调入“两校写作小组”。这段历史，成为有人指责林庚的罪名之一。但钱理群向记者转述，在一次为一本古书做注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他“转交夫人”。林庚不卑不亢，接过花，随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。“ 他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。”钱理群说，这是作为一个老师，可以得到
17、的最高评价。【相关链接】钱理群：著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家。北京大学资深教授。张鸣：北大中文系教授，曾任北京大学中文系古代文学教研室主任、中文系副主任等职。袁行霈：著名古典文学专家。曾任北京大学中国传统文化研究中心主任、中央文史馆馆长，北大国学院院长。（1）下列对材料有关内容的理解和分析，最恰当的两项是A作者把林庚称作“喧嚣时代里的隐退者”，就是因为林庚在退休之后，隐居在北大燕南园里，不问世事，不接受媒体采访。B在“告别课”上，林庚挥洒自如，滔滔不绝，回家后却进门倒下，大病一场，说明林庚对待学生、对待工作具有兢兢业业、一丝不苟的态度。C “他赤条条地来，又赤条条地走”，这个评价表明，钱
18、理群为林庚一生没有得到其应有的名誉、地位就离开而感到遗憾。D林庚对学生和年轻人充满期待，所以他从不对学生疾言厉色，耳提面命，也不肯当面表扬，或者说些客套话。E林庚虽然已经退休，心里仍然牵挂着学生。面对来访的学生，他总是很激动，有人请他为学生讲课时，他也从不拒绝。（2）与学生在一起时，林庚的哪些方面给学生留下了深刻的印象？请结合材料分析。（3）文中引用钱理群、张鸣、袁行霈等人对林庚先生的评述，请简要分析这样写的作用。（4）为什么说林庚先生是喧闹时代里的“隐退者”，请结合全文，谈谈你的理解。四、语言文字运用6依次填人下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）挪威上空的极光，我不知道怎么形容，只知道自
19、己被那些的美，深深地吸引和陶醉了。有时候，人就是那么，明知不可为，却拼命去做；有时觉得很简单，结果却撞得遍体鳞伤。就像语言的学习，学的只是理论，效果还需要自身去实践；现实中，也存在很多_的现象。A不可言传 不可理喻 不可言喻B不可言传 不可言喻 不可理喻C不可言喻 不可言传 不可理喻D不可言喻 不可理喻 不可言传7下列各句中，没有语病的一句是（）A横跨东西的沪昆高铁，将以其高速度、大运力，突破中部、东部、西南地区的交通瓶颈，成为提高东西部区域经济共进的“金钥匙”B各成员国强调，要发挥联合国在国际关系中起核心协调作用，维护世界和平，在国家平等关系的基础上，促进双边和多边合作不断发展C近年来，我国
20、食品安全形势总体稳定，但仍有不安定因素，如问题蔬菜、地沟油、毒生姜等食品安全事件时有发生，造成严重的社会危害D木偶艺术区别于其他艺术门类的关键点就是它要靠操作者的技巧来塑造木偶形象，而每种情绪如何用动作表现都经历了几代人的摸索8从上下文连贯的要求看，依次填入下面句子的横线上的语句最恰当的一项是（） 生活中种种苦涩，历程中多少挫折，漫漫岁月里的辛苦挣扎，。但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的生命终能超越所有的忧患与磨难，而从生活自身获得智慧。A曾催人衰老憔悴 曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思B曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 曾使人失望流泪C曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴
21、D曾使人失望流泪 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思9在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字 房屋当然是建筑，但纪念柱、方尖碑、巨石圈栏等等，也都是建筑。通常，建筑具有。对于这两个方面的要求，如一般的居住建筑、生产建筑、医疗建筑等； ，如典礼性、宗教性、纪念性建筑；有的则两者相伯仲，既有实用性，又有相当高的艺术性，如博物馆、美术馆、剧场等建筑。10有关研究调查机构共同进行了“中美两国高中生使用电脑功能”的调查，根据表格信息，回答问题。中美高中生使用电脑的情况（多选题，%）国籍/使用情况中国美国上网收集查询有关学校的信息9.136.2上网看
22、娱乐新闻13.221.6用电脑打字、写文章、聊天13.961.6使用电脑或游戏机的学习软件学习8.517.8利用网上讲座学习1.811.5看网络小说或漫画11.214.7（1）与美国高中生相比较，中国高中生使用电脑的主要情况是什么？请简要分析。（不出现具体数字）（2）根据上表情况，对高中生的网络学习提出一点建议。五、写作11阅读下面的文字，根据要求作文。 落霞虽美，却是单调的，凭借孤鹜的齐飞，向人们展示了自己的美丽；孤鹜虽美，却是落寞的，凭借落霞的背景，成就了一幅灵动的画面。社会、人生又何尝不是如此？这段话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，题目自拟，自选文
23、体（诗歌除外）；不要脱离材料的含意；不得套作，不得抄袭；用规范汉字书写。2015-2016年河南省安阳三十六中高二（下）期中语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（9分，每小题9分）1阅读下文，完成下列各题。 什么是人体生物钟？科学家研究证实，每个人从他诞生之晶直至生命终结，体内都存在着多种自然节律，如体力、智力、精绪、血压等的变化，人们将这些自然节律称作生物节律或生命节律。人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的生物节律，它根据大脑的指令，以24小时为周期发挥作用。 早在19世纪末，科学家就注意到了生物体具有“生命节律”的现象。科学家们将体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人
24、体生物节律曲线图。到了20世纪中叶，生物学家又根据生物体存在周期性循环节律活动的事实，创造了“生物钟”一词。 生物钟的位置到底在何处？一般认为，生物钟应该存在于大脑中，但对于其体位置的说法却又各不相同。有人认为，生物钟的确切位置在下丘脑前端，视交叉上核内，该核通过视网膜感受外界的光与暗，使之和体内的时钟保持同一节奏。也有人认为：生物钟现象与体内的襚黑素有密切关系，由于褪黑素是松果腺分泌的，因此生物钟也应该位于松果体上。 生物钟是受外界因素的影响，还是由人体自身内在的因素决定的？长期以来，科学家们一直在争论。外源说认为，某些复杂的宇宙信息是控制生命节律现象的动因。学者弗兰克而朗博士认为，人类对广
25、泛的外界信息，如电场变化、地碰变化、重力场变，宇宙射线、其他行星运动周期、光的变化、月球引力等极为敏感，这些变化的周期性，引起了人的生命节律的周期性。内源说认为，生命节律是由人体自身内在的因素决定的。人在恒温和与外界隔绝的地下，也表现出近似于24小时的节律。 长久以来，生物钟的作用机制一直是个谜。科学家们只知道生物钟可以控制人类睡眠和觉醒的周期、体内激素分泌、新陈代谢速率、体温等多种生理行为，但对生物钟的组成和其通过什么形式完成上述工作不能搞清。 加利福尼晋大学的一个科研小组在细胞杂志上撰文称他们发现了人体生物钟是如何发挥作用的：生物钟通过在细胞内部制造蛋白而控制着负责不同功能的基因发挥各自的
26、作用。它的这一系列活动促使着人们感觉饥饿、享受睡眠、改变体温等。这看上去仿佛是人体生物种非常熟练的掌握了整个DNA链上的每一个环节，并在白天或黑夜某个必要的时段中按下所需的按键来控制着人体各个器官的运作。（1）从原文看，下列对“生物钟”的理解最准确的一项是CA一种决定睡眠和觉醒的生物节律B体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节律C生物体中存在的周期性循环的生命节律D感觉饥饿、改变体温的生命节律（2）根据原文提供的信自，对“生物钟”的形成没有影响的一项是DA通过视网膜感受光与暗的视交叉上核B人体内松果腺所分泌的褪黑素C广泛的外界信息的周期性变化D体内激素分泌、新陈代谢速率（3）根据原文提供的信息，下
27、列推断不正确的一项是CA生物钟的研究可以在运动员成绩的提高方面有所作为B生物钟的研究可以为合理安排作息时间提供帮助C生物钏的研究可以自由改变人的生活与工作状态D生物钏的研究可以加深对人体细胞蛋白制造的认识。【考点】一般实用类阅读【分析】解答理解和分析此类题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍【解答】（1）C 其他三项都是生物钟调控的某些具体方面（2）D 根据原文倒数第二顿的内容可知，这是生物钟发挥作用控制的两个方面（3）C “自由改变”这一说法夸大答案：（1）C（2）D（3）C二、古代诗文阅读2阅读下面的文言文，完成下列各
28、题。 范雎者，魏人也。事魏中大夫须贾。须贾为魏昭王使于齐，范雎从。齐襄王闻雎辩口，乃使人赐雎金十斤及牛酒。须贾大怒，以为雎持魏国阴事告齐，以告魏相魏齐。魏齐使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以箦，置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故僇辱。范雎得出。后魏齐悔，复召求之。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更姓名曰张禄。秦昭王使谒者王稽于魏，郑安平夜与张禄见王稽。王稽知范雎贤，过载范雎入秦。秦相穰候车骑从西来。范雎曰：“吾闻穰侯专秦权，恶内诸侯客，我宁且匿车中。”有顷，穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。”即别去。范雎曰：“吾闻穰侯智士也，其见事迟。乡者疑车中有人，忘
29、索之。”于是范雎下车走。行十余里，果使骑还索车中，无客，乃已。王稽遂与范雎入咸阳。拜范雎为客卿，谋兵事。卒听范雎谋，使五大夫绾伐魏，拔怀。后二岁，拔邢丘。范雎日益亲，因请间说曰：“臣居山东时，闻秦之有穰侯，不闻其有王也。然则权安得不倾，令安得从王出乎？臣窃为王恐，万世之后，有秦国者非王子孙也。”昭王闻之大惧，于是逐穰侯于关外，拜范雎为相。秦封范雎以应，号为应侯。魏使须贾于秦。须贾辞于范雎，范雎大供具，尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置莝豆其前，令两黥徒夹而马食之。数曰：“为我告魏王，急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁。”须贾归，以告魏齐。魏齐恐，亡走赵。范雎既相，入言于王曰：“非王稽之忠，
30、莫能内臣于函谷关。今臣官至于相，王稽之官尚止于谒者，非其内臣之意也。”昭王召王稽，拜为河东守。又任郑安平，昭王以为将军。范雎于是散家财物，尽以报所尝困戹者。一饭之德必偿，睚眦之怨必报。秦昭王欲为范雎必报其仇。赵孝成王卒取魏齐头予秦。后五年昭王用应侯谋大破赵于长平已而与武安君白起有隙言而杀之任郑安平使击赵郑安平为赵所围以兵二万人降赵。应侯席槀请罪。后二岁，王稽为河东守，与诸侯通，坐法诛。而应侯曰益以不怿。（节选自史记范雎蔡泽列传）【注】穰侯：战国时秦国大臣，原为楚国人，秦昭襄王之舅，宣太后异父同母的大弟，凭与昭王的特殊关系在秦独揽大权，后来四次任丞相，因食邑在穰（今河南省邓州市），号为“穰侯”；
31、莝：cu，铡碎的草。（1）下列对文中画波浪线处的断句，正确的一项是CA后五年/昭王用应侯/谋大破赵于长平/已而与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平使/击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/B后五年/昭王用应侯谋/大破赵于长平已而/与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平/使击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/C后五年/昭王用应侯谋/大破赵于长平/已而与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平/使击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/D后五年昭王用/应侯谋/大破赵于长平/已而与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平/使击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/（2）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是DA“
32、山东”，地理区域名，最早始于战国时期，当时称崤山以东的地区为“山东”。B“万世”，万代，讳指国君死；讳称死，还有“崩”“薨”“卒”“不禄”等。C“睚眦”，发怒时瞪眼睛；像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复，形容心胸狭窄。D史记，是中国历史上第一部编年体通史，原名太史公书，共130篇。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是DA范雎忍辱负重，坚韧顽强。他不因遭受困辱而沮丧，能够激励意志以奋发。在魏国被魏相魏齐屈打几乎致死，并不因此而气馁，入秦之后命运有了转机。B范雎机智过人，行事谨慎。须贾告发，魏齐严刑拷打，他假死逃过一劫；去秦国的路上，秦相穰侯有所怀疑，他藏起来，后来又下车步行，又逃
33、过一劫。C范雎能言善辩，谋深虑远。因此信威于强秦，在国内打击外戚势力加强王室集权，在国外拓疆开土，为秦国成就帝业奠定了基础，在历史上有一定功绩。D范雎睚眦必报，任人唯亲。先后逐穰侯，辱须贾，迫魏齐；在白起因与秦王有隔阂而被杀的情况下，荐郑安平任大将，后又荐王稽任河东守，造成恶果。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。有顷，穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。”尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置莝豆其前，令两黥徒夹而马食之。【考点】文言文阅读【分析】（1）从断句的角度考查学生对文章内容的理解文言文断句，应当分三步走：首先通读全文，把握大意；然后先易后难，
34、攻破难点；接着寻找标志和辅助标点；最后灵活运用排除法（2）此题考查识记古代文化常识的能力平时要重视文化常识的积累，比如古代地理、天文历法、史书体例、古代文学体裁、诗人别称、人的称谓、古代年龄的称谓、古代职官职责、古代刑罚、官职的任免升降等（3）归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，找出和原文文意不符之处（4）翻译的基本方法：直译为主，意译为辅具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词“补”，就是增补，补充省略的成分“换”，就是替
35、换，用现代词汇替换古代词汇“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活译有关文字【解答】（1）断句应结合上下文，紧紧抓住“曰”“云”“言”等字，常用虚词是标志，常见如下：句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； 有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“
36、既而”“俄而”等，也可以帮助断句本题中“后五年”是时间状语，“年”之后停顿，排除D项；“昭王”是主语，“用”做谓语，“谋”做宾语，所以“谋”之后停顿，排除A项；“已而”表时间，放在句首，排除B项；故选C“后五年/昭王用应侯谋/大破赵于长平/已而与武安君白起有隙/言而杀之/任郑安平/使击赵/郑安平为赵所围/以兵二万人降赵/”译文为：五年后，昭王采取应侯的策略，在长平城大败赵军不久，范雎和武安君白起有了隔阂，就在昭王面前进谗言，杀了白起又保荐郑安平，让他率领军队攻打赵国郑安平被赵军包围，他带领二万人投了赵国（2）D项“编年体通史”错，史记的体例应为“纪传体”故选D（3）D项中“在白起因与秦王有隔阂
37、而被杀的情况下”，根据文章“已而与武安君白起有隙言而杀之”，不久，范雎和武安君白起有了隔阂，就在昭王面前进谗言，杀了白起可知，白起不是因与秦王有隔阂而被杀的，而是因与范雎有隔阂、范雎向秦王进言而被杀，故选D（4）此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺句中重要得分点：“有顷”“得无乎”“徒”句中重要得分点：“与坐堂上”省略、“坐须贾”动词使动、“置莝豆其前”省略这两句翻译都要语句通顺答案：（1）C；（2）D； （3）D； （4）一会儿（过了一会儿，不久），穰侯果然来到，慰问王稽，又对王稽说：“您该不会和诸
38、侯的说客一起来吧？这些人没有用处，只扰乱（别人的）国家罢了！把诸侯国的使臣全都请来（把诸侯国所有来使请来），与他们坐在堂上，让须贾坐在堂下，在他面前放了草豆（草豆掺拌的饲料），命令两个黥徒（受过墨刑的犯人）在两旁夹着，让他像马一样来吃【参考译文】 范雎，是魏国人，侍奉魏国的中大夫须贾须贾为魏昭王出使齐国，范雎跟从前去齐襄王听说范雎能言善辩，就派人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物须贾大怒，以为范雎把魏国的机密出卖给齐国，把这件事情告诉了魏相国魏齐魏齐叫门人鞭打范雎，打断了他的肋骨，打落了他的牙齿，范雎装死，门人就用草席包住他，丢在厕所里当时，魏齐正在宴客，宾客们喝醉了酒，轮番在他身上撒
39、尿，故意侮辱他范雎最后得以逃出来后来魏齐后悔了，又派人要把他找回来魏国人郑安平得知此消息，就带了范雎一起逃走，躲藏起来，把他的姓名改为张禄秦昭王派遣使者王稽到魏国，郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽王稽知道范雎是位贤才，载着范雎进入秦国秦国之相穰侯车马从西边来范雎说：“我听说穰侯独揽秦国大权，他讨厌接纳诸侯的说客我不如暂时躲在车子里”一会儿，穰侯果然来到，慰问王稽，又对王稽说：“您该不会和诸侯的说客一起来吧？这些人没有用处，只扰乱国家罢了！”随即告别离开范雎说：“我听说穰侯是个智谋之士，他看出您有所迟疑，刚才怀疑车中有人，却忘记了搜查一下”于是范雎就跳下车来奔走走了十多里，穰侯果然派骑兵回来搜查
40、车子，没发现有说客，才作罢王稽于是与范雎进了咸阳昭王任命范雎为客卿，谋划军事最后听从了范雎的谋略，派五大夫绾带兵攻打魏国，拿下了怀邑两年后，又夺取了邢丘范雎一天比一天更加被秦王亲近，于是趁昭王在闲暇方便之时进言说：“我在山东时，听说秦国有穰侯，没听说秦国有秦王既然这样那么大权怎能不倾覆，政令怎能由大王发出呢？我暗自替您担忧，您去世以后，拥有秦国的怕不是您的子孙了”昭王听了这番话，大感惊惧，于是把穰侯驱逐出关外，任命范雎为相国秦昭王把应城封给范雎，封号称应侯魏王派须贾出使秦国须贾去向范雎辞行，范雎便大摆宴席，把诸侯国的使臣全都请来，与他们坐在堂上，让须贾坐在堂下，在他面前放了草豆掺拌的饲料，又命
41、令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着，让他像马一样来吃范雎责令他道：“给我告诉魏王，赶快把魏齐的脑袋送来！不然的话，我就要血洗大梁（魏都城）”须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐十分害怕，逃到了赵国范雎做了秦相国之后，进宫告诉昭王说：“如果没有王稽的忠诚，就不能把我带进函谷关来；现在我的官位已至相国，但是王稽的官位还只是个谒者，这不是他带我来秦国的本意啊”昭王召见王稽，封他做河东太守范雎又举荐郑安平，昭王便任命郑安平为将军范雎于是散发家里的财物，用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人凡是给过他一顿饭吃的小恩小惠他也必定报答，而瞪过他一眼的小怨小仇他也是必定报复的秦昭王一定要替范雎报此仇，赵王最终
42、取下魏齐的头颅送到秦国五年后，昭王采取应侯的策略，在长平城大败赵军不久，范雎和武安君白起有了隔阂，就在昭王面前进谗言，杀了白起又保荐郑安平，让他率领军队攻打赵国郑安平被赵军包围，他带领二万人投了赵国对此应侯跪在草垫上请求惩处治罪二年后，王稽做河东太守，却与诸侯勾结，犯法被处死为此，应侯一天比一天不愉快3阅读下面这首词，完成下列各题鹧鸪天建康上元作赵鼎（宋）客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。【注】本文作于宋南渡后的元宵节。“华胥梦”指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。（1）这首词炼字很有
43、特色，请赏析第二句中的“惊”字的妙处。（2）本词运用对比手法，请简析词中是如何进行的对比，并回答对比的作用。【考点】古诗词阅读【分析】鹧鸪天建康上元作由南宋赵鼎所做作者赵鼎字元镇，号得全居士，宋徽宗元丰八年生，宋代解州闻喜（今山西省闻喜县）人宋徽宗崇宁五年举进士宋绍兴四年任尚书右仆射兼知枢密院事，次年为宰相其词“清刚沈至，卓然名家”有忠正德文集十卷，得全词一卷（1）此题考查学生炼字的基本能力（2）此题考查学生领会诗歌表现手手法的基本能力【解答】（1）此题考查学生炼字的基本能力这道题考查对词作情感的把握整体看，词作中作者的情感经过了一个由悲而乐而复悲的过程“那知”、“忽惊”、“记得”、“分明”、
44、“泪满衣”等词语可看出作者情感的变化（2）此题考查学生领会诗歌表现手手法的基本能力这道题鉴赏词作的表达技巧词作主要运用了回忆对比的手法：以今日之悲凉，对比昔日之全盛；以梦中之欢乐，对比现实之悲哀还运用了典故，借“华胥之梦”，有如梦初醒的意思，凸显置身异乡他地的悲愁，书写作者浓烈的家国之思答案：（1）惊”字与首句的“那知”相呼应，不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情态，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀（2）本词运用了对比手法，上片写南渡后客居的悲凉，下片转写当年全盛时的欢乐，结尾两句又从欢乐的高潮跌入悲怆的深渊：以今日之悲凉对比昔日之全盛，以往昔之欢乐对比现实之悲哀对比手法使作者冲破了
45、时空的束缚，把悲国之思、爱国之情表达得淋漓尽致赏析：赵鼎是南宋初年中兴名臣这首词系他南渡之后作于建康（今江苏南京）上元即元宵词人值此元宵佳节，抚今忆昔，表达了沉痛的爱国情思起首二句，以顿入之笔点明身客地，不觉时间推移之速词人解州闻喜（今属山西），人徽宗崇宁五年进士，之合被擢为开封士曹靖康事变后，高宗仓皇南渡，驻跸建康，词人填此词时，应当系随驾至此“客路”一句，直点题面，说明金兵南侵之际，自己流踄异乡，不知不觉又转过了一年出语自然通俗，然于平淡中，且为下句作好铺垫“忽惊春到小桃枝”，这句里以小桃点出上元小桃，上元前后即著花，见老学庵笔记卷四词句流畅清丽，于轻灵中寄慨叹，是上句的自然归宿其中“那知
46、”、“忽惊”两个短语，紧密呼应，有兔起鹘落之势，把词人此时的复杂的心情，切实地表现了出来“天涯海角悲凉地”一语，续接起句“客路”二字建康距离北宋首都开封，实际上并不很远，然而对一个因金人有南渡流落到江南的人来说，却有如天涯海角和词人同时的李清照流落到江南之后，也写过表达类似的感情的词句：“今年海角天涯，萧萧两鬓生华”（清平乐）词人此处一则曰“海角天涯”，二则曰“悲凉地”，这两短语连用加重语气，可以想见客愁之重、羁恨之深这就具体表现了词人“忽惊”以后的情绪当此时局纷乱之际，作为江防要塞的建康，一方面驻有南宋重兵，准备抵抗南下的金人；一方面是北方逃难来的人民，流离失所，凄凄惨惨面对此情此景，词人自
47、然而然想起北宋时欢度元宵的盛况，于是“记得当年全盛时”一句冲口而出这句是整首诗的一大转折按照一般填词规律，词写到此上阕歇拍，如同战马收缰，告一段落可是它的词意却直贯下片三句，有蝉联而下之妙这样的结构好似辛稼轩虞美人别茂嘉十二弟辛词上阕歇拍云：“马上琵琶关塞黑，更长门翠辇辞金阕看燕燕，送归妾”下片云：“将军百战身名裂向河梁，回头万里，故人长绝”词意跨过两片，奔腾而下，歇拍处毫不停顿，一气呵成因而王国维称之为“章法绝妙”（人间词话）此词也是采用同样章法，两片之间，毫不割裂作者上阕歇拍刚说“记得当年”，换头就写“全盛时”情景但词人并未以实笔具体描写元宵之夜“歌舞百戏，鳞鳞相切，乐声嘈杂十余里”；也未
48、写“灯山上彩，金碧相射，锦绣交辉”（俱见东京梦华录卷六），而是避实就虚，写花枝袅娜，月光皎洁，宫殿华丽云彩绚丽从虚处着笔，此词就避免了一般化，从而令人读后有新颖之感，并能唤起美好的联想结尾二句又将笔锋一转，写词人从回忆中的往事回到悲凉的现实生活中来华胥梦，语出列子黄帝，故事讲的是黄帝昼寝而梦，游于华胥氏之国其国无帅长，一切崇尚自然，没有利害冲突此处例用来喻北宋全盛时景象，但是随着金人的入攻，霎时灰飞烟灭，恍如一梦“华胥梦”上着以“分明一觉”四字，更加重梦幻色彩词人如梦方醒，仔细辨认，春光依旧，然而景物全非，故词人两眶热泪，不禁潸然而下这两句读之令人怆然词一般以景结情为好，但以情煞尾，也有佳篇譬
49、如此词尾句纯用情语，且以“东风”二字与上阕“春到小桃枝”相呼应，丝丝入扣，却有溪流归海，读之令人有悠悠不尽的意味此词结构极其缜密“分明一觉华胥梦”是词中关键句子，也就是通常所说的“词眼”词的上下二阕，全靠这个“词眼”的眼光照映如起首两句中的“那知”、“忽惊”写从不知觉到陡然发现，即带有如梦初醒的意思；下片头三句则是梦境的显现；结句则是梦醒后的悲哀，处处关合“华胥梦”一语，于是整首词浑然一体，构成一首意境深沉的歌曲从全词来看，感情写得有起有伏，曲折多变如果说前三句写悲凉，下片则转写欢乐；如果说过片是写欢乐的高潮，那么结尾二句则又跌入悲怆的深渊悲喜相生，跌宕起伏有致，因而能攫住读者的心灵词中还运用
50、了回忆对比的手法：以当日之悲凉，对比昔日之全盛；以梦中之欢乐，对比现实之悲哀这种艺术手法冲破时间、空间的束缚，一任感情发泄，恣意挥写，哀而不伤，刚健深挚，与一般婉约词、豪放词均有不同因此清人况周颐评曰：“清刚沈至，卓然名家，故君故国之思，流溢行间句里”（蕙风词话卷二）这个评价是非常符合此词的特点，也是非常符合词人作为南宋初年中兴名臣的身份的4补写出下列句子中的空缺部分（1）霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。后赤壁赋（2）古人云：“以地事秦 ，犹抱薪救火 ，薪不尽，火不灭。”六国论（3）杜牧赤壁中”东风不与周郎便” ”孔雀春深锁二乔”两句设想了赤壁战双方胜败易位后将导致
51、的结局。【考点】名篇名句默写【分析】本题考查记忆性和理解性默写的能力解答本题，只要根据给出的句子，并且结合平时的积累进行解答即可注意字形，写完后要检查【解答】（1）霜露既降 仰见明月（重点字：霜、露） （2）以地事秦，犹抱薪救火（重点字：犹、薪） （3）东风不与周郎便，孔雀春深锁二乔（重点字：郎、锁）选考题请考生在第三、四两道大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选作另一大题内的小题。三、实用类文本阅读5阅读下面的文字，完成下列各题。林庚：喧闹时代里的隐退者张 伟 如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这
52、才又记起早年与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。 他的学生钱理群说：“他赤条条地来，又赤条条地去。”钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。上世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。 据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势。他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂 下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意
53、味深长”。 林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。 讲课那天 ，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门就倒下，大病一场。 晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。“功利、名望仿佛已经完全从先生的心里消失。”他的学生张鸣说。 但老人的隐
54、居生活却似乎自得其乐。一次，张鸣去拜访他，请教学问。两人正高谈阔论，忽然屋里响起一阵响亮的鸡叫，随后锣鼓声大响。张鸣大吃一惊，不知所措。林庚见了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原来那是儿孙们送给这位年过九旬老人的一件玩具，只要说话声音过大，就会自动发出声响。这是林庚十分喜爱的玩具。林庚还酷爱放风筝，常到学校围墙外空地放风筝。他在床头挂了一只花蝴蝶的风筝，这只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他纯真、率真、赤诚，就像一个真正的孩子。而这是做一个大师最大的特点。”钱理群说。这位九旬老人脸上孩子般的笑容，让为他制作遗像的照相馆师傅感到惊讶：“这么精神的老人，从来没见到过。” 隐居中的林庚，惟独在
55、有人请他为学生讲课时绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。 在他那间简朴陈旧的客厅里，他 面对来访的学生，很容易激动起来。“学生们坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚”。学生袁行霈回忆，他从不对学生疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话。 学生去看望他时，他起身迎接。离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。北大毕业生余杰曾撰文回忆读书时他与林庚的一次接触。林庚站在料峭的寒风中迎接他，主动与他握手，说话总带着“歉意的微笑”，告别时走出很远，回头看，他仍“站在门外望着”。 不过，“文革”中林庚曾被选调入“两校写作小组”。这段历史，成为
56、有人指责林庚的罪名之一。但钱理群向记者转述，在一次为一本古书做注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他“转交夫人”。林庚不卑不亢，接过花，随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。“ 他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。”钱理群说，这是作为一个老师，可以得到的最高评价。【相关链接】钱理群：著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家。北京大学资深教授。张鸣：北大中文系教授，曾任北京大学中文系古代文学教研室主任、中文系副主任等职。袁行霈：著名古典文学专家。曾任北京大学中国传统文化研究中心主任、中央文史馆馆长，北大国学院院长。（1）下列对材料有关内容的理解和分析，最恰当的两项是BEA作
57、者把林庚称作“喧嚣时代里的隐退者”，就是因为林庚在退休之后，隐居在北大燕南园里，不问世事，不接受媒体采访。B在“告别课”上，林庚挥洒自如，滔滔不绝，回家后却进门倒下，大病一场，说明林庚对待学生、对待工作具有兢兢业业、一丝不苟的态度。C “他赤条条地来，又赤条条地走”，这个评价表明，钱理群为林庚一生没有得到其应有的名誉、地位就离开而感到遗憾。D林庚对学生和年轻人充满期待，所以他从不对学生疾言厉色，耳提面命，也不肯当面表扬，或者说些客套话。E林庚虽然已经退休，心里仍然牵挂着学生。面对来访的学生，他总是很激动，有人请他为学生讲课时，他也从不拒绝。（2）与学生在一起时，林庚的哪些方面给学生留下了深刻的
58、印象？请结合材料分析。（3）文中引用钱理群、张鸣、袁行霈等人对林庚先生的评述，请简要分析这样写的作用。（4）为什么说林庚先生是喧闹时代里的“隐退者”，请结合全文，谈谈你的理解。【考点】传记阅读【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力（2）此题考查学生筛选文本主要信息的基本能力（3）此题考查学生概文章内容的基本能力（4）本题考查考生从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴，探讨传主特点，探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解的能力【解答】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究解答这类体的方法是：解读标题，确
59、定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；将选项与原文对照，一一排除得出答案A项，原因表述不全面作者称他为“喧嚣时代里的隐退者”不仅因为他退 休后隐居，少问世事，还有他在文革中面对待江青的态度，也能体现出他在喧嚣时代里所表现出的淡泊、坦然而且，原文中说林庚“少问世事”；C项，“他赤条条地来，又赤条条地走”，钱理群的评价并不是为林庚没有得到名誉、地位而感到惋惜，而是对为人的赞赏D项，强加因果，林庚从不对学生疾言厉色，耳提面命，也不肯当面表扬，或者说些客套
60、话主要是因为他性格随和故选BE（2）此题考查学生筛选文本主要信息的基本能力在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力先通读全文，再找出“给学生留下了深刻的印象”的内容反映学生印象的内容，主要在文中第3、7、11段“他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂 下鸦雀无声”可以
61、看出其“学识渊博，旁征博引，讲课富有感染力”；“林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫”可以看出其“气度不凡”（3）此题考查学生概文章内容的基本能力解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断结合注释先了解这些人是什么人，再找他们的共同点如“都是林庚的学生”“在学术领域都有很高的知名度”等等；再思考引用他们的话对传主的作用“突出林庚的精神品质”“了解林庚的性格”（4）本题考查考生从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴，探讨传主特点，探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解的能力探究题的文字表述思路步骤根据答题思路组织文
62、字答题角度和思路要用明示语言一一标明引述事实，力求从多角度、用各种思路去解决问题得出结论，解决问题通过阅读梳理出主要事件这是一道文章内容的探究题目，首先要明确探究的重点是“他的生命却始终充满诗意”我们从中学点什么，答题时首先亮明自己的观点（哪些高风亮节）然后列举传主做法模式是观点+事例列举34条为宜可以抓住作者对传主的一些评价提出观点，如“他的一生，他所做的一切都指向一个境地，那就是青春、理想和美”“他为人清高，艺术趣味高雅，学风既严谨又灵活，有一股朴茂纯真的灵气贯注于其诗其学其人之间”答案：（1）B 3分，E项2分（2）学识渊博，旁征博引，讲课富有感染力林庚上课从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，
63、堂下鸦雀无声气度不凡他讲究衣着，素来整洁上课时有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫，腰板挺直，始终昂着头对待学生随和、真诚他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话学生去看望他时，他起身迎接离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”（6分，每点3分，答出2点，意思对即可）（3）三人皆是与林庚关系密切的人，引述他们的话使传记的内容显得更加真实可信；三人的身份地位不一般，评价具有权威性和说服力；引述内容多为议论评价，对表现人物精神品质起到了画龙点睛的作用；引用多人多侧面的评述，有助于多方面表现林庚先生的精神品质（6分，每点3分，答出2点，意思对即可）（4）林庚先生作为喧
64、闹时代里的“隐退者”，具有以下两方面特点： 一是其生活处于“隐退者”的状态近20年来一直隐居在北大燕南园，少问世事，淡出了公众视野，连门口路过的学生也不知道他是谁地位不显赫，在他辞世的消息报道后，才又被人记起当年的赫赫声名二是其有“隐退者”的精神气质看淡名利，超然物外；平易近人，性格谦和真诚；面的权贵，不卑不亢；在隐居中获得精神自由；纯真，赤诚，追求单纯的快乐（8分，有理有据即可）四、语言文字运用6依次填人下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）挪威上空的极光，我不知道怎么形容，只知道自己被那些的美，深深地吸引和陶醉了。有时候，人就是那么，明知不可为，却拼命去做；有时觉得很简单，结果却撞得遍体
65、鳞伤。就像语言的学习，学的只是理论，效果还需要自身去实践；现实中，也存在很多_的现象。A不可言传 不可理喻 不可言喻B不可言传 不可言喻 不可理喻C不可言喻 不可言传 不可理喻D不可言喻 不可理喻 不可言传【考点】成语【分析】本题考查近义成语的辨析能力解答本题，首先要熟悉所给的三个成语的各自意思以及它们之间的不同点，然后再结合语境义进行判断【解答】不可言喻：喻：说明，告知不能用言语来说明根据“我不知道怎么形容”，所以选“不可言喻”；不可理喻：喻：开导，晓喻没法跟他讲道理形容蛮横或固执根据横线后面的内容，便知强调的是人做事蛮横或固执，所以选“不可理喻”；不可言传：言：言语指对某些事理只能揣摩领悟
66、，不能用言语来表达用来形容“现象”，根据“学的只是理论，效果还需要自身去实践”，便知选择“不可言传”；故选：D7下列各句中，没有语病的一句是（）A横跨东西的沪昆高铁，将以其高速度、大运力，突破中部、东部、西南地区的交通瓶颈，成为提高东西部区域经济共进的“金钥匙”B各成员国强调，要发挥联合国在国际关系中起核心协调作用，维护世界和平，在国家平等关系的基础上，促进双边和多边合作不断发展C近年来，我国食品安全形势总体稳定，但仍有不安定因素，如问题蔬菜、地沟油、毒生姜等食品安全事件时有发生，造成严重的社会危害D木偶艺术区别于其他艺术门类的关键点就是它要靠操作者的技巧来塑造木偶形象，而每种情绪如何用动作表
67、现都经历了几代人的摸索【考点】病句辨析修改【分析】本题考查辨析语病的能力此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等【解答】A搭配不当，“提高共进”不搭配，在“共进”的后面加“速度”；B结构混乱，“要发挥联合国在国际关系中起核心协调作用”句式杂糅，将其改为“要发挥联合国在国际关系中的核心协调作用”或“要使联合国在国际关系中起核心协调作用”；C不合逻辑，“问题蔬菜、地沟油、毒生姜”并列不当，“问题蔬菜”和“毒生姜”概念有交叉，去掉“毒生姜”；D正确；故选：D8从上下文连贯的要求看，依次填入下面句子的横线上的语句最恰当的一项
68、是（） 生活中种种苦涩，历程中多少挫折，漫漫岁月里的辛苦挣扎，。但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的生命终能超越所有的忧患与磨难，而从生活自身获得智慧。A曾催人衰老憔悴 曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思B曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 曾使人失望流泪C曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴D曾使人失望流泪 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思【考点】表达简明、连贯、得体【分析】本题考查语言的简明连贯得体的能力【解答】解析：“苦涩”是一种内心的感觉，感觉的外在表现为“失望流泪”，“挫折”是一种经历，它常常引起人们“痛苦沉思”，“辛苦挣扎”是一种行为，它的结果往往是“衰老憔悴”；故选：
69、C9在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字 房屋当然是建筑，但纪念柱、方尖碑、巨石圈栏等等，也都是建筑。通常，建筑具有实用性和艺术性两方面的要求。对于这两个方面的要求，有的实用性占主导地位，如一般的居住建筑、生产建筑、医疗建筑等；有的艺术性占主导地位 ，如典礼性、宗教性、纪念性建筑；有的则两者相伯仲，既有实用性，又有相当高的艺术性，如博物馆、美术馆、剧场等建筑。【考点】补充句子【分析】此题考查学生的语言运用的能力，要结合前后句子的具体语境【解答】通读整个语段，可知语段在谈建筑的实用性与艺术性根据第一空前面的内容可以确定“建筑具有实用性
70、和艺术性两方面的要求”根据2.3句后的内容应填实用性或艺术性占主导地位参考答案：实用性和艺术性两方面的要求；有的实用性占主导地位；有的艺术性占主导地位10有关研究调查机构共同进行了“中美两国高中生使用电脑功能”的调查，根据表格信息，回答问题。中美高中生使用电脑的情况（多选题，%）国籍/使用情况中国美国上网收集查询有关学校的信息9.136.2上网看娱乐新闻13.221.6用电脑打字、写文章、聊天13.961.6使用电脑或游戏机的学习软件学习8.517.8利用网上讲座学习1.811.5看网络小说或漫画11.214.7（1）与美国高中生相比较，中国高中生使用电脑的主要情况是什么？请简要分析。（不出现
71、具体数字）（2）根据上表情况，对高中生的网络学习提出一点建议。【考点】图文、表文转化【分析】此题考查考生对图表、漫画的分析能力，要求考生根据图表的有关内容，辨别或挖掘某些隐含信息，或对材料进行综合性评价它属于语言应用能力的考查【解答】对图表内容进行横向比较可知，美国的数据每一项都要高于中国，所以可以概括出电脑使用率的情况，即中国高中生比美国高中生的电脑使用率低此外在这些比较项中，中国学生利用电脑用于学习的较少，而进行娱乐的较多回答时把这些信息分点表述出来即可建议主要是根据表中信息得来的，针对上面的信息应建议多学习，有效利用网络等答案：（1）中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低，其中
72、，使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习（或：使用电脑功能主要进行娱乐），而利用网上讲座进行学习的功能最低（2）示例一：合理安排学习与娱乐的时间，充分利用网络，提高学习效率示例二：更有效的利用网上讲座学习的平台，拓展学习的范围（言之成理即可）五、写作11阅读下面的文字，根据要求作文。 落霞虽美，却是单调的，凭借孤鹜的齐飞，向人们展示了自己的美丽；孤鹜虽美，却是落寞的，凭借落霞的背景，成就了一幅灵动的画面。社会、人生又何尝不是如此？这段话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，题目自拟，自选文体（诗歌除外）；不要脱离材料的含意；不得套作，不得抄袭；用规范汉字
73、书写。【考点】材料作文【分析】这是一道材料作文的题目，注意对诗句的分析，“落霞”是单调的，“孤鹜”是落寞的，但二者借助对方会是十分美丽的分析时要从不同的对立角度进行思考，解答时要立足不同的侧面点参考立意：（1）双赢；（2）相得益彰；（3）借助外物成就自我；（4）助人亦助己【解答】双赢 苏觉看到李明第一眼，就莫名地敌视，他相信李明也是如此 作为应试的唯二幸存者，他们也理应敌视，因为这个公司只招一名员工 苏觉刻苦求学，颇有悟性，他也自视优秀但几个月来不断被诸多公司拒绝，使他把这份工作当成了救命稻草，他必须胜过李明但李明出身丹青世家，且功底深厚 最后的对决已经到来，这次设计的主题是爱爱？苏觉不屑地想
74、：我是个孤儿，何谈爱？不过，他可以用暖色渲染出温暖与爱意，想到这里，他抬头挑衅地看了李明一眼，鹿死谁手还不一定呢!苏觉转身进工作室，一天时间，还真有点紧迫呢 苏觉画完后已是黄昏时分，他准备先去填饱肚子他把画布遮好，风吹起一角，只能看到橙黄的暖色调，很温暖他走出去，看到李明还坐在那里，悠闲自得，好像他的画完好杀青李明对苏觉笑了笑，苏觉莫名其妙地望着李明，突然想到那个胖老板说过的话：“听过山羊过独木桥的故事吗？你们现在就站在独木桥两边，狭路相逢，胜者只有一个” 苏觉回来的时候，已经月上中天了他着魔了似的又进了那个工作室，李明已经走了他先是警觉地望了望四周，然后做贼似的向李明那幅画走去，那黑色的遮布
75、有一种魔力，吸引着他，他慢慢地揭开一角，之后是完整的一幅画他望着那幅画，陷入沉思，总以为有点违背爱的主题冥思苦想之后，踌躇满志地添上几笔然后迅速逃走，连门都忘记关了，更不用说查看一下自己的画 第二天，是公布结果的时候了，苏觉倒有些心不在焉当听到他和李明都被破格录取了时，他惊讶地跳了起来，李明更是惊讶万分他俩颤着声音问胖经理因何有如此结局 胖经理领着他们进入了工作室抓起画布，他们都沉默了 苏觉的画上多了一只猫，更像家了，也更完整了；李明画的虎身上落了一只蝴蝶，更温馨了，更有意境了 原来，李明知道苏觉应聘屡屡失败，决定放弃竞争，因而画了一只与爱这一主题相距甚远的老虎在苏觉出去后，他掀开苏觉的画，发现虽色调温馨，但只有静物，于是他给苏觉的画添加了一只小猫苏觉回来后，看了李明的画，知道李明无意与自己竞争，顿觉惭愧万分，灵感一现，便在李明画的虎身上，添了一只蝴蝶2017年2月10日