1、11 连加、连减教学内容连加、连减教学目标1.通过直接观察,使学生理解连加、连减的含义。2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法,并能正确计算。3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。重点难点掌握运算顺序,能正确计算。教具学具投影,小棒等。教学过程一 学前准备1.复习10以内的加减法。2.看图列式计算。 =二 探究新知1.分步出示小女孩儿推南瓜的图,学习连加。(1)动态显示推南瓜图的前半部分。请同学们用三句话说说图意。(原来有4个南瓜,又推来2个,一共有几个南瓜)引导学生列出算式42。(2)继续出示一个大南瓜,这里还有一个大南瓜,一共有多少个大南瓜?谁会列式?(板书:421)教师说明:像
2、这样有两个加号的式子叫连加。(板书:连加)(3)读算式,教师范读421,读作4加2再加1,表示把4、2、1这三个数合起来。自由读,互读。(4)421怎样算呢?引导学生回想刚才出示图的过程,提示:是在多少的基础上又运来1个,(6个)6是怎样来的?(42得来的)那么我们在计算时,要先把前两个数相加,再加上第三个数1,教师边说边完成:。让学生说说计算过程。2.学习连减。(1)动态显示小女孩儿摘丝瓜的图,让学生观察。提问:原来有几条丝瓜?先摘了3条,还剩几条?怎样列式?(板书:83)继续演示又摘了1条,提问:又摘了1条,现在还剩几条?怎样列式?(板书:831)(2)教师范读:8减3再减1,表示从8里面
3、去掉3,再去掉1。(3)先算什么?再算什么?同学们互相说说计算方法。(板书:)(先算83=5,再算51=4)三 课堂作业新设计1.教材第72、第73页“想想做做”的第1、第2、第3、第6题,在教师指导下完成。重点说图意和计算方法。2.教材第67页“想想做做”的第4题,学生独立完成,教师检查指导,主要说计算方法。板书设计连加、连减421读作:4加2再加1,表示把4、2、1这三个数合起来。831读作:8减3再减1,表示从8里面去掉3,再去掉1。课后反思本课把连加和连减放在一起教学,设计教案时担心学生接受不了。可是实践下来,发现学生学得比较顺利。分析原因,主要有以下两点:第一,发挥多媒体课件的优势。
4、利用课件使新授部分的例题变抽象为具体,非常生动形象地展现了南瓜和丝瓜数量的变化过程和相应的计算过程,帮助学生借助直观感知运算顺序。第二,加强观察指导。在进行课件演示的时候,着重提醒学生注意观察,让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况,进一步和算式联系起来,促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算,为掌握计算顺序打好基础。连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上,要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数,并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,克服计算障碍,要着重训练学生把先算的数记在脑子里。3
