1、2011年上学期高二第一次阶段性测试语文试题时量150分钟 总分150分 命题人：王国清 审题人：罗爱华一、 选择题1、 下列词语中加点字读音完全正确的一组是（3分）（ ）A、厚敛lin 阿容 自诏伊戚zh B、犯跸b 哀矜jn 饮赵盾酒ynC、忿懥zh 鉏麑n 如恶恶臭D、窃撰zhun 贪戾l 吁可畏乎y2、下列各句说法正确的一项是（3分）（ ）A、四库全收是我国最大的丛书，编纂开始于清康熙三十七年（1772年）B、“四书五经”中的“四书”说的是论语、孟子、庄子、大学C、收集个人全部作品的称为总集D、为春秋作诠释的有左氏传、公羊传、谷梁传3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）（
2、）A、在利益的驱使下，某些小煤矿主置国家法令法规不顾，顶风生产，造成事故不断，生灵涂炭，真是触目惊心。B、3月20日，美英联军发动对伊拉克的“斩首行动”，企图炸死萨达姆，逼迫伊拉克签订城下之盟。C、一些影视作品打着戏说的旗号，无视历史真实，翻云覆雨，随意窜改，这种不严肃的做法大可休矣！D、人们期望中国科学家早一天在国际上拿到诺贝尔奖，原本无可厚非，但很容易变成普遍的浮躁心态。4、下列各句中，没有语病的一项是（3分）（ ）A、上世纪80年代，日本向美国出口汽车和从美国进口汽车的数量差别极为悬殊，从而引发两国长达数年的汽车贸易磨擦。B、瑞士与中国建筑师合作完成的“鸟巢”设计方案被确定为2008年北
3、京奥运会主体育场重点推荐实施方案。C、据了解，我省自学考试逐年升温，截至去年年底，参加考试的考生是我国自学考试制度推行以来最高的一年。D、在印度软件工程师培训公司的协助下，青岛软件开发区培养、建设、储备了一批职业化技术人才和管理人才。阅读下面的短文，完成56题目。 某旧日读书，方其读论语时，不知有孟子；方读学而第一，不知有为政第二，今日看此一段，明日且更看此一段，看来看去，直待无可看，方换一段看。如此看久，自然洞贯，方为浃洽。时下虽是钝滞，便一件了得一件，将来却有尽理会得时。若撩东札西，徒然看多，事事不了；日暮途远，将来荒忙不济事，旧见李先生（指朱熹的老师李侗）说：“理会文字，须令一件融释了后
4、，方更理会一件”“融释”二字下得极好，此亦伊川（指程颐）所谓“今日格一件，明日又格一件，格得多后，自脱然有贯通处”，此亦是他真曾经历来，便说得如此分明。今若一件未能融释，而又欲理会一件，则第二件又不了。推之万事，事事不了，何益！5、下列各组句子中对加点词意义和用法说法正确的一项是（3分）（ ）方其读论语时 方换一段看明日且更看此一段 方更理会一件A. 不同，不同B. 同，不同C. 不同，同D. 同，同6、下列各项对文段内容的阐述，正确的一项是（3分）（ ）A. 这段文字是紧接课文朱子语类第一则的部分，前后联系起来读，朱子关于读书要广博的意思就更加明了。B. 朱子先以自己的读书经历为例，说明只有
5、熟读精思，才会“自然洞贯，方为浃洽”。C. 引用自己老师李侗和前代理学家程颐的言论为证，更有权威性和说服力，说明只要熟读一件，就能“融释”“自脱然有贯通处”。D. 朱子从反面指出“今若一件未能融释，而又欲理会一件，则第二件又不了了之”的危害性，强调必须在融释第一件后再理会第二件。文言文阅读，完成710题蔡泽者，燕人也，游学干诸侯，之赵，见逐。之韩、魏，遇夺釜鬲于途，蔡泽乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒秦相范雎，曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也，彼一见秦王，秦王必困君而夺君之位。”范雎闻，使人召之。蔡泽入，则揖范雎，范雎固不快。及见之，又倨。范雎让之曰：“子尝宣言欲代我相秦，宁有之乎？请闻其
6、说！”蔡泽曰：“若夫秦之商君、楚之吴起、越之大夫种，其卒然亦可愿与？”范雎知蔡泽之欲困已以说，复谬曰：“何为不可！若此三子者，固义之至也，忠之节也。是故君子以义死难，视死如归。生而辱不如死而荣。士固有杀身以成名，惟义之所在，虽死无所恨，何为不可哉！”蔡泽曰：“今商君、吴起、大夫种之为人臣，是也；其君，非也。故世称三子致功而不见德，岂慕不遇世死乎！夫人之立功，岂不期于成全邪！身与名俱全者，上也，名可法而身死者，其次也。名在戮辱而身全者，下也。”于是范雎称善。乃延入坐，为上客。后数日入朝，言于秦昭王。昭王召见蔡泽，与语，大说之，拜为客卿。范雎因谢病请归相印。昭王新说蔡泽，遂拜为秦相，东收周室。蔡泽
7、相秦数月，人或恶之，惧诛，乃谢病归相印，号为纲成君。居秦十余年，事昭王、孝文王、庄襄王，卒事始皇帝。为秦使于燕，三年而燕使太子丹入质于秦。太史公曰：韩子称“长袖善舞，多钱善贾“，信哉是言也！范雎、蔡泽世所谓一切辩士，然游说诸侯至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也。及二人羁旅入秦，继踵取卿相，垂功于到下者，固强弱之势异也。然士亦有偶合，贤者多如此二子，不得尽意，岂可胜道哉！然二子不困厄，恶能激乎！（选自史记范雎蔡泽列传）【注】釜鬲：行厨炊具。三子：指商君、吴起、大夫种，他们都是功成被杀。7、下列加点字的意义不下确的一项是（3分）（ ）A. 游学干诸侯 干：求托、请托B. 秦王必困君而夺君之位
8、 困：困倦，使疲乏C. 及见之，又倨 倨：傲慢、放肆D. 昭王新说蔡泽 说：yu，喜欢8、下列全都能体现蔡泽智慧与谋略的一组是（3分）（ ）之韩、魏，遇夺釜鬲于途使人宣言以感怒范雎后数日入朝，言于秦昭王遂拜为秦相，东收周室 乃谢病归相印 三年而燕使太子丹人质于秦A. B、C、 C、9、下列对文意理解不正确的一项是（3分）（ ）A、范雎见到蔡泽心里不快，除了蔡泽仅行长揖之礼而不下拜的倨傲之外，最主要的是蔡泽的到来对他构成了威胁。B、范雎评说商鞅、吴起、大夫种的一席话，并不一定就代表范雎对这三人的真实看法，范雎这样说，更多的就是为了堵住蔡泽的嘴，使其理屈词穷。C、太史公认为，蔡泽之所以能够“垂功于
9、天下”，一个重要原因，是他困于赵而被逐，到韩、魏又失釜鬲之后能够激励自奋。D、太史公引用韩非“长袖善舞，多钱善贾”的话，是为了说明一个人立身处世，建立功业要有凭借和条件的道理。10、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）(1)子尝宣言欲代我相秦，宁有之乎？（4分）译文 （2）惟义之所在，虽死无所恨，何为不可哉！译文 （3）然二子不困厄，恶能激乎！译文 二、 古代诗歌阅读阅读下面一首诗，回答问题题大庾岭北驿阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来。 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。【注】大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分办线，有北雁南飞至此回的
10、传说。11、这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的两种手法做简要赏析。（4分） 12、这首诗歌最后一句中“应”字，极为耐人寻味。请简要分析，该字表现了主人公怎样的思想感情？（4分） 13、根据提示，完成句子填空。（16分，每空1分）1、子曰：“ ，朋友信之， 。2、知止而后有定， ， ， ，虑而后能得。3、 ，审问之， ， ，笃行之。4、知者 ，仁者 ；知者乐， 。5、七十而 ，不踰矩。四、现代文阅读（1417）题。（20分）火中取栗的人梵高的一生充满了孤独和被遗弃感，常常分文莫名，他曾呻吟或叹息：“上帝啊，孤独地生活值得吗？”梵高又说：“一个人必须保持隐士的某种本质，不然，他
11、就失去了根本。”为了绘画，孤独是必要的，孤独又是使人不堪磨耐的，于是，梵高这个脆弱的生命在不可解决的悖论中被撕得粉碎。 在梵高看来，“绘画就是要设法穿过一堵看不见的铁墙”，这也是画布对梵高的召唤。“不少画家害怕空白画布，但空白画布也怕敢冒风险的真正热情的画家”，梵高把艺术活动当作极富挑战性的生命活动，让满腔热血在画布上挥洒流淌。对梵高来说，理性可以忽略不计，表达远远大于揭示真理。梵高在画布上完成了生命，成为一名艺术的殉道者。 在梵高的画作前，我首先要提问的是，在这些令人无以言说的震憾的画作背后，隐藏着怎样的灵魂？在艺术史里，梵高是突兀的进入者，是不可定义的。他没有接受过正规的专业训练，是个曾做
12、过教师、营业员、传教士的穷困潦倒的外来者。他的画被那个时代认为是可笑的涂抹。但他没有局促而褊狭的形式感，以一种特殊的手段，不顾一切地表达，直接而强悍，如同天启，显示出了罕有的品质。 除了大量的并未湮灭和佚散的书信，梵高没有给这个世界留下其他文字。读他的倾诉，让人觉得他拥有纯金般的生命。他是个底层的观察者、感受者和传达者。一个实践理想和使用决心的人。他对绘画有一种独有的生命的虔诚。他是如此单纯，单纯是他面对世界和画布的态度，而他情感的纤细和尖锐的痛苦同样令人震惊。 他就是这么一个具有纯真本性、无比温柔善良、充满令人心碎的柔情的圣徒，而他的画作也是最直接地表达了他的热情。他画作的明亮，源于他自身的
13、明亮。 这样一个至真至善的灵魂，强化了一往无前的悲惨的境遇，并收获绝望。但他并不屈服。他尽可能地敞开内心，相信拯救的力量来自生命内部，努力把自己引向幸福。经历了爱情的折磨，生活的潦倒，被放逐的梵高在心灵的废墟中寻找着取暖的炉火，哪怕这炉火能将他毁灭。他对艺术的狂热，既是道德的救赎，也是爱欲的出口。绘画成了他挽救精神覆亡的唯一可能，是他逃避绝望的需要。他的创作不是自慰，而是自救。人越孤独，创作也越自由。他在表达着人最饱满的神气，努力在深重的绝望中生长出深重的幸福，以此来抵御阴暗的世俗的蹂躏和压迫。梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎。 但梵高所做的一切，让命运的悲剧感越来越浓重。他说：“谁为自
14、己选择了贫困并喜爱贫困，谁就拥有无穷的财富。”但他又因为事业失败和贫困而绝望。在严酷的现实生活的压迫下，大地在他脚下坍陷，他活在了风暴里。他的灵魂不断地破碎下去。但他绝不撤退。他说：“一切我所向着自然创作的，是栗子，从火中取出来的。”他画布上的色彩在轰响里燃烧着，裹挟着他，让他在持续不断的昂扬中崩溃。14、下列对作品的分析和概括，不正确的两项是（4分）A. 本文通过评述梵高孤独惨痛的一生和他在艺术上的狂热追求，探讨了他在艺术和世俗间徘徊的心路历程。B. 本文深入探讨了梵高充满矛盾的内心，展示了这位艺术家不屈的精神，字里行间充满着深切的理解和同情。C. 第2段中“看不见的铁墙“，揭露了当时社会像
15、厚重布幔般的愚昧和无知，竟把梵高的杰作诬蔑为可笑的涂抹。D. 第3段中“突兀”和“不可定义”指的是梵高进入艺术史极为偶然，是独一无二的，是公认的成规无法解释的。E. 本文显示出这样一种矛盾：纯真善良的绘画大师梵高一生孤独贫穷，这是现实的悲剧，但却是艺术的幸运。15、第1段有两个画横线的短语，请解释它们在文中的含义。（9分）隐士的某种本质（3分） 不可解决的悖论（6分） 16、（3分）梵高画作具有令人“震憾”的力量，从梵高的灵魂深处看，产生这种力量的原因是什么？请从3、4段中找出两句话来回答。 17、（3分）“火中取栗”是个成语，梵高为什么称自己作品是“从火中取出来”的“栗子” 18、请就本文所
16、说的“不屈和挣扎”的问题，联系本文之外的典型例子，说说你的看法。（3分）19、请以“书里乾坤大”为上联，对出下联。（4分）下联 20、下面一则文稿在表达上有多处不当，请指出并改正其中的五处（5分）遗失启事各位老师，各位同学本人不慎在校内于昨天傍晚丢失钱包一个，内有银行卡、身份证、民币若干。有拾到者请与我联系，不甚感谢。启事人：张冲2011年3月14日21、阅读下列材料，请以“为学无后”为题，写一篇不少于800字的议论文。（60分）日语学习班新一期开始报名时，来了一位老者。“给孩子报名？”登记小姐问。“不，自己。”老人回答。小姐愕然，还有人嗤笑。老人解释：“儿子在日本找了一个媳妇，他们每次回来，
17、说话叽里咕噜的，我听着着急。我想听懂他们的话。”“您今年高寿？”小姐问。“六十八。”小姐笑了：“您想听懂他们的话，最少要学两年。可两年后您都七十了！”老人笑吟吟地反问：“姑娘，你以为我如果不学，两年后还是六十八吗？”答 案一、 选择题（19题：每题3分；14题4分）1、B（A诒y； C麑n、恶w； D吁x）2、D （A 不是康熙，是乾隆；B、不是庄子，是中庸；C、不是总集，是别集）3、B（A“生灵涂炭”形容政治混乱时期人民处在极端困苦的境地；C项“翻云覆雨”比喻反复无常或玩弄手段，常用在权术上；D项“无可厚非”应改用“无可非议”。）（3分）4、B（A重复，“悬殊”就是差别很大的意思；C项“考生
18、是一年”搭配不当；D项“建设人才”搭配不当）（3分）4、A洞贯：融会贯通5、Aj方：正，当，介词 k方：才，副词l更：复，再，副词 m更：又，另，副词6、B（A读书要精熟，非“广博； C只要读一件就能融释不合愿意；D“又不了”之“了”是“明白”，懂得“之意”。“不了了之”之“了”是“了结”之意）7、B（文言实词。困：使窘迫、困窘）8、C筛选信息“蔡泽路上被抢劫”一句不属于表现他智慧与谋略的句子。是范雎的行为。）9、A（蔡泽的到来在当时对范雎并不构成威胁。）10、翻译句子见译文划线句。蔡泽，燕国人。游学四方，向所在诸侯求取官位，（都没有获得机会。）到赵国，被驱逐。又前往韩、魏，在路上，所带行厨炊
19、具又都给别人抢去了，于是蔡泽只好向西到秦国。 蔡泽准备去见秦昭王，就（用计）先派人扬言，用以激怒秦国宰相范雎，说：“燕人蔡泽，是天下见识高超、口辩厉害的智慧之人，他一拜见秦王，秦王一定会使你窘迫而（蔡泽）定会夺取你的相位。”范雎听说后，派人召蔡泽来见。蔡泽进见，却只长揖之礼而不下拜，范雎本来就不高兴。等到接见后，蔡泽的态度又很倨傲放肆，范雎于是责备他说：“你曾经扬言要取代我做秦国宰相，难道有件事吗？请允许我听听你的说法！”蔡泽说：“假使像商君、吴起、大夫种那样的结局，也可以作为祈求的愿望吗？”范雎料到蔡泽故意引用这三人之事，是要用这些说辞来堵住自己的嘴。于是就诡辩地回答说：“为什么不可以！像这
20、三个人，本来就是仁义的极致，忠诚的标准。因此君子为保持节义可以以身殉难，视死如归。活着而受辱没，还不如为节义死去而荣耀。士人本来就有杀身成名的，只要仁义所在，即便死也无所怨恨，还有什么不可以做的呢？”蔡泽说：“商君、吴起、大夫种作为人臣，做得对；但那些君主，却错了。所以，世人称这三人尽了忠孝之功而不得好报，难道羡慕他们那样不得好报而白死么！人们建功立业，难道不期望成全吗！性命和功名都得成全的，这是最好的愿望。功名可以使后世景仰而却失去性命了，这就次一等了；而性命虽得苟全，但声名却蒙受污辱，这就是最下的一等了。”听到这里，范雎称许蔡泽的话。于是请他入座，待为上宾。 过后几天，范雎上朝，把蔡泽的情
21、况向秦昭王作了禀报。秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。范雎于是托言有病请昭王允话他归还相印。秦昭王新宠蔡泽，于是授予蔡泽宰相之位，并在他的辅佐下灭了东周。蔡泽做秦相几个月后，有人说他的坏话，中伤他，蔡泽害怕被杀，于是就托言有病归还相印。在秦国十多年，奉事昭王、孝文王、庄襄王，最后奉事秦始皇。蔡泽作为秦国使者出使燕国，在燕国三年，燕王就把太子丹被送入秦国当了人质。 太史公评论说：韩非子认为长袖善舞，多钱善贾，这句话很可信啊。范雎、蔡泽等世上的一切辩士，虽然游说诸侯，但（大都是）到了头白也没有入仕的机会。这并非他们的计策拙劣，而是因为游说的力度不大。等到入秦作客，相继取得卿相之位
22、，功垂天下的原因，是（游说力度）强弱形势本来就不一样了，凭借不同罢了。辩士也有偶然遇到好机会的；天下有很多象蔡泽二人一样的贤能之人，却没有遇到好机会，所以就不能尽展他们的才能，（这样的事）又哪能一一数得尽呢！然而，范雎、蔡泽二人如果不被厄境所困，又哪能激励自奋呢！11、（4分）（1）在借景（物）抒情或寓情于景、对比、反衬、用典上任选两种赏析即可。答案示例：借景（物）抒情。诗人借“南飞雁”“陇头梅”，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已”相对比，把诗人情土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。反衬。以“江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静
23、的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。用典。“陇头梅”，化用南朝诗人陆凯的诗句“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”，使读者产生不尽的联想，从而丰富了诗歌的内涵。虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联“明朝望乡处，应见陇头梅”是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的情土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。12、“应”表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉，表现了诗人怀土思乡而又归期未卜，想以望梅自慰却又难实现的凄切缠绵的情怀。13、默写（每空1分，共12分）1、子曰：“老者安之， ，少者怀之。”2、 ，定而后能静，静而后能安，安而后能虑， 。3、博
24、学之 ， ，慎思之，明辩之 ， 。4、 动， 静； ，仁者寿。5、 从心所欲， ， 。14、（4分）CD（C项“看不见的铁墙”主要指梵高在绘画中所遇到的外部世界给他内心造成的混沌和障碍。D项“突兀”和“不可定义”，是说梵高进入艺术史是个例外，是独特的现象。“突兀”指“独特”，并非指“偶然”；“独一无二”表述过于绝对。）15、（9分）“隐士的某种本质”指艺术家要保持最为珍视的艺术生命，而经得起孤独和寂寞的根本品质。（3分）“不可解决的悖论”指梵高所处的两难境地：一方面，为了艺术，他必须承受孤独和贫穷；（3分）另一方面，孤独和贫穷又加剧他精神的苦痛，使他处在精神和现实的紧张状态中。这似乎是一个无法
25、解决的矛盾。（3分）16、（3分）不顾一切地表达；对绘画有一种独有的生命的虔诚。17、（3分）“火中取栗”原比喻冒风险，白吃苦，未得一点好处。梵高这里指自己的绘画作品和痛苦的生活经历密不可分，已经成为自己痛苦生命的结晶。18、（3分）示例：贝多芬在失聪的情况下，勇于同命运抗争，最终成为闻名全球的音乐大师。他的不屈精神已成为为类宝贵的财富。（评分要点：“本文所说的不屈和挣扎问题”，指像梵高一样与命运不屈抗争最终获得成功的艺术家、文学家。19、（4分）馆中日月长20、（5分）句序订正删除“在校内”与“于昨天傍晚”对调改为“内有银行卡、身份证各一张，人民币若干元”“我”改为“班张冲”“不甚”改为“不胜”如果在或后注明联系电话：xxxxxxxx，也对。高考资源网()来源：高考资源网版权所有：高考资源网(www.k s 5 )版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()
