1、六年级下语文教学反思-古诗三首长歌行人教版长歌行这首汉乐府民歌，文字清新优美，寓意深刻。让学生感受时间如流水，一去不复返从而学会珍惜时间是本课教学的难点，掌握本课生字是教学的重点。我做出如下反思： 一、古诗教学，读是必不可少的环节。通过初读时同桌互相读，自由读，齐 读等方式，读准字音读通句子。在理解诗意的过程中通过创景朗读、引读、师生合作读、小组读、指名读等方式让学生在读中体验诗歌的韵律美并有所感悟。 二、通过情境创设，引导学生抓住“徒伤悲”“老大”“少壮”等词语让学生 思考想象为什么会徒伤悲？当你白发苍苍的时候却一事无成什么都不会你会怎么想？让学生意识到时间的可贵。再通过引导学生用努力说话，
2、创设情境朗读“少壮不努力，老大徒伤悲。”让学生明白从小努力的重要性，突破教学难点。 三、识字写字教学是一年级学习的重点。在教学过程中采取随文识字和集中 识字相结合的方法。注意教给识字方法，渗透字理知识。如教学“川”时引导学生观察插图，再出示最原始的川。利用象形字的特点，帮助学生记住生字的同时理解了字义。在巩固识字的环节，通过比一比的方式，让学生比较“力、努、伤”三个生字的共同点，说说他们为什么都带有力，帮助学生识记。而何的教学，则充分尊重学生，让学生说说怎么记？让学生利用已掌握的识字方法自主识字。最后利用低年级学生的特点，通过生字游戏激发学生的学习兴趣，在快乐的学习氛围中巩固识字了解学生的识字情况。写字教学中采取范写、描红、书写、评议等一系列步骤，并根据学生的不同情况，让学生完成不同的写字任务。力求扎实写字 四、本堂课也存在着诸多不足。例如教师在教学的语速过快，教学经验不足。 课堂较为紧张，在引导学生认识“何”字时，发生口误，说成“荷”。这对学生都是有影响的。另外在写字教学的时候，指导不够细致，没有足够深入，关注面不够广泛。在游戏环节过后，学生处于激动状态，应该让学生及时平复以进入写字环节。要切记引导学生书写先要静心。 总之，教学本课，让我更深一步认识到“教师是学生学习的引导者、指导者、组织者和合作者”的内涵，真正实现了“学生、教师、文本之间的对话过程。”
