1、六年级下语文教学反思-9词两首苏教版（2019）本篇课文是由两首词组成的。如梦令常记溪亭日暮是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表达了作者早期生活的情趣和心境。渔歌子是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水箱风光，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。这两首词都是千古传诵的名篇，它们在写作上也有相似之处，那就是融情与景，以景写情，情景相生，让人读来回味无穷。 两首词都有唯美的图画，美好的意境，因此，在教学中，我带领学生感悟画面美，领悟意境美，体会情感美，收到了不错的教学效果。一 如梦令教学反思如梦令一
2、课的教学过程中，我引导学生通过品读词句把课文读活读美，提醒学生体会了“如梦令”这3个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。所有这些，都使学生感受到了学习如梦令的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。理解字词上：1、采用让学生课前自学的方式理解句词的意思。2、引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，理解把握整首词的基本内容。3、抓住细节理解词句意思。在本词的教学中，带着学生进入到文字深处，要引导学生找到本词的所展示的意境之中，再巧妙地统一起来，由那个“醉”字使学生体会到词人不仅仅为“美酒”而醉，更为眼前的“美景”而醉，为自己与同行朋友之间的“美情”而醉
3、。在这样的学习过程中，学生的审美情趣自然能得到有效的提高。二 渔歌子教学反思渔歌子是“烟波钓徒”张志和的作品，词人用近乎白描的手法，抒写了江南山水的清新和柔美，抒写了自己隐逸生活的闲适和自在，隽永而灵动。教学时采用问题引领教学，课堂上紧紧围绕词中的最后一问“斜风细雨不须归”中“不须归”？而展开讨论探究，可以说“不须归”是全词的灵魂，教学时，“不须归？”“不愿归！”引导学生质疑为什么斜风细雨不须归？1、因为渔翁头戴斗笠，身穿蓑衣，才不回家的。2、因为景色很美！第二个原因就是我们要研究的重点，再引导学生走进词细细品味，从哪些景物中感受到美呢？3、因为鳜鱼肥！4、因为心情非常愉快！在教学中，我把学法
4、指导隐藏在教学过程中，1、让学生初读初步感知时，读通全词，借助课文注释和插图理解词的意思。2、想象，品出词中画面，品出词中意境。3、拓展，品出钓中情，以词带词，借助刚才的学法小组合作学习补充的词。激励评价产生的效果是不可想象的，教学时，我采用了多样化的激励评价，其中，感觉是最成功的就是采用古诗来评价学生的学习状态。如学生说西塞山也美，下雨的时候，山上云雾迷蒙，西塞山在云雾中若隐若现，朦朦胧胧的我的评价语是：真是“山色空蒙雨亦奇”呀！说到白鹭就用“一行白鹭上青天”，说起桃花，评价真是“千叶桃花胜百花呀！”“春携连宵雨，桃花次第开。”说到粉红的花瓣儿在斜风细雨的轻抚下，飘飘悠悠地落在了流水中，想到了“春来遍是桃花水”，说到“斜风”想到不正是“吹面不寒杨柳风“吗？等等。
