1、第 I 卷（阅读题，共70分）一、论述类文本阅读（共9分）阅读下面文字，完成文后各题。（9分，每小题3分）悲剧与人生的距离悲剧中有人生，人生中不必有悲剧。我们的世界中有的是凶灾险恶，但是说这种凶灾险恶是悲剧，只是在用修辞比譬。悲剧所描写的固然也不外凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术锅炉中蒸馏过来的。像一切艺术一样，戏剧要有几分近情理，也要有几分不近情理。它要有几分近情理，否则它和人生没有接触点，兴味索然；它也要有几分不近情理，否則你会把舞台真正看作世界，看奥瑟罗会想到自己的妻子，或者老实递消息给司马懿，说诸葛亮是在演空城计！悲剧和人生之间自有一种不可跨越的距离，你走进舞台，你便须暂时丢开世界
2、。悲剧都有些古色古香。希腊悲剧流传于人间的几十部之中只有波斯人一部是写当时史实，其余都是写人和神还没有分家时的老故事老传说。莎土比亚并不醉心古典，在这一点他却近于守旧，他的悲剧事迹也大半是代远年淹的。十七世纪法国悲剧也是如此。拉辛在巴雅泽序文里说，“说老实话，如果剧情在哪一国发生，剧本就在哪一国表演，我不劝作家拿这样近代的事迹做悲剧”。他自己用近代的“巴雅泽”事迹，因为它发生在土耳其，“国度的辽远可以稍稍补救时间的邻近”。这是以空间的远救时间的近。莎士比亚也很明白这个道理。他回到本乡本土搜材料时，他心焉向往的是李尔王、麦克白一些传说上的人物，这是以时间的远救空间的近。悲剧和平凡是不相容的，而在
3、实际上不平凡就失人生世相的真面目。所谓“主角”同时都有几分“英雄气”。普罗米修斯、哈姆雷特乃至于无恶不作的埃及皇后克莉奥佩特拉都不是你我凡人所能望其项背的，你我凡人没有他们的伟大魄力，却也没有他们那副傻劲儿。许多悲剧情境移到我们日常世界中来，都会被妥协酿成一个平凡收场，不至引起轩然大波，如果你我是俄狄浦斯，要逃弑父娶母的预言，索性不杀人，独身到老，便什么祸事也没有。悲剧的产生就由于不平常人睁着大眼睛向我们平常人所易避免的灾祸里闯。悲剧的世界和我们是隔着一层的。这种另一世界的感觉往往因神秘色彩而更加浓厚。悲剧压根儿就是一个不可解的谜语，如果能拿理性去解释它的来因去果，便失其为悲剧了。善有善报，恶
4、有恶报，是人类的普遍希望，而事实往往不如人所期望，不能尤人，于是怨天，说一切都是命运。悲剧是不虔敬的，它隐约指示冥冥之中有一个捣乱鬼，但是这个捣乱鬼的面目究竞如何，它却不让我们知道，本来它也无法让我们知道。戏剧在人情物理上笼上一层神秘障，也是惯技。一部红楼梦所写的完全是儿女情，作者却要把它摆在“金玉缘”这个神秘的轮廓里。别说什么自然主义或是写实主义，易卜生写的在房子里养野鸭来打的老头儿，是我们这个世界里的人物么？悲剧把生活的苦恼和死的幻灭通过放大镜，射到某种距离以外去看。苦闷的呼号变成庄严灿烂的意象，霎时间使人脱开现实的重压而游魂于幻境，这就是尼采所说的“从形相得解脱”。（选自朱光潜我与文学及
5、其他，有删改）1下列对“悲剧与人生之间自有一种不可跨越的距离”的表述，不正确的一项是（3分）A悲剧所描写的也不外凶灾险恶，由于经过艺术加工，所以，悲剧的内容在时间或空间上大都距离观众的生活较远。B悲剧能反映人生，但是它只是用修辞比喻的形式表现我们世界中的凶灾险恶，因而走进舞台，不须丢开世界。C 悲剧的主人公有平凡人缺少的英雄气。在实际上不平凡就失人生世相的真面目，悲剧的世界和我们是隔着一层的。D 悲剧往往充满神秘色彩，人情物理上笼着一层神秘障，因而让观众觉得剧中世界是另一个世界。2 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A“看奥瑟罗会想到自己的妻子”，这是不懂戏剧的不近情理的特点所
6、致，这样是将戏剧和现实世界等同了。B曹雪芹为红楼梦设计“金玉缘”这个神秘的轮廓，可让另一世界的感觉因此而更加浓厚。C普罗米修斯、哈姆雷特乃至于无恶不作的埃及皇后克莉奥佩特拉，这些凡人难以望其项背的主角们，具有我们没有的伟大魄力和那副傻劲儿。D莎士比亚的悲剧故事都取材于距今十分久远的时代，这正体现了悲剧往往有些“古色古香”的特点。3 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）A无论是戏剧或是其他文学样式，都需要有几分近情理来寻求人生的接触点，也要有几分不近情理以使舞台世界和现实世界有所区分。B“悲剧把生活的苦恼和死的幻灭通过放大镜，射到某种距离以外去看”一句中的“放大镜”喻指一定的艺术提
7、炼和加工。C傻劲十足的平常人睁着大眼往人们易避免的灾祸里闯，这样就产生了悲剧。俄狄浦斯如果不杀人不娶妻，便能逃开弑父娶母的悲剧。D正因悲剧把苦闷的呼号变成庄严灿烂的意象，所以悲剧使人“从形相得解脱”，脱开了现实的重压。【答案】1B2D3C【解析】1试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。经比较即可得知B项混淆范围，根据文本第三节内容“悲剧和人生之间自有一种不可跨越的距离，你走进舞台，你便须暂时丢开世界。悲
8、剧都有些古色古香”可知，“不须丢开世界”应是“暂时丢开世界”。考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。这类试题出题者常常故意设置错误选项，往往偷换概念或以特殊代替一般等等，这就要求考生在整体把握文章内容的基础上，速读选项，找到选项所在的内容区间，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较，即可得知D项根据文本内容“莎土比亚并不醉心古典，在这一点他却近于守旧，他的悲剧事迹也大半是代远年淹的。十七世纪法国悲剧也是如此”可知，“都取材于距今十分久远的时代”错，“都”应是“大半”。考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。3试题分
9、析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。C项根据文本内容“悲剧的产生就由于不平常人睁着大眼睛向我们平常人所易避免的灾祸里闯。悲剧的世界和我们是隔着一层的”可知，并不是“平常人”，而是“不平常的人”。考点：分析理解文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成文后各题。玄字幼度。少颖悟，与从兄朗俱为叔父安所器重。安尝戒约子侄，因曰：“子弟亦何豫人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。玄答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳
10、。”安悦。及长，有经国才略，屡辟不起。后与王珣俱被桓温辟为掾，并礼重之。于时苻坚强盛，边境数被侵寇，朝廷求文武良将可以镇御北方者，安乃以玄应举。中书郎郗超虽素与玄不善，闻而叹之，曰：“安违众举亲，明也。玄必不负举，才也。”时咸以为不然。超曰：“吾尝与玄共在桓公府，见其使才，虽履屐间亦得其任，所以知之。”于是征还，拜建武将军，监江北诸军事。时苻坚遣军围襄阳，车骑将军桓冲御之。诏玄发三州人丁，遣彭城内史何谦游军淮泗，以为形援。襄阳既没，坚将彭超攻龙骧将军戴逯于彭城。玄率东莞太守高衡、后军将军何谦次于泗口，欲遣间使报逯，令知救至，其道无由。小将田泓请行，乃没水潜行，将趣城，为贼所获。贼厚赂泓，使云“
11、南军已败”。泓伪许之。既而告城中曰：“南军垂至，我单行来报，为贼所得，勉之！”遂遇害。及苻坚自率兵次于项城，众号百万。诏以玄为前锋，都督徐兖青三州、扬州之晋陵、幽州之燕国诸军事，与叔父征虏将军石等距之，众凡八万。玄先遣广陵相刘牢之五千人直指洛涧，即斩梁成及成弟云，步骑崩溃，争赴淮水。牢之纵兵追之，生擒坚伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，收其军实。坚进屯寿阳，列阵临肥水，玄军不得渡。玄使谓苻融曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。诸君稍却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻肥水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之
12、。”融亦以为然，遂麾使却阵，众因乱不能止。于是玄与琰、伊等以精锐八千涉渡肥水。坚众奔溃，自相蹈藉投水死者不可胜计，肥水为之不流。余众弃甲宵遁，闻风声鹤唳，皆以为王师已至，草行露宿，重以饥冻，死者十七八。诏遣殿中将军慰劳。进号前将军、假节，固让不受。赐钱百万，彩千匹。（节选自晋书谢玄传）4对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A及长，有经国才略 经：治理B自率兵次于项城 次：次序C与叔父征虏将军石等距之 距：同“拒”，抵抗D遂麾使却阵 麾：指挥5下列句子编为四组，全能表现谢玄“不负举”的一组是（3分）虽履屐间亦得其任 玄先遣广陵相刘牢之五千人直指洛涧遣彭城内史何谦游军淮泗 诸君稍却，
13、令将士得周旋以精锐八千涉渡肥水 进号前将军、假节，固让不受ABCD6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A谢玄从小聪慧过人，被谢安器重，长大后有经国才略，朝廷几次任用它都被拒绝，后来与王珣同被桓温重用。B中书郎郗超素来与谢玄不和，但得知谢玄被推举后，由谢玄平时处理细小事务的做法推知谢玄一定不会辜负举荐。C彭城被围，谢玄欲派人向彭城守军报信，让其坚守，田泓自告奋勇，不幸被俘，田泓巧妙施计，最后不辱使命。D谢玄利用苻坚轻敌思想，先带领八千精兵南渡肥水，趁敌军还未扎稳阵脚，即与之决战，前秦军队溃败逃散。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）安违众举亲，明也。玄必不负举
14、，才也。（2）但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。【答案】4B5A6D7（1）谢安违背多数人的做法而举荐自己的亲侄子，是英明的；谢玄一定不辜负他叔叔的推荐，因为他确实是难得的人才。（2）只管让军队退后，让他们能够过河，而我们用（率领）数十万铁骑冲向水边，把他们赶进河里消灭。【解析】4 试题分析：做这类题时常采用解题技巧有“代入推断法”“六书推断法”“语法推断法”“结构推断法”“联想推断法”。本题考查的实词主要是对一词多义的辨析，宜采用“代入法”，把所给解释放回原句中进行判断，看是否符合语境。B项“自率兵次于项城”里，“项城”是地点，明显“次”应该译为动词词性，选项“次序”错误，结合
15、“率兵”及前面内容可知，译为驻扎。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。5试题分析：文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题是人物是“谢玄”，品质是“不负举”，然后分析列出的各项，是谢玄受到举荐前的事。是东晋朝廷的部署，与谢玄无关。表现谢玄谦虚谨慎的性格，不足体现报对敌的军事才能。其他三项都可以表现谢玄的文武才略。排除这三项，自然得到答案。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。6试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件
16、或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：D项根据文本最后一节内容可知，谢玄并非先率军渡过淝水到达南岸，而是利用谋略使苻坚放自己的军队渡过淝水。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句中固定人名保留“谢安”“谢玄”，“安违众举亲，明也”判断句式，“举”译为推荐、举荐，“负”译为辜负。第二句中“但”译为只管，“却”是使动用法，译为“使退却”，“以”译为用、率领。考点：理解并翻译文中的句子。能力层
17、级为理解B。【文言文翻译】谢玄字幼度，从小聪明且理解能力强，与堂兄谢朗一起为叔父谢安所器重。谢玄长大后，显示出了治理国家的才能，朝廷几次征召他，他都推辞不受。后来与王珣一起被桓温征召为掾吏，共同被桓温礼遇、器重。其时前秦苻坚正当势力强盛之际，多次侵扰晋国边境。于是朝廷下令征召能够抵御北方的文武兼备的良将。谢安便推荐了谢玄。中书郎郗超虽然历来与谢玄不和，但听到这一举荐也不得不叹息说：“谢安敢于冒触犯众怒的危险举荐亲侄子，确实是英明的；谢玄一定不辜负他叔叔的推荐，因为他确实是难得的人才。”当时许多人都不赞同郗超的看法，郗超说：“我曾经与谢玄共同在桓将军幕府做事，亲眼见他用人能各尽其才，即使是一些细
18、小事务，安排人也非常恰当。所以知道他一定能成功。”于是朝廷召谢玄回朝，任命他为建武将军，管理江北军事。当时苻坚派军围困襄阳，车骑将军桓冲抗击他。朝廷下诏命令谢玄征发三个州的民夫兵丁，并派彭城内史何谦率军队在淮水、泗水一带游弋，让他们形成援助襄阳的态势。襄阳陷落后，苻坚的部将彭超向彭城的龙骧将军戴逯发动进攻。谢玄率领东莞太守高衡、后军将军何谦驻扎在泗口，想要偷偷地派遣使者告诉戴逯，让他知道救兵到了，却找不到前往的途径。小将田泓请命前往，于是他就潜在水中偷偷地过去，快要到城下时，不幸被敌军抓获。敌军用丰厚的赏赐收买田泓，让他对彭城守军说“南来的援军已被打垮了”。田泓假装答应。但到了城下时，却大声告
19、诉城中说：“南来的援军很快就要到了，我一个人前来报信，被敌人抓住，你们一定要努力坚守啊。”于是被害。等到苻坚亲自率军驻扎到项城，号称雄兵百万。晋孝武帝下诏命令谢玄为先锋，统领徐州、兖州、青州以及扬 州之晋陵、幽州之燕国各支军队，和他的叔父征虏将军谢石等抗击，军队人数共八万人。谢玄选派遣广陵相刘牢之率五千人奔袭洛涧，首战告捷，很快就杀了梁成和其弟梁云，敌人的步兵骑兵同时崩溃，争着渡过淮水逃跑。刘牢之派兵追击，活捉敌将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，获取其军用物资。苻坚进军驻扎在寿阳，在淝水沿岸布阵列兵，谢玄的军队不能过河。谢玄派人对秦将苻融说：“你们那么远到我们的疆土，却在淝水边上列阵，这是不想速
20、战速决。请你们稍微退后一点，也好让我们的部队渡过河去同你们交战。我和你们从容观看，不也是一件快乐的事情吗？”苻坚的部下都说：“咱们应该凭借淝水把他们堵在河对岸，我们人多，他们人少，情势一定会有利于我们的。”苻坚却说：“只管让军队退后，让他们能够过河，而我们再用数十万铁骑冲向水边，把他们全部赶进河里去，彻底消灭他们。”苻融也认为应该这样， 于是就指挥秦军向后退却，谁知后退的命令一发出，那么多人一下子就乱了阵脚，再也控制不住了。在这种情况下，谢玄与谢琰、桓伊等人带领八千精兵渡过淝水。苻坚的军队溃败奔逃，自相践踏，投水而死的不计其数，淝水因而都堵塞得不流通了。其余人马抛弃铠甲连夜逃走，听到风声鹤叫，
21、都以为是东晋军队已经来到，草行露宿，再加上挨饿受冻，死去的有十分之七八。晋帝下诏派殿中将军慰劳谢玄军队。给谢玄加授前将军、假节的称号，坚决推辞不接受。朝廷赐给上百万钱，上千匹彩绸。（二）古代诗文阅读（11分）阅读下面这首宋词，然后回答文后各题。清平乐检校山园书所见辛弃疾连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。8请简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。（5分）9请简要分析作者在这首词中表达了怎样的情感。（6分）【答案】8“偷”指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望地扑打枣、梨的情态，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对
22、天真、可爱的孩子们的喜爱之情。9词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当时生活的喜悦之情。【解析】8试题分析：此题考查炼字。“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着犁、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。分析 “偷”字妙处时要先结合诗句具体回答“偷”字写出孩子们怎么样的情态，然后回答表现出诗人怎样的情感。此题考查炼字，炼字答题步骤：体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。展开联想把该字放入原句中描述景象。思考该字
23、烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。想想该词在诗中结构上是否有作用。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D9试题分析：这道题目考查思想内容情感，诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，思想内容要抓住意向进行分析，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面），渲染氛围，营造意境，表达了感情。这道题还需注意在答题时必须分开，注意答题格式分析作者情感时要寻找到这首词中的关键词语，即“足”和“闲”。这首词是描
24、摹农村生活景象的，“足”与“闲”就是对这种生活的态度的表白。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D（三）名篇名句默写（6分）10（1）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古“ ， ”两句极写刘裕为恢复中原而大举北伐时的威猛声势。（2）李白在蜀道难中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”的神话的句子是“_ ， _ ”。（3）儒道两家都曾用行路形象地论述了积累的重要性，老子中说“千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说“ ， ”。 【答案】（1）金戈铁马，气吞万里如虎（2）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连（3）（故）不积跬步，无以至千里【解析】试题分析：注意重点字的写法。如：
25、“戈”“摧”“栈”“钩”“跬”“至”等。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。三、实用类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）于敏：愿将一生献宏谋陈海波1926年，于敏出生于天津，青少年时代历经军阀混战和抗日战争。在那屈辱的年代里，于敏看到的是“兵
26、安在？膏锋锷；民安在？填沟壑”的国殇。喜欢读唐诗宋词、历史演义的于敏，崇拜诸葛亮运筹帷幄的智慧，向往其鞠躬尽瘁的精神，倾慕岳飞的精忠报国。1941年，在耀华中学读高三的于敏遇到了两位恩师，深受启发。语文老师王守惠讲解古诗文时，必会把每一篇作品置于一个大的时空中，将写作背景、文学渊源和价值以及作者的家事讲得透彻明了。数学老师赵博研讲课时喜欢讲授数学题的各种解法以及不同解法的来由。1951年，于敏研究生毕业后，受到核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所，从事原子核理论研究。当时，国内没人懂原子核理论。不过，他很快就掌握了国际原子核物理的发展情况和研究焦点，对原子核物理知其然并知其所以然，
27、站在了国际前沿。后来，钱三强告诉于敏，决定让他作为副组长领导“轻核理论组”。于敏虽然当时的原子核理论研究正处于可能取得重要成果的关键时期，但他忘不了“童年亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆，毅然走上了氢弹等核武器研制的道路。1960年到1965年初，“轻核理论组”在于敏等人的带领下，对氢弹原理和结构做了初步探索，并解决了一系列热核材料燃烧的应用问题，产生了六十多篇论文，但均作为秘密文件保存。1965年9月底，于敏率领研究人员赶在国庆节前夕奔赴上海华东计算技术研究所，利用该所假期间空出的J501计算机完成了加强型原子弹的原理到构形基本完整的氢弹理论方案。当氢弹原理的方案传到北京后，邓稼先第二天即
28、飞到上海，听完于敏的汇报后十分兴奋，请大家吃了一顿螃蟹。该原理一突破，大家斗志昂扬，恨不得立马就造出氢弹。但是，氢弹原理还需经过核试验的检验。接下来的一年，于敏他们忙于氢弹原理试验准备工作。次年12月，氢弹原理试验取得圆满成功。于敏看着蘑菇云翻滚而上，仍不觉得圆满，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：“与理论预估的完全一样！”1967年6月17日，又成功进行了全威力氢弹的空投爆炸试验。爆炸成功后，氢弹需根据实战降低过早“点火”几率等作了优化设计，并定型为我国第一代和武器并装备部队。尽管在氢弹研制中居功至伟，但对于别人送来的“氢弹之父”称呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科学、技术、工
29、程于一体的大科学系统，需要多种学科、多方面的力量才能取得现在的成绩，我只是起到了一定的作用，氢弹又不能有好几个父亲。”他说。1986年，于敏对世界核武器发展趋势作了深刻分析，认为美国很可能会加快核裁军谈判进程，全面禁止核试验。于是向邓稼先建议上书中央，希望加快热核试验进程。果不其然，1992年，美国提出全面禁止核试验的谈判。1996年，全面禁核试条约签署。那次上书为我国争取了10年的热核试验时间。因此，于敏又被视为我国核武器事业发展的战略家。于敏毕生信奉诸葛亮的“淡泊以明志，宁静以致远”。这种“宁静”使于敏在子女的记忆中是失声的。儿子对父亲的唯一记忆就是一个字：忙。女儿总算找到了一个“声音”，
30、听着很好笑：有一天，小于元淘气跑进爸爸房间，听到他正对别人说（音近“肉”），高兴地跑出来对妈妈说：“今天有肉吃了！”于敏倾慕文天祥的威武不屈。“文革”期间，于敏成了被批判的对象，但他无悔：“如果我说假话，我可以轻松过关，但我经受不了历史和真理的考验。我宁愿现在挨整，绝不说对不起历史的话，不说违背真理的话。”于敏，在这个世上大多“沉默无闻”，但他从未抛弃“献宏谋”的一片丹心。（摘自光明日报2015年1月10日，有删改）相关链接：与往年科技奖励大会上最高科技奖获得者致辞不同，于敏没有做获奖答词。因为他始终认为，我国氢弹等核武器事业的成就，不是一个人能完成的。最初他都不同意自己报名评奖，说要把机会留
31、给更年轻的人。（陈海波叶乐峰2014年度国家科技奖励大会速写）在氢弹的理论探索中，于敏几乎从一张白纸开始，依靠自己的勤奋，举一反三。克服重重困难，自主研发，解决了氢弹研制中的一系列基础问题。他一生只有两次公开露面，一次是1999年，国家为两弹一星元勋授奖；另外一次是2015年1月9日，国家最高科技奖颁奖。（百度百科）离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器晚成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。（感动中国颁奖词）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A历经军阀混战和
32、抗日战争离乱的青年于敏立志报国、奋发图强，很好地体现了孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神。B虽然当时国内没人懂原子核理论，但是于敏凭着扎实功底，很快掌握了原子核物理的发展情况和研究焦点，对原子核物理知其然并知其所以然。C于敏毕其一生“献宏谋”，从原子核理论研究的岗位上，毫不犹豫地走上了氢弹等核武器研制的道路，多年的付出，却并不为了赢得荣耀和赞誉。D于敏虽然没有留学背景，可是凭借勤奋、智慧和坚定的信念，在氢弹研制过程中功勋卓越，成为氢弹研制的关键人物，获得殊荣，实至名归。E甘愿一生献宏谋的理想，鞠躬尽瘁、死而后已的精神，是于敏被誉为我国核武器事业发展的战略家的原因。（2）中
33、学时代两位恩师的教学方法给于敏哪些启发？请结合材料简要概括。（6分）（3）于敏在氢弹研制过程中有哪些突出贡献？请结合材料简要分析。（6分）（4）于敏毕生信奉“淡泊以明志，宁静以致远”，其“淡泊”“宁静”体现在哪些方面？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）D3分C2分B1分，选AE不得分。（2）使他意识到看问题要有开阔的视野，把微观的事情放到宏观的大环境中分析；多角度看问题，寻求解决问题的最佳角度；知其然更知其所以然。（3）基础应用上：对氢弹原理和结构做了初步探索，解决了一系列热核材料燃烧的问题；理论上：形成了一套从氢弹初级到能量传输到次级的原理到构形基本完整的氢弹理论方案；核试验上
34、：忙于氢弹原理试验准备工作，氢弹原理试验取得圆满成功；（4）“淡泊”：不追名逐利，表现在“最初都不同意自己报名评奖，说要把机会留给更年轻的人”，不接受别人送来的“氢弹之父”的称呼，一生只有两次公开露面；“宁静”：在子女的记忆中是失声的，儿子对父亲的唯一记忆就是一个字“忙”；文革期间敢于说真话，不畏权势，绝不说对不起历史和违背真理的话。【解析】（1）试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知。A
35、项应该这样表述：历经军阀混战和抗日战争离乱的青年人于敏立志报国、奋发图强，很好地体现了他“天下兴亡，匹夫有责”的高度责任感和“精忠报国”的远大志向。B项“凭着扎实功底”在文中没有明确的交代。要取得如此成就，需要扎实的功底，这自不待言；除此之外，还需要更为重要的东西，比如艰苦奋斗、顽强拼搏的精神等。E项“于敏被誉为我国核武器事业发展的战略家”是因为“1986年，于敏对世界核武器发展趋势作了深刻分析，认为美国很可能会加快核裁军谈判进程，全面禁止核试验。于是向邓稼先建议上书中央，希望加快热核试验进程。那次上书为我国争取了10年的热核试验时间”。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级
36、为分析综合C。（2）试题分析：这是一道考查筛选信息能力的题目。答题时应抓住“教学方法给于敏哪些启发”这一要求进行筛选，然后再归纳。首先圈定范围文段23段：“必会把每一篇作品置于一个大的时空中，将写作背景、文学渊源和价值以及作者的家事讲得透彻明了”使他意识到看问题要有开阔的视野，把微观的事情放到宏观的大环境中分析；“讲授数学题的各种解法以及不同解法的来由”角度看问题，寻求解决问题的最佳角度；“对原子核物理知其然并知其所以然”知其然更知其所以然。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：这也是一道考查筛选信息能力的题目。答题时应抓住“于敏在氢弹研制过程中突出贡献”这一要求进
37、行筛选，然后再归纳。首先圈定范围文段，然后圈出有关语段“1960年到1965年初，“轻核理论组”在于敏等人的带领下，对氢弹原理和结构做了初步探索，并解决了一系列热核材料燃烧的应用问题，产生了六十多篇论文，但均作为秘密文件保存。1965年9月底，于敏率领研究人员赶在国庆节前夕奔赴上海华东计算技术研究所，利用该所假期间空出的J501计算机完成了加强型原子弹的原理到构形基本完整的氢弹理论方案”“但是，氢弹原理还需经过核试验的检验。接下来的一年，于敏他们忙于氢弹原理试验准备工作。次年12月，氢弹原理试验取得圆满成功”，然后分条概括：基础应用上：对氢弹原理和结构做了初步探索，解决了一系列热核材料燃烧的问
38、题；理论上：形成了一套从氢弹初级到能量传输到次级的原理到构形基本完整的氢弹理论方案；核试验上：忙于氢弹原理试验准备工作，氢弹原理试验取得圆满成功。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：回答本题，需要根据文本叙述，加以归纳概括。“淡泊”“宁静”的内涵，从“最初都不同意自己报名评奖，说要把机会留给更年轻的人”，不接受别人送来的“氢弹之父”的称呼；在子女的记忆中是失声的，儿子对父亲的唯一记忆就是一个字“忙”；文革期间敢于说真话，不畏权势，绝不说对不起历史和违背真理的话等概括即可。谈看法要切合文本，科学合理。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F第卷（
39、表达题共80分）五、语言文字运用（20分）12依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）中国文联主席孙家正主持召开非洲华人文化艺术界座谈会，会上代表们，对海外华人文化艺术的可持续发展提出了各种建议和希望。我市召开大学生村官论坛暨2015年新任大学生村官分配对接会。会上，老村官们毫无保留，地给新村官们讲述自己的工作经验与体会。如今身处信息化时代，无所不在的互联网给我们的日常生活带来便利的同时，也让我们有了在网上、尽情吐露心声的机会。A畅所欲言推心置腹各抒己见B各抒己见推心置腹畅所欲言C各抒己见畅所欲言推心置腹D畅所欲言 各抒己见推心置腹【答案】B考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级
40、为表达运用E。13下列各句中，没有语病的一句是（3分）A员工们带着深深的关怀和祝福，为饱受疾病折磨的小博轩献爱心捐善款，帮助小博轩和他的家庭解决一些治疗费用，早日康复。B记者在此次投资贸易洽谈会上了解到，由于西部大开发战略的实施，使得中国西部的基础设施、民生、生态都有了明显改善。C有了创新的驱动、技术的支撑，樟树市金属家具产业正在经历一场深层次的变革，不仅能够满足多方面需求，而且发展更加迅猛。D笔者认为，既然该地区的改造仍延续公共文化服务设施功能，那么完全可以考虑改建，而不是拆除。【答案】D 【解析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之
41、间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A项“早日康复”由于暗换主语而造成主语残缺，“早日康复”当事人应是小博轩，应将最后一句改为“使小博轩早日康复”。B项成分残缺，“由于”和“使”应删去一个。C项逻辑错误。发展主要是量的增长，满足多方面需求主要是质的提升；发展是指自身的变化，满足社会需求则是与市场的关系。最后两句应为：不仅发展更加迅猛，而且能够满足多方面需求。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。14填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一组是（3分）传统媒体促进深入阅读。， ， 。，有不少
42、内容缺乏深入的思考、分析和利断，甚至连真假都分不清。人们在网络上浏览，当然也能获得许多知识人们在各种场合几乎都在抓紧时间看手机、读信息但这种阅读是一种碎片化、快信息、跳跃式阅读、视觉化阅读一句话，浅阅读是当下新媒体阅读的特征互联网时代，人们似乎进人了“全民阅读”时代但这些知识基本上是互不连贯的知识碎片ABCD【答案】B考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。15在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）“舌尖”即舌之尖端，味觉细胞多集中在舌尖。舌尖上的中国用味觉来体验一个国家，新颖而独特。这里的“舌尖上”
43、指美食或品味美食。例如：“舌尖上的快乐”，指 ；“舌尖上的未来”，描述的是 ；“舌尖上的浪费”，是指责浪费食物的现象。随着使用频率的提升，“舌尖上”指代的意义范围扩大，有时会由食物转向语言、言论，如“别让调节收入分配成为舌尖上的方案”，说的是 。【答案】品味美食的乐趣未来人们的美食不要让调节收入成为言论上的空话【解析】试题分析：本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。这类题目首先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。语境尤其重要，如第处，前面语境中有“舌尖上指美食或品味美食”的解释，那么，“舌尖上的快乐”就是“品味美食的乐趣”。以此类推，第处，“舌尖上的未来”就是指“未来人们的美
44、食”。第处主要理解“舌尖上的方案”为口头的方案，所以说的应该是“不要让调节收入成为言论上的空话”。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。16阅读漫画路标，简要说明画面主题内容，并且揭示其寓意。（6分）【答案】画面主体内容：画面的主体是一个指示牌，标牌为一副鱼骨架，鱼头上写有“化工厂”字样。画面寓意：讽刺了当今社会只顾发展经济而忽视环境保护的不良现状。以破坏环境换来经济发展，结果只能是死路一条。【解析】考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。17、 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）老师去为学生准备咖啡，回来时端着一大壶咖啡
45、和各式各样的杯子，这些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂贵，有的精致，老师让大家随意享用。等每个学生都端起一杯咖啡，老师说话了：“你们注意到了吗？所有好看昂贵的杯子都被用了，剩下了那些朴素便宜的杯子。杯子不会让咖啡的质量变得更好，很多时候，只是让它变得更贵一些，甚至，有时候，让人忽略了我们到底在喝什么。” 看完这则材料，你有怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含意的范围，不得抄袭，不得套作。要求：（1）文体要明确；（2）角度自选，立意自定，标题自拟。（60分）【答案】 回归生活的本色前方的道路在蔓延，路旁的青山也在蜿蜒前行。极目远望，一切都
46、已消逝在了远方的蓝色天际线上。远方，只有纯蓝的天空。天空很蓝。站在城市的一角，眺望远方的天空，真的，很蓝，让人沉醉的蓝色。城市是喧闹的，在物欲奢华的年代里，潮流永远都是奔涌而来，冲击着我们的生活。在这里，我们很多人都踉踉跄跄，几乎失去了重心，摔倒在这泥潭里。纵使我们立住了脚跟，经过时间的淘洗，有些东西也已经黯淡了，已经褪色了。而这些，便是我们生活的本色。时代是不断进步的，人的欲望也是不断膨胀的，而生活的烦恼往往是随欲望一同降临。大千世界里，有些人已经彻底地融入了纷争，他们竞争一切，他们冷漠一切，他们容纳一切，他们热衷一切，他们的躯体在生活中来来回回，他们的灵魂在生活飘飘荡荡。他们始终停不下那奔
47、波的脚步，他们一直忽略了沿途的风景。他们的足迹很远，但只要风吹，就会消逝；他们的享受很奢华，但却不是生活的享受，因为他们失去了生活的本色。生活的本色其实离我们并不远。回头，它依然在等我们回去，等着擦亮我们被尘土蒙蔽的双眼，等着抚慰我们疲惫的心灵。它要用它的色彩来丰富我们的生活，它要用金色将我们眼中蓝色的蛹幻化成朴实的蝶，它要用色彩为我们绘制蓝天白云，让我们的双脚踩在坚实的大地上，抬头去看那纯蓝的天空。它为我们送来心灵的甘露，清洗我们世俗化了的灵魂。面朝大海，春暖花开，生活的自然本色为我们创造了诗意的家园；生活，就是碗中的清水，清澈就好，生活的本色为我们提供了洁净的源泉；追求就是我的人生，生活的
48、本色为我们构筑了远方的梦想。没有亮丽的风景，也没有五彩的霓虹灯，生活除了本色，其余的都只是些附加的点缀和外在的形式而已，多了并不好。回归生活的本色，在参天的的古木下静静思考，数一数那年轮，想一想那翠绿的魅力，生活的奥秘也许就藏在那里。看庭前花开花落，望天上云卷云舒。蓝色的底色上究竟会上演怎样的人生戏剧？回归生活的本色吧！只有这样，人生戏剧才会有最真实的情节，也才会有最完美的谢幕。【解析】试题分析：这是一道材料作文，只给出材料，不给话题，让学生从中找出立意。对于这类作文，学生首先要学会怎么确定文章的立意。所给的是一则寓意性材料，核心内容主要是围绕“咖啡与杯子”来谈的，因而要加以联想引申，要将“咖
49、啡与杯子”上升到社会生活层面，挖掘其深层的指代意蕴。通过分析，不难看出，学生要喝的是“咖啡”，“咖啡”实际上就是生活的本身和本质，“杯子”只是盛咖啡的工具，“杯子”只是外在形式而已。因此，“咖啡”与“杯子”的关系，就是谁为主谁为次、谁是本谁是末、谁是内容谁是形式的关系，这则材料的含意也就是生活中我们要正确处理主次、本末、内容和形式的关系，不能一味迷失在那些不重要的东西上。参考立意：（1）我们真正想要的是咖啡而不是杯子，但每个人都有意识地去拿最好的杯子，也就是我们在选择时只注重了外在的形式而忽略了事物本身的内容，可从外在形式与内容之间的关系构思作文。（2）好看昂贵的杯子是人们的首选但咖啡不会因杯子昂贵而变得更好，而只是变得更贵，也就是说，我们很多时候因为追求形式外表而付出更多的金钱与代价。可从追求无用的外在形式而付出更多入手。过多的追求外在，会让人忘记自己本来在追求什么（咖啡），也就是舍本逐末了。形式影响内容。（3）我们要学会辨别内容与形式。看清什么是真正有意义有价值的。不要追求不重要的，而忽略有价值的。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
