1、社会历史的主体教学设计一、教材依据本课是人民出版社普通高中课程标准实验教科书政治必修4第四单元第是十一课第二框题“社会历史的主体”。二、设计思路以“学生为主体，教师为主导”的教学理念为指导，采取高效链式课堂教学模式（教学环节：预习检测学生自主学习合作学习反馈训练探究延伸引导预习布置作业）。教学中，课前引导学生依据学案进行预习；教学过程中，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题并引发学生探究、解决问题，培养学生积极思考，主动参与课堂教学，学会从多维度、多层面考虑问题；在新课之后，让学生对所学的知识进行归纳整理，形成系统化。注重师生互动方式；以期帮助学生掌握科学的学习方法，养成正确的思维习惯，形
2、成理性的思维方式，从而为学生的健康发展提供坚实的基础。三、教材分析本节内容是“社会历史的主体”，主要包括人与社会发展的关系、人民群众的历史作用、群众路线和群众观点三个内容。本框题是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为十二课价值选择和价值判断打下理论和实践基础。因此该框题无论是在知识体系还是培养学生情感价值观方面，都非常重要。四、学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思维活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息收集能力和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能够做好比较充分的课前准备。但是由于他们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活经验，对社会现实的
3、认识可能存在一些偏差和误区。因此，贴近学生生活，提供丰富的感性资料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力很有必要。同时通过案例探究把课堂还给学生，在教学中发挥学生的主体作用，激发学生的学习和探索的兴趣，调动学生的积极性，给他们创造小组讨论、探究学习的机会。五、教学目标（1）知识与能力 理解人民群众是历史的创造者，全面把握群众观点和群众路线的基本内容、要求、意义。（2） 过程与方法在自主学习、合作学习过程中培养科学的学习方法，展示并发展个性特长。（3）情感态度与价值观坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱
4、人民的情感。六、教学重点与难点重点：人民群众是历史的创造者的表现。难点：党的群众观点和群众路线，七、教学准备课前准备：教师制作多媒体课件。 学生预习本课内容，构建知识框架。八、教学过程（一） 歌曲导入 创设情景教学环节教师活动学生活动设计意图 导 入新课 幻灯片投影清官谣部分歌词，并播放这首歌曲：天地之间有秆称，那称铊是老百姓，称秆子挑江山咿呀咿而呦，你就是定盘的星，什么是黑什么是明什么是奸什么是忠，嘻笑怒骂怒不平背弯人孤公，天地之间有秆称，那铊是老百姓，那铊是老百姓称秆子呦挑江山，你就是那定盘的星，天地之间有秆称，那称铊是老百姓，称秆子挑江山咿呀咿而呦，你就是定盘的星 问题导入：歌曲中把老百
5、姓比喻成什么？说明了人民群众在历史发展中有什么样的重要作用？定盘的星又指什么？如何正确看待英雄人物和人民群众在历史发展中的不同作用？学生聆听歌曲的同时思考回答问题。采用学生熟悉的歌曲导入新课，激发培养学生学习的兴趣。（二） 师生互动 讲解新课设计一 设定目标 自主学习教学环节教师活动学生活动设计意图自主学习1、人民群众的含义：指一切对社会历史起_作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。_是人民群众的主体部分。 2、人民群众是历史的创造者。（1）、人民群众是社会_的创造者。人民群众的_活动是社会存在和发展的基础。人民群众是推动社会历史发展的_力量。（2）、人民群众是社会_的创造者。人民群众的
6、_是一切精神财富产生的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的_条件。劳动群众还_了精神财富。（3）、人民群众是_的决定力量，是社会变革的主力军。3、群众观点和群众路线（1）、党的群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意_，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。（2）、党的群众路线地位：无产阶级政党的根本的_方法和_方法。基本内容：一切_群众，一切_群众，从群众中来，到群众中去。（3）、坚持群众观点和群众路线的实践意义（两个重要保证）_是我们党领导中国人民夺取_胜利的重要保证，_也是取得社会主义革命胜利并成功地建设_的重要保证。浏览教材，自主完成学案自主学习内容，掌握教
7、学基本知识框架。培养学生梳理教材知识点，提炼归纳信息的能力。 设计二 合作学习 突破难点教学环节教师活动学生活动设计意图合作学习探究（一）人民群众是历史的创造者材料一：有人说：“英雄造时势”、“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观！”材料二：毛泽东说：“群众才是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的，比了解这一点，就不能得到起码的认识”。“人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！” 材料三：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动
8、人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么采菊东篱下，悠然见南山的诗呢？”改革开放30多年来，中国亿万农民完成六大创造，家庭联产承包责任制、乡镇企业、村民自治、农民工进城、农业合作社、集体林权制度改革。问题：1、请对材料一的观点作出评价。2、请分析毛泽东同志上述说法包含的道理。3、材料三告诉我们历史唯物主义的哪些道理？4、以小组为单位收集相关资料，至少能各举一典例说明人民群众是物质财富的创造者、是精神财富的创造者、是社会变革的决定力量。探究（二）群众观点和群众路线材料一 十八大报告以不容置疑的坚定语气，提出了让人耳目一新的“两个凡是”：“凡是涉及
9、群众切身利益的决策都要充分听取群众意见，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正”。材料二 新华网北京2013年7月23日电：公安部部长郭声琨23日下午在京会见电影警察日记主创人员时强调：全国公安机关和广大公安民警要通过学习郝万忠等公安英雄模范先进事迹，始终以最广大人民利益为念，大力弘扬新时期人民警察精神，进一步强化群众观点，确保群众路线教育实践轰动取得群众满意的效果。问题：1、从历史唯物主义的角度，谈谈对十八大报告中“两个凡是”的理解。 2、从群众史观角度，郝万忠等公安英雄模范为什么会得到广大人民群众的拥护和敬爱？学生依据教材及本节所学，以小组为单位进行合作学习，得出结论。主要培养学生阅读材
10、料、提炼信息、整合语言的能力。同时，进一步培养学生积极思考，主动参与课堂教学，学会从多维度、多层面考虑问题。 （三） 反馈训练 巩固新知教学环节教师活动学生活动设计意图反馈训练单项选择题1、（2014江苏高考）实现“中国梦”必须坚持走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。这是因为（ ）人民群众是社会历史的主体 社会意识对社会发展起推动作用 当今世界各种思想文化相互借鉴 中华民族精神是民族复兴的精神动力。A. B. C. D.2、（2013新课标卷1）2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发
11、劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为（ ）劳动是人的存在方式和社会发展的基础 劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度 劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史 劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的A. B. C. D.3、（2013全国新课标卷2）2013年4月，中共中央政治局召开会议，决定从下半年开始，用一年左右时间，在全党开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。从唯物史观看，开展党的群众路线教育实践活动（ ）是顺应群众期盼、实现经济和社会发展的根本途径 是进行马克思主义群众观点教育的重要形式 是贯彻党的群众
12、路线、保持党的先进性和纯洁性的重要举措 以宣传人民群众是历史的创造者观点为根本目的A B. C. D. 浏览习题结合本节所学知识积极思考回答。总结做题的方法和规律。培养学生分析、比较、阅读等做题能力。 （四） 探究延伸 回味无穷教学环节教师活动学生活动设计意图探究延伸展示探究习题：辨析:劳动群众是物质财富的创造者,知识分子是精神财富的创造者。学生结合自身的实际以小组为单位进行探讨并口头展示。让学生学以致用，学会分析问题。 （五） 引导预习 承前启后教学环节教师活动学生活动设计意图引导预习与布置作业指导学生预习下节课的内容：1、什么是哲学意义上的价值？2、探讨对一个人的价值评价主要看他的贡献而不是索取.3、 值观的导向作用体现在哪些方面？布置作业：新新学案习题在老师的指导下对下节课的内容进行预习。课后自主完成作业。主要是承上启下，使学生对所学知识有一个整体的认识。巩固课堂所学知识。
