1、12种瓜得豆课型：自主探究+展示提升总课时：两课时学习小主人：学习目标：1.认识“泌”“玫”等3个生字，会写“搬”“柿”等5个生字，理解“用武之地”“乐不可支”“供不应求”等词语。2.朗读课文，了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。（重点）3.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体会课文的语言特点。（难点）第一站自主学习1.查资料：我了解到的转基因技术。2.我能认真朗读课文，圈画文中的生字词，弄清字音，利用工具书或联系课文解决难解词的意思。3.再读课文，我能认真思考课文的主要内容。4.默读课文，我能在不懂的地方做上记号，准备在课堂上与老师或同学交流并解
2、决。第二站合作探究（一）学习课文第一部分。（第1自然段）1.第1自然段引出了本文的说明对象_；同时揭示了本文说明的内容_；用有悖常理的说法，激发了读者的_。2.“的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？”这是一个_句，意思是：_。（二）学习课文第二部分。（第24自然段）1.“人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的大管家，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来发号施令的。”这里使用了_的修辞手法和_的语言简单、明了地介绍了_。2.第4自然段中作者把较为深奥的现代高科技知识运用_的方法做介绍，让人读起来感觉_。（三）学
3、习课文第三部分。（第510自然段）1.“如果把豆子里管结什么果的基因搬到瓜里，完全可能做到种瓜得豆。不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。”这是一个_段，在文中起到_的作用，句中“恐怕”一词不能删去，因为_。2.之所以对转基因大豆、西红柿介绍得非常简略，是因为培育过程_，这样写，不仅说明了转基因技术在_上发挥了的作用，而且使行文_。3.转基因技术在农业生产与医学上的用武之地有：_。第三站拓展思维如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你手中的笔把它描绘出来！第四站冲关检测阅读课文片段，回答问题。 科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本
4、领，他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。1.这段话中的“搬家”“水土不服”“住不惯”等词语，运用了_的修辞手法。2.用“”画出描写什么叫转基因技术的句子。3.基因工程也可能会产生什么不好的影响吗？_参考答案第四站：1.拟人 2.他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。 3.可能会影响人体健康，造成基因污染，杀死环境中有益的生物等。
