1、课题名称： 第四章 地球上的水 第一节 水循环教学方法：情境教学、问题探究法教学目标：1、通过创设情境，从数量和分布的角度，认识地球是“水的行星”，说出目前人类比较容易利用的水资源。2、通过创设情境和学生活动，理解水循环的概念；绘制示意图，运用其说明水循环的环节和过程，并说出按照发生领域划分的水循环类型。3、提供资料，创设情境，理解水循环的地理意义。4、正确认识和利用水循环的自然规律，初步树立人类与环境的和谐发展的观念。教学重点、难点：1、水循环过程与环节及其地理意义；2、绘制水循环示意图教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境出示教材84页“探究”中的图4-1，和文字
2、，提出问题：图中的三个水珠相对地球的体积来说并不太大，但地球却被称为“水的行星”，你知道其中的原因吗？观看图片及资料，思考并回答问题：“我们地球的地表，水面远大于陆地，约有71%的表面覆盖着水。故水的总体积虽不大，但分布广泛，因此地球被称为“水的行星”。创设情境，激发思考，引入新课多媒体播放“课件”2分钟新课讲解带着问题观看微课（地球上的水资源节选水对地球的重要性；水资源数量和水体）。问题：“说出我们目前利用的淡水资源及其特点。”观看微课，并回答“目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的0.3%，只占全球总储水量的十万分之七。”特点是数量
3、有限。推动教学进程，提高课堂效率。多媒体播放“微课”2分钟承转过渡随着人口增多，人们对水资源的需求量与日俱增，这会不会造成水资源的枯竭呢？水资源可以再生吗？带着这些个问题我们来学习水循环。思考引出下面学习内容无20秒新课讲解带着问题观看微课（水循环的主要环节节选小水滴的旅行）。问题：小水滴“水儿”的在旅行的过程中出现了哪些变化？这些变化的能量和动力来源是什么？观看微课，思考并作答：“水儿”在旅行的过程中出现了固体、液体、气体三态的变化；从海洋水到大气水、地表水、地下水的变化。这些变化的能量和动力来源是太阳能和地球重力。创设情境，激发思考。多媒体播放“微课”5分钟归纳总结水儿只是地表水中的沧海一
4、粟，在地球上有不计其数的“水儿”，在太阳能和地球重力的作用下，在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动，这就是水循环。聆听、理解水循环的概念。明确水循环的概念和动力无40秒实践操作并分享交流出示一杯水（微课中）、正在饮水的非洲象（教材86页图4-4）、庐山云雾（教材87页图4-5）三张图片，分组设计他们参与的水循环，并画出剖面示意图表示其环节和过程，分小组进行展示交流。2-3个小组展示示意图并进行讲解交流。在课堂上提升地理实践力多媒体播放“课件”；实物投影20分钟归纳总结自然界的水循环是通过蒸发、植物蒸腾、降水、水汽输送、地表径流、下渗、地下径流
5、等环节实现的。它时刻都在进行，它主要发生于海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间，按照发生的不同的领域可分为海陆间循环（又称为大循环）、陆地内循环和海上内循环。我们用剖面示意图的方式展现板图水循环剖面示意图，板书水循环的环节。聆听、做笔记画示意图。水循环的示意图、环节和类型板图板书10分钟承转过渡在这些环节中，与我们人类关系最密切，同时我们干预最多的是哪个环节呢？我们容易利用的水资源又是获取自哪些环节呢？水循环给人类活动和全球地理环境带来哪些影响呢？思考作答：地表径流思考作答：地表径流和地下径流。思考，明确学习目标引出下面学习内容无3分钟新课讲解出示“全球水平衡表”引导学生阅读
6、表格，得出该资料反映的水循环的意义。读表格资料，得出“总体来看，海洋水、陆地水、大气水不会增多，也不会减少，水循环维持着水量的动态平衡”的结论。提高提取信息、分析归纳能力多媒体播放“课件”5分钟新课讲解出示“水的固态、气态、液态变化过程的吸热、放热图片”引导学生阅读并提示，得出该资料反映的水循环的意义。读资料，听讲解得出“水循环过程中水的固、液、气三态转化，使得不同纬度、不同区域之间热量收支不平衡的矛盾得以缓解，从而维持全球的热量平衡；同时水循环深刻地影响着全球气候的形成及变化”的结论。提高提取信息，分析归纳能力多媒体播放“课件”5分钟新课讲解播放黄河壶口瀑布视频，出示黄河流域、黄土高原、黄河
7、入海口的图片及相关资料，引导学生得出该资料反映的水循环的意义。提示：黄河参与海陆间循环，被称为母亲河，黄河三角洲是中国增长最快、最年轻的土地等。看视频和图片资料，得出“水循环使陆地淡水资源得到补充和更新；促成地表形态的发育、演化；促进各圈层之间和海陆之间的物质迁移”的结论。提升归纳能力多媒体播放“视频”、“课件”12分钟归纳总结本节课我们以地球上的水为研究对象，学会了绘制水循环的示意图，说明水循环的环节和过程；之后从全球角度明确了水循环对地理环境的意义，从水资源更新再生角度明确的水循环对生产生活的重要意义。聆听，记笔记。小结全课板书5分钟拓展提高试画出你居住的区域（城市）的水循环示意图，并试分析水资源现状。分组画图，展示并讲解将水循环原理在区域中应用实物投影8分钟总结提升通过学习，我们明确水是可再生资源。只有认识水循环规律，科学合理的利用，才能实现水资源的永续利用，实现人与水环境的和谐发展。初步树立学以致用逐步树立人地和谐观无2分钟板书设计第四章 地球上的水 第一节 水循环 太阳能、地球重力 地 理 意 义使陆地淡水资源得到补充和更新促进各圈层之间和海陆之间的物质迁移促成地表形态的发育、演化深刻地影响着全球气候的变化促进圈层间能量交换，维持全球热量平衡维持全球水的动态平衡