1、时间在流逝【教学目标】科学概念1.知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔。2.知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。过程与方法经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。情感态度价值观1.关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；2.意识到只凭主观感受时间，有时是不正确的。【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。【教学难点】客观合理地估计时间。【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。【教学过程】一、引入：带领学生阅读单元导语。（板书课题：时间在流逝）二、现在几点了？师：如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？生：汇报、交流估计方法。师：你们
2、小组谁估计得最接近？三、1分钟有多长？师：出示大时钟，结合教材P50黑底部分叙述文字，体验一分钟有多长。生：集体闭上眼睛，体验一分钟。（师看时间。）师：你们还可以找哪些活动来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。汇报交流体验的方法和结果。师：我们体验了1分钟有多长，那如果让我们估计10分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用哪些方法？四、过去多少时间了？师：从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？引导交流：在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快，什么时候感觉时间过得特别慢？讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？（时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间产生有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。）五、延伸：完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？【板书设计】时间在流逝体验一分钟有多长时间有快慢吗【教学反思】“时间”听起来很熟悉，但却看不见、摸不着，十分抽象，并且是在不停地流逝。本课教学从整体上看，能够引导学生通过借助客观的事物感受和估计时间。教学设计得层次清晰，环环紧扣，教学中每一个活动设计的针对性和目的性都很强，同时也不乏趣味性，使学生参与活动的积极性高，都能成为科学探究中的主角。
