六年级下册语文期末试卷轻巧夺冠337_1516苏教版（无答案）.docx

1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠33715-16苏教版（无）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、书写工整2分。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指

2、春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 二、划去下面词句中不正确

3、的字，再把正确的字按顺序写在（）里。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 南猿北澈（）前朴后续（）联棉不断（）栽满贷物的气车再上波路上漫漫地行使。（）三、填写完整。、

4、补足成语。（）丝不动 应接不（ ）（ ）天（ ）地 垂头（）气（）妆玉砌 不可计（）（）胜（）汰 彤云（）布2.把古诗、词、句填完整。虚心竹有低头节，海纳百川， 。每一食，；每一衣，。郁孤台下清江水，。西北望长安，。3.补足歇后语。小葱拌豆腐 孔夫子搬家 姜太公钓鱼 此地无银三百两 4.选词填空。热烈 猛烈 激烈 强烈经过一番（）的争论，我们分清了是非，他的发言获得了（）的掌声。光芒光亮光彩亮光太阳的（）照亮了世界。走出山洞，我的眼前一片（）。四周黑洞洞的，只有萤火虫那一盏“小灯笼”发出了微弱的（）。大街上，霓虹灯发出了悦目的（）。四、修改病句。1.李亮是一个很好的三好学生。2.他的作文里病句

5、大大地进步了。3.他今天没来上学，可能也许是生病了。五、按要求改写句子。1.又烂又软的淤泥承受不住这样重的老象。（改成反问句）.澎湃的波涛把海里的泥沙巻到岸边。（改成“被”字句）六、用下列词语造句。陆续： 逼近： 七、按课文内容填空并作答。咬定青山不放松，()。这首诗是()代()写的，赞扬了()。2.那么多的绿叶，一簇（）在另一簇上面，不留一点（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的（），似乎每一片（）。这两句话主要描写（）。. 虽与之俱学，（）。为是其智弗若与？曰：（）。这段话选自（），作者（），课文告诉了我们（）。八、阅读站台上乱起来了，人们（追寻、追逐）着飘落的钱。一个女服务员跑过来大声喊

6、：“把钱交给我！请把钱交给我！”我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。我正在左右（搜索、搜寻），立明对我努努嘴只见不远处站着一个穿夹克衫的壮汉，一脸木然，好像根本不知道发生的事。再看脚下，哦，鞋跟处露出了粉色的钱边儿。原来他的脚底下踩着钱！这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”那壮汉一脸尴尬，支吾着：“是吗？我怎么没”在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。1把原文中括号内不恰当的词划掉。2 选择正确的读音。（1）鞋跟处露（lu l）出了粉红色的钱边儿。（2）红军经常在野外露（lu l）营。3 选择正确的意思。疾：病，身体不舒适。恨。快，迅速，猛烈。疼痛。手疾眼快（）积劳成疾（）疾恶如仇（）痛心疾首（）4把文中写“立明”敢于向那位“壮汉”要钱的句子画上“_”。九习作。 在你的成长过程中，谁对你的影响深？请通过几件事写写他（她）对你的影响。注意详略恰当，语句通顺。