1、漫画在政治课教学中的运用现行的思想政治教材中辅有不少的插图，尤其是漫画。这些漫画，以其独特的风格和魅力被编入政治课教材，设计新颖，图文并茂，生动活泼，趣味性很强。它们作为现行教材的有机组成部分，不仅有直观性的特点，更具有一般直观性教学手段所难以具备的特点幽默和夸张。它们用来辅助教学，帮助学生学习和理解政治观点，激发极大兴趣，有效地调动学生积极思维，提高教师的授课质量，完成教学目标，提高学习积极性，树立起正确的世界观和人生观，较好地实现开设政治课的教学目的等有着独特的作用。以下浅谈我是如何运用漫画进行教学的。1、 漫画导入，创设教学情境，设置教学悬念，激发学生兴趣。在教学中，激发学生的兴趣是极为
2、重要的，漫画作为教学手段符合这一教学原则和方法，它形象、幽默、辛辣，令人忍俊不禁，让学生在笑声中学道理、受启示。如我教高二思想政治（上册）坚持内因外因相结合的观点一框以漫画的形式向学生提出问题：“机遇为什么总是擦身而过？”“请你为他解释一下吧？”妙趣横生的画面，这一漫画问题的设计，把学生置于主动思考的地位，使学生兴趣大增，议论纷纷，迫切要求了解漫画中所包含的哲学道理，这时教师要抓住这教学的最佳契机导入新课个人成长过程中要坚持内因外因相结合的观点。我在教高一思想政治（上册）国家的宏观调控一框，首先展示漫画“一哄而下”，指导他们细心观察，提出一些启发性问题，如：“这里下海有没有人组织指挥？”“这里
3、准备下海的人有没有看一下分析一下已下海人的情况？”“这里后面的人有没有因为前面下海的人淹死了而停止下海？”幽默诙谐、格调轻松愉快的画面，激发学生兴趣，他们展开讨论。在学生激烈的、兴趣高涨的讨论情境中导入新课，讲授国家宏观调控的必要性。就这样通过提出问题，设置悬念，使学生的情绪达到最佳状态，学生的注意力被吸引到学习新的内容上来，调动学习积极性，学生在愉快宽松的气氛中乐于接受新知识，主动参与新课学习，起到先声夺人和引人入胜的教学效果。2、 运用漫画，有助于理解和掌握知识，落实能力培养，提高学习效果。漫画教学形象直观，感知鲜明，遵循了从具体到抽象，从个别到一般的认识规律，能够使学生从感性认识上升到理
4、性认识，掌握马克思主义理论。高二思想政治（上册）事物运动是有规律的一框中，有一幅漫画：某人坐在一棵苹果树下，苹果掉落在他头上。某人问：“我看到了苹果落地，为什么没有看到万有引力呢？”学生通过学习有关物质运动规律的知识能够解释这一现象，同时也更进一步了解规律是物质运动过程中本质的、内在的联系，人们通过感官只能感知现象，不能感知规律，规律必须通过人的抽象思维才能把握。这种直观、富有趣味的漫画，使学生学习规律概念时不再感到抽象难懂了，同时，规律和规律现象也区分开来，达到了突破难点的目的，深奥的理论显得通俗易懂。就这样使枯燥问题趣味化，抽象问题形象化，使学生较易理解和掌握所学知识，同时，有利于培养学生
5、的观察能力，培养学生由此及彼、由表及里，透过现象认识本质的辩证思维能力，有利于培养学生的创新意识和创新能力，从而提高学习效果。运用漫画也适宜于上复习课，上复习课在于把学过的知识进行系统消化，因而要求教师要系统完整地讲授。通常使用的归类法或知识结构法是一种较有效的复习手段，但比较机械、枯燥，制约着学生的复习质量和复习效果。而适当运用漫画，改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，不仅促使学生积极思维、拓宽思路，而且可以达到对概念、原理进行科学运用的结果，能提高学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。如高二思想政治（上册）有一幅“硬套”的漫画，可以反映出众多哲学道理，从唯物论看，体现了物质决定意
6、识，一切从实际出发，反对主观主义哲理。从唯物辩证法看，因为任何事物都是联系和变化发展的，我们应该用联系的发展的观点看问题，又因为每个矛盾都有各自的特殊性，所以，我们认识和处理问题时应该具体问题具体分析，引发学生多层次思考，培养学生灵活运用知识能力，有效地提高复习质量。在历届高考中，要求以某个政治上的观点去说明漫画，或要求分析漫画中蕴含的某个政治道理的题型，也不乏其例。可以说，运用漫画来增强政治课教学效果，这也是广大教师在教学实践中的发明和创造。3、运用漫画，有利于提高学生素质，树立起正确的世界观和人生观。在政治课教学中，精选和巧用一些与教材内容紧密相联、贴近现实的漫画，一方面可提高教学质量，另
7、一方面因为漫画所反映出的内容往往是现实生活中的突出问题、热点问题，它极具讽刺意味的风格又能激发学生对现实问题的思考，所以这无疑增强和培养了学生对现实生活的关注、参与和批判的意识，而学以致用，把知识学活、学透、并逐步提高漫画艺术鉴赏能力和批判意识，也无疑是学生素质提高的重要标志之一。我们很难设想：一个对真理、对美好事业冷漠、是非观念扭曲的学生，会有上好政治课的诚挚。经常熟悉和使用漫画，在不知不觉中感染教育学生，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，把知识内化为信念，外化为行为，提高思想道德水平。如高二思想政治（下册）在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向一框中有一幅“其他的一概看不清楚”的漫画，从画面
8、看，此图是一幅检查视力图。视力表的内容是由大到小的国家利益、集体利益、个人利益三行字，被检查者的视力是，只看到了最小的个人利益，其他的一概看不清楚，主持测查者一幅惊讶不解的表情。通过观察进行释图，可设置如下层层递进的问题。如：视力表中的内容反映了什么？视力表中，国家利益、集体利益、个人利益字体逐次变小，这种大小比拟是否能体现出三者关系？三者关系的完整表述是什么？被测试者只看到了个人利益，别的什么都看不见，这是一种怎样的视力缺陷？你能否说明什么是个人主义，它的危害及其表现？你认为怎样评价个人主义？怎样认识个人利益至上的思想倾向呢？让学生放开讨论，大胆引导发言，最后总结归纳，通过表面上的滑稽、嘲笑
9、来传达真意，在笑声中悟出真意真谛，上升到正确的价值观念。总之，给学生以启迪，使学生在是非、善恶、美丑、真假等问题面前具有爱憎分明的态度和情感，培养一种健康、积极、向上的思想，从而升华到对真理对人类进步事业的追求，实现开设政治课的教育目的，这也是思想政治教育所盼望达到的方向、品德、能力。总之，课堂教学中运用漫画充分体现了新课程标准的思想，可以启迪思维、活跃课堂气氛、有助于对教学内容的领会和掌握，有利于培养学生的判断、分析和理解能力等等，对教学是大有裨益的。当然，在教学中，应尽可能选择思想性与科学性俱佳的漫画作品，讲透漫画所反映的现象和提示的本质、规律，以获得更好的教学效果。.精品资料。欢迎使用。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u