1、姓名 刘军 单位 山东省临沂市兰陵县第一中学 学科 高中历史 年级 高二 单位 山东省临沂市兰陵县第一中学 教学设计 教学主题 新时期的理论探索 一、教材分析 本课主要介绍十一届三中全会后中国共 产党在理论建设方面的探索，包括两部分内容：邓小平理论与“三个代表”重要思想。由三目组成，第一目“伟大的转折”重点从思想解放主义角度阐述十一届三中 全会的历史意义，即介绍新时期理论探索的背景；第二目“邓小平理论的形成”讲述邓小平理论的形成过程、主要内容和伟大意义；第三目“三个代表重要思 想”从背景、主要内容、历史意义三个方面对“三个代表”做了详细的介绍。 邓小平理论，是马克思列宁主义同当代中国实际相结合
2、的产物，是毛泽东思想的继承和发展。“三个代表”重要思想标志着我们党形成了新世纪加强自身建设的伟大纲领，为我们伟大事业的全面发展提供了根本保证。 二、学生分析 高二文理分科后，大部分文科同学们的历史学习积极性和求知欲还较强，且从课堂教学的实践来看，学生学习历史兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事件上，正处于由形象思维向逻辑思维发展阶段。鉴于本课内容文字与影视资料非常丰富，老师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅助教学，引导同学们积极参加教学活动，树立同学们的主体意识，让同学们在愉快的教学环境中掌握了知识，提高了能力。另外本课内容理论性较强，学生参与学习的过程显得比较困难，可通过设置一些比较历史问题
3、，来帮助学生理解邓小平理论和“三个代表”重要思想，把复杂问题简单化。 三、教学目标 1.课程标准 概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。 概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。 2.三维目标 知识与能力 （1）掌握十一届三中全会；邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其意义。 （2）理解：邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系。 过程与方法 通过问题探究、情景再现、历史比较等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价
4、值观 （1）坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动。 （2）高举邓小平理论的伟大旗帜，积极探索社会主义建设的新道路。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课主要采用以学生的自主学习、探究学习为依据的问题教学法和情景教学法。在教学过程中，通过结合视频、音频、图片、文字史料、地图、表格、结构图等多种信息技术手段来设计情景，组织教学与课堂讨论。 利用音频、视频等创设情景提问导入新课，激发兴趣，引起
5、共鸣；视频、图片、地图等的运用，课增强教学的直观性，同时能使学生走进历史，感同身受；文字史料引用，拓展学生知识视野，培养学生读史、研史与论从史出的能力。由于本课内容抽象、理论性强，易混难记，表格的插入、便于比较、记忆。结构图的使用，使所学的知识，条理、清晰，一目了然，学生能更好地、全面地掌握本节课历史知识以及知识之间的联系。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 歌曲导入播放歌曲春天的故事。利用歌词设计问题过渡：多媒体课件打出课题） 第18课新时期的理论探索 带问题思考，
6、进入本课内容的学习 视频、音频、TTP展示 讲授 第一步：引导学生自主学习、掌握基础，学会看书、梳理了解 一、邓小平理论 1.背景 “两个凡是”的提出 关于真理标准的讨论 2.经过酝酿初成成熟确立 3.内容 思想、道路、阶段、路线、本质、标准、目标、统一、条件。 5.精髓、意义 二、“三个代表” 1.背景国际国内新变化 2.内容 先进生产力发展；先进文化方向；人民根本利益 3.经过 十六大写入党章 4.精髓、意义 思想体系、思想武器 1.多媒体展示材料：播放、出示有关内容涉及的视频、文字资料。 2.问题情境问题生成阅读教材内容，思考。 3.过渡引导、指导点评。 1.docx 识记、讨论、展示（
7、个人、小组；口头、板演） 、评论（自评、互评） 视频、音频、TTP、图片、表格等 第二步：在掌握基础知识的前提下，深入、准确把握内容理解。 出示表格：邓小平理论的形成过程、内容 板演、展示 课件出示表格 第三步：灵活运用，提升能力见解。 探究1.毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想比。 探究2.与时俱进、理论创新是三位思想巨人的共同特点，试分析举例说明。 探究3.三位伟人的共同道路是什么？ 探究4. 结合所学知识，谈谈你是如何认识“马克思主义具有与时俱进的品质”的？这对我们的学习生活有什么启示？ PPT出示表格毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想比。 史料展示（文字、图片） 小
8、组合作，课堂讨论、自由展示 TTP、资料 课堂小结 播放音乐、朗诵、展示图片，追忆伟人 欣赏、思考 音频、TTP 巩固训练 课件展示 自主完成、板演 TTP、黑板 体系构建 指导，思路点拨 自主构建、展示 TTP展示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.思路流程： 教师：利用多媒体材料创设情景，提问导入学法指导帮助、引导、评价探究、深化。学生：产生学习兴趣与动力阅读教材（快速阅读和精读细读），获取新知合作探究，解决疑问，发表见解构建框架，巩固运用。 2.本课内容与现实生活联系密切，影像素材较多，教学时充分发挥现实性这个特点来组织教学，课前提示学生自由学习，重点启发学生对邓小平理论、“三个代表”重要思想进行思考，理解其新时期理论探索对中国社会巨变的作用，让学生联系现实谈自己对理论探索的感受。 3.教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯。 4.注重探究学习，初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。