1、金铜仙人辞汉歌教学设计一、教学目标1. 知识与能力：(1)、复习咏史诗的有关知识及其鉴赏要点。 (2)、学习诗歌比喻、拟人、对比等表现手法。 (3)、学习本诗以悲景衬悲情的艺术手法。2. 过程与方法：以学生为主，教师为辅，进行积极引导；3. 情感态度与价值观：了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。二、教学重点：理解和把握诗人情感。三、教学难点：诗歌语言品析，诗歌比喻、对比、夸张、用典等表现手法。本诗以悲景衬悲情的艺术手法。理解诗人的身世之叹。四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入有一个关于金铜仙人的神奇传说，听说汉武帝曾在京城长安建章宫建造承露盘，用铜铸成仙人的形状，捧
2、铜盘玉杯，以承接天上的露水，用来和玉屑服食，以求长生不老。汉亡以后，曹操之孙魏明帝曹叡将金铜仙人搬至洛阳，立于宫殿前。据传，搬迁时，铜人眼中流泪，万般不舍。晚唐诗人李贺根据这个传说写成了金铜仙人辞汉歌。（二） 了解作者 李贺，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人.他的诗想象丰富，构思奇特，是继屈原、李白之后浪漫主义诗歌又一集大成者，题材多写神仙鬼魅，好用“死”“老”“冷”等字，人称“诗鬼”。李贺为唐宗室之后，自幼家贫，却才华横溢，有“少年心事拿当云”的壮志，他七岁时，就以诗歌之制名动京华。但由于他父亲名“晋肃”，“晋”与“进士”的“进”谐音，因此朝廷不许他参加科举考试，后韩愈上文为他辩解，也未获成功。
3、李贺一生抑郁不得志，只做过一个奉礼郎的小官，终年二十七岁。 代表作：李凭箜篌引、秋来、马诗二十三首雁门太守行、金铜仙人辞汉歌。（三） 了解背景自从天宝末年爆发安史之乱以后，唐王朝一蹶不振。宪宗虽号称“中兴之主”，但实际上他在位期间，藩镇叛乱此伏彼起，西北边陲烽火屡惊，国土沦丧，疮痍满目，民不聊生。诗人那“唐诸王孙”的贵族之家也早已没落衰微。面对这严酷的现实，诗人的心情很不平静，急盼着建立功业，重振国威，同时光耀门楣，恢复宗室的地位。却不料进京以后，到处碰壁，仕进无望，报国无门，最后不得不含愤离去。金铜仙人辞汉歌所抒发的正是这样一种交织着家国之痛和身世之悲的凝重感情。（四）朗读诗歌 全班齐读-正
4、因-再次齐读（五）整体感知，把握内容 通读全文，想一想：全诗的内容可以分为几个层次？ 明确：前四句：出城前， 汉宫景象 中四句：出城时， 铜人心情 后四句：出城后， 路中景象 （六）精读诗歌，体会情感。 任务安排：第一组研究前四句汉宫景象如何，运用了怎样的表现手法，传递出怎样的感慨？ 第二组研究中四句铜人心情，并说说运用了什么样的手法？ 第三组研究后四句，铜人路中所见景象如何？及“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”为何成为千古名句？ 第四组研究诗人运用咏史怀古的手法，表达了他对现实怎样的思考？对自己同样由长安至洛阳的经历有怎样的感慨？3、 师生交流，情感揣摩。第一组：前四句探讨任务：研究前四句汉
5、宫景象如何，运用了怎样的表现手法，传递出怎样的感慨？明确：茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。前两句：提示学生抓住关键词“秋风客”、“晓无迹”，汉武帝雄才伟略，如今也已经成了秋风中的过客，天亮就已经消失无踪无影了。后两句：抓住关键词前后景色对比，从前是“画栏”、“桂树”、“秋香”，如今是土花碧绿，今夕对比，昔盛今衰。从中可以看出汉宫的景象是昔盛今衰，萧条冷清。运用了对比的手法，表达了对王朝更迭、昔盛今衰的感慨。第二组：中四句探讨任务：研究中四句铜人心情，并说说运用了什么样的手法？明确：魏官牵车指千里，东关酸风射眸子。空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。前两句：铜人的遭遇
6、是被“魏官”牵车拉向千里之外的洛阳魏宫，而铜人无法掌控自己的命运，所以只能流出“如铅水”的泪水，铅水，是何其沉重啊。所以，铜人的心情是悲痛，是不舍，也无奈。 在这里，铜人已被当成了一个有血有肉有感情的人来写，运用了拟人的手法，赋予铜人人的情感，铜人“清泪如铅水”则运用了比喻手法，突出心情的沉重。同时，前两句是从侧面落笔，而后两句从正面落笔，正侧面相结合，更好地表现了铜人的悲痛不舍无奈，表达了对时代变迁、王朝更迭的感慨。第三组：后四句探讨任务：铜人路中所见景象如何？及“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”为何成为千古名句？明确：衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。 前两句
7、解析：凡是有情之物都会衰老枯谢。别看苍天日出月没，光景常新，终古不变。假若它有情的话，也照样会衰老。它有力地烘托了金铜仙人（作者）艰难的处境和凄苦的情怀，意境辽阔高远，感情执着深沉，真是千古名句。后两句写景：此番离去，正值月冷风凄，“咸阳道”一派萧瑟悲凉的景象，送客的唯有路边的“衰兰”，同行的旧时相识也只有手中的承露盘而已。他不忍离去，却又不得不离去，离故都越来越远。这时，望着天空中荒凉的月色，听着那越来越小的渭水流淌声，心里有种说不出来的滋味。景悲情也悲。后四句以悲景衬悲情，深切写出了铜人的身世之悲和家国之痛。第四组：理解诗人情感任务：研究诗人运用咏史怀古的手法，表达了他对现实怎样的思考？对自己同样由长安至洛阳的经历有怎样的感慨？明确：结合背景，当时安史之乱已经爆发，而诗人当时仕途不顺，失去官职，与铜人一样，由长安流浪至洛阳，相同的遭遇，让人有一种“同是天涯沦落人”的感觉。而这首诗咏史怀古，将物和人、历史和现实融为一体，以神奇的想象写金铜仙人辞别汉宫时的悲凉心情和对故主的留恋，幻化出美丽动人的艺术境界，抒发历史兴亡之感，寄寓了沉痛的家国之悲和身世之痛。（七） 课后作业鉴赏学习李贺这首诗，体会其诗中情感。并说说诗的最后两句有何含意，请简要分析。野 歌鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。