1、河南省商开九校联考2018-2019学年高二语文上学期期中试题（含解析）阅读下面的文字，完成小题。唐代诗歌意境美的营造中国古代多是抒情诗。抒情诗要抒情。但情比较难于直接描写，而要通过景来反映、来衬托、来显示。而这种用景来反映情，用物来写心的过程就是意境的创造过程。我们且用唐人的诗歌为例，看看唐代诗人是如何营造诗歌的意境美。首先是写景抒情。诗人在写作中，渗透进、灌注进了一股浓郁的感情，使这感情笼罩在景中，因而我们所看到的虽然全都是景，但我们所感受到的却处处都是情。例如陆龟蒙的白莲：素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。唐人写诗，除了写景写事外，其中还流露着某种思致，沁透
2、着某种感情。由于有了这种思致和感情，原来的景与物，就披上了一种“感荡性灵”的东西，使人读着，不仅实获我心，而且意味无穷。“无情有恨何人见，月晓风清欲堕时”，写的是白莲，但白莲能有什么情什么恨呢？它什么都没有。是诗人把自己的情移进去，与白莲的物性特点相融合，从而产生出情景交融的新的意境。这意境，离不开景，而且必须符合景的物性特征，但是，只有当诗人的情沁透进去，借景抒情的时候，这时，客观自然的景，才会转化成心灵的景，充满了感情的景。一句话，景由外境变成了内心的境，变成了诗人所创造的艺术形象和艺术世界，这就是意境。其次，情景交融的艺术境界，应当是一个有机的生命的整体。我国的意境，更多的是从诗人的主观
3、感受出发。诗人在兴发感应的基础上，移情入景，化景为情，然后创造出一个独立自足的、生气盎然的世界。在这个世界中，有如皎然在诗式中所说的：“如壶公瓢中，自有天地日月。”我们走进诗人所创造的这个天地，不仅自成气象，而且自我满足。例如王维的竹里馆：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。在这里，诗人把他所感受到的情与景，融合统一在一个月色竹林的天地里。这个天地确实小，小到只有诗人一人。然而，它却是那样自足、和谐，那样有秩序，而又那样充满了生气和生机。因此，它又是那样丰富和充实。它是安静的，但却不是死寂的。在无人的月夜中，却有人怀着深情，在弹琴，在长啸。正是这一切，使人读着的时候，在抒情的想象当
4、中，走进了一个诗人所创造的世界。我们陶醉在这个世界，感到美。第三，唐诗意境美的形成，还有一个重要的因素，那就是司空图所说的：“韵外之致，味外之旨。”这种“韵外之致，味外之旨”，不可言说，只可意会。然而，为什么能够意会？它是通过已经言说的来意会。这样，归根到底，它又是可以言说的。不过，它不是通过言语直接讲出来，而是通过形象的描绘，来启示，来渲染。例如王昌龄的从军行：琵琶起舞换新声，总是关山离别情。撩乱边愁弹不尽，高高秋月照长城。“撩乱边愁”而结之以“弹不尽”三字，下无语可续，言情已到尽头处。但弹不尽的“边愁”，作者却用“高高秋月照长城”的景来加以烘托和渲染。没有直言，但却比直言更能令人“思入微茫
5、”，富有更多的情味。（节选自蒋孔阳唐诗的审美特征）1. 根据本文对意境的解释，下列说法正确的一项是A. 中国诗歌要营造意境美的一个很大的原因是中国的诗歌都是抒情诗，而情比较难以直接抒写，只有通过景物来反映和显示。B. 意境是景由外境变成了内心的境，变成了诗人所创造的艺术形象和艺术世界。而这个世界更多地从诗人的感性出发，并融合统一于自己所感受和创造的情与景的天地中。C. 只要诗人将情沁透进景中，客观自然的景，就成为了心灵的景，充满了感情的景。这样，意境就出现了。D. “韵外之致，味外之旨”，既是不可言说的，又是可以言说的。我们正是通过已经言说的景物描绘来意会。而这个意会则是可以凭着我们自己的想象
6、任意驰骋。2. 下列不属于唐代诗人对意境美营造的方法的一项是A. 将自己的情感移植进事物的物性特点之中，将客观的景转化为心灵的景。B. 发挥抒情的想象，走进诗人所创造的天地之中，感受其气象，陶醉于此中的美感。C. 不直接说出“韵外之致，味外之旨”，而是通过景物等形象的描绘来启示，来烘托和渲染。D. 在兴发感应的基础上，移情入景，化景为情，然后创造出一个独立自足的、生气盎然的世界。3. 根据原文的意思和内容，下列理解有错误的一项是A. 作者创造了情景交融的新意境，直接导致了作者写景写事时，会流露出某种思致，沁透着某种感情。B. 王昌龄从军行最后那句景物描写，将一种不可言说或不好言说之情用景物加以
7、渲染，使得诗歌更加意韵深长。C. 王维的竹里馆一诗虽然只写了诗人一人，但诗中并不显得死寂，相反，倒很饱和很充实。原因就在于诗人把他所感受到的情与景，融合统一在一个月色竹林的天地里。这个天地是那样的自足、和谐，那样的有秩序，那样的充满了生气和生机。D. 诗人在写景抒情时，将感情沁入景物之中，这种能“感荡性灵”的情感，使人读着，意味无穷。就像陆龟蒙的白莲诗，白莲本身不过是自然界中极为普通之一物，但作者将情感渗透其间，天下拥有和作者人生体验相似之人当会为之动容。【答案】1. B 2. B 3. A【解析】【1题详解】试题分析：A第一段中说“中国古代多是抒情诗”，但题目中却说“都是”，此有误；C第三段
8、中有“只有当诗人的情沁透进去，借景抒情的时候，这时，客观自然的景，才会转化成心灵的景，充满了感情的景。”选项与原文有出入；D选项中的“自己的想象可任意驰骋”有误。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【2题详解】试题分析：题目是诗人的创造过程，而选项却说的是读者的想象过程。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】试题分析：第三段最后一句，可见选项中的因果关系有误。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。阅读下面的文字，完成小题。冷暖岛事王福日时至三月，天气乍暖还寒。这天阳光很好。老顺财沿着山坡上满是雪水的泥泞小路，一跐一滑地赶向山坡下已废弃的打谷
9、场。他的许多老伙计已经等在那里六冠叔、张大炮、凤举他们散落在这个小岛上，能聚起来的老人也就是这十几个了。只要天气好，这十几个人都要聚在一起，在打谷场上拢一堆火，吊起大茶壶，一群老人摆桌放凳，边喝茶边打牌，时间就在咝咝啦啦的沸水声中悄然过去了。但这天的气氛有些压抑，昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔，今天都快到中午了还没有来。“我们去看看吧!”老顺财说。众人互相搀扶着往有田叔家去，没走出几步，就听见了噼里啪啦的鞭炮声。老顺财心里一紧，这不年不节的，鞭炮声在这个岛上只有两个意义一是喜，二是丧。若有喜事，早该筹划了，大家应该有所耳闻，若不是，那只能是老顺财脚下一踉跄，“有田!”几位老人面色骤然紧张，
10、脚步也快了起来。快到有田叔家的时候，一个孩子撕心裂肺的哭声隐约递进了老顺财的耳朵，空气中飘荡着浓重的火药味道，老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口，他想喊，但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力，他不得不张大嘴，用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去。一转弯，就是有田叔家的大门了。门开着，有田叔的小孙子坐在一堆鞭炮屑上蹬腿嚎哭，旁边站着他气鼓鼓的父亲。“亮子，出啥事儿了?”“顺财叔，你们来啦!这孩子，过年剩了一挂鞭炮，被他偷出来放了，这不年不节的，您说该不该打?”“哎呀，这算个啥啊?城里过年不是不让放鞭嘛!对了，你们啥时候回来的?”“昨天回来的!”“你爹他”“在屋里躺着呢!”“他身体好受些没?”“啊?我爹病
11、了吗?他没说啊!”“他”老顺财刚想说有田叔昨天提早回家的事，就看见有田叔挑开门帘走了出来，红光满面的，哪有半点病态?“好你个有田!”老顺财忽然想通了，“谎称生病原来是为了回家等儿子啊!”“我不是怕你们嫉妒吗?”有田叔笑着赔礼，“你们的儿子过年不是都没回来吗”“你个老东西，我们还以为你”“哈哈，儿孙都在身边，我就是去了，也没啥遗憾啦!”有田叔开着玩笑。“你!”老顺财忽然感觉周围暗淡下来，寒风冰冷刺骨。只剩有田叔家院子里的阳光，有些刺目，温暖得让他想哭。（选自小小说选刊，有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开头两段的自然环境描写非常简洁，“乍暖还寒”既写出
12、了天气特点，又巧妙地照应了题目中的“冷暖”；“阳光很好”又为下文展开故事情节做了铺垫。B. 在去有田叔家的路上，老顺财听到了孩子的哭声，闻到了空气中的火药味儿，这让他心情更加紧张不安，心理描写形象地凸显了这种心情。C. 小孩子平日里放个鞭炮不算个啥，但有田叔的儿子却把孩子痛打一顿，是因为孩子偷放鞭炮有很大的危险性。D. 小说标题为“冷暖岛事”，从作品内容看，“暖事”主要是指有田叔的儿子回来看望父亲；“冷事”则指老顺财等老人的儿子过年不回来看望老人，让老人们心寒。5. 小说最后两段内容有哪些作用？请结合全文简要分析。6. 这篇小说是运用什么艺术手法来安排故事主要情节的？这样写有什么艺术效果？请结
13、合作品进行分析。【答案】4. C 5. 照应了小说标题和开头两段内容，使作品结构严谨。表现了老顺财内心的伤感。含蓄地揭示了作品主题，即空巢老人问题，卒章显志。 6. 这篇小说主要是运用误会法安排主要故事情节。有田叔谎称身体不舒服，提前回家，第二天又不来聚会，老顺财他们误认为有田叔有病，听到鞭炮声和孩子哭声，便误认为有田叔病亡。到了有田叔家，事情才真相大白。这样写使故事情节的发展波澜迭起，曲折有致，引人入胜，增强了作品的艺术感染力。【解析】【4题详解】试题分析：题干问“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、
14、主旨和环境。C项，“是因为孩子偷放鞭炮，有很大的危险性”错误，从文中来看，上文几人听到鞭炮声时，“老顺财心里一紧，这不年不节的，鞭炮声在这个岛上只有两个意义-一是喜，一是丧。若有喜事，早该筹划了，大家应该有耳闻，若不是，那只能是”，再结合亮子的话“这不年不节的，您说该不该打”，由此可知亮子打孩子的原因是“在不年不节时”放鞭炮容易让人误会有丧事，犯了岛上的忌讳。【5题详解】试题分析：题干问“小说最后两段内容有哪些作用？请结合全文简要分析”，这是考查段落的作用。一般要从内容和结构两个角度作答。“你!老顺财忽然感觉周围暗淡下来，寒风冰冷刺骨。只剩有田叔家院子里的阳光，有些刺目，温暖的让他想哭”，最后
15、两段既有对人物的描写，也有对环境的描写，从人物的描写中，如“感觉周围暗淡下来”“温暖的让他想哭”，老顺财的感受表现出他内心的伤感，反映了现实生活中的空巢老人问题，揭示了文章的主旨；最后两段的景物描写与开头“时至三月，天气乍暖还寒。这天阳光很好”形成呼应，也照应了标题中的“冷暖”二字。点睛：对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。答题方向如下：内容上，写了什么（强调了什么）抒发了感情，进一步写出了（题旨或作者
16、意图）；结构上，作为开头与标题的关系点题（照应标题），与下文的关系为下文写埋下伏笔（张本、铺垫）（与下文形成对比、反衬）（照应下文）（奠定了文章的情感基调。本题中，因设题的段落在文章的最后，故应从与开头的关系以及主旨上分析，且因设题的段落中有人物描写和环境描写，故还应从揭示人物内心的角度分析。【6题详解】试题分析：题干问“这篇小说是运用什么艺术手法安排主要故事情节的？这样写有什么艺术效果？请结合作品进行分析”，这是考查小说情节安排的技巧。可以从人称的角度、顺叙的角度以及情节的误会设疑铺垫等角度思考。从本文来看，一开始因昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔，快到中午了还没有来，大家伙认为他生病了，
17、便要去看一看，走到半路听到鞭炮声，“老顺财脚下一踉跄，有田叔!几位老人面色骤然紧张，脚步也快了起来”，此时他们内心认为有田叔病亡，等到听到孩子的哭声时，“老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口，他想喊，但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力，他不得不张大嘴，用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去”，到了有田叔家中，事情才真相大白，故事就是因为这一层一层的误会而引人入胜，故考生可以从误会法的角度分析。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：字母词指汉语中单独由字母构成，或者由字母、数字、符号、汉字混合构成的词。自20 世纪90年代以来，字母词在汉语中得到广泛使用，已成为汉语词汇系统产生新词的重要形式之一。通过对1
18、990-2014年人民日报语料库中字母词使用情况的调查发现，现代汉语词典（第六版）所收录的字母词总数（244个）约占25年里人民日报使用的字母词总数（约8000个）的3%，使用总词次（110748次）约占所有字母词使用总词次（近200000词次）的50%。词典收录的244个字母词中，高频使用的字母词（66个）约占27%。其中字母词GDP的使用频次最高并一直呈上升趋势，与此同时，GDP的汉译词“国内生产总值”的使用频次呈下降趋势。这一变化趋势体现出国家对经济发展的重视，也体现出在词汇系统接纳这一经济领域术语的博弈时，字母词形式所表现出的表达优势。类似的字母词还有A股、CPI、IPO等。还有一类高
19、频字母词的使用频率与当时的社会热点有关，波动较大。如WTO一词在2001和2002年使用频次特别高，与2001年底中国正式加入WTO这一事件息息相关。而字母词APEC、PM2.5的使用频次，与2001年APEC会议在上海召开、近年来悬浮于空气中的细颗粒物的社会热点话题密不可分。还有些高频词如卡拉OK、VCD、IP 电话等，虽然25年总使用频次很高，但是正处于年度使用频次变化的下降期，进而可能进入低频期。25年里总使用频次小于50的字母词被划入“低频字母词”，占收录字母词总词条的40% 。从语言学视角分析，导致低频的原因有：第一，接受度不如其汉译词，如AI（人工智能）、DC（数码相机）等；第二，
20、只在口语交际中使用占优势，如K歌等；第三，只在非大众传播媒介，如专业领域交际中使用占优势，如SSD（固态硬盘）、HDMI（高清晰度多媒体接口）等。综上所述，在汉语系统中，真正高频稳定使用的字母词总数并不多，使用总词次却很多，并通过反复使用而渐渐为人们所熟知。（摘编自王秋萍关于“字母词使用情况”的调查报告）材料二：近来百名学者投诉现代汉语词典（第六版）正式收录外来字母词涉嫌违法，引起了较大争议。这些学者认为现代汉语词典违法，是因为语言文字法规定:“汉语言出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。”但这一规定当时主要针对的是汉语方言和不规范汉字（包括繁体字和异体字）。字母词是汉语发展中出现的新现
21、象2001年中国加入WTO后，字母词才大量进入汉语。而中华人民共和国国家通用语言文字法是2000年公布的，对字母词的使用并未作出规定。“法无禁止即可为”，因此，不存在现代汉语词典因收录字母词而违法的问题。当然，由于汉语发展了，汉语言文字使用中出现了新情况，相关法律应该对此作出规定。笔者认为，语言文字法应该尽快修改，对字母词的使用等相关问题作出规定。（摘编自邹玉华字母词入词典，既不违法又不违理）材料三：现代汉语词典收录的字母词从最初的39条增至244条，表明字母词在实际生活中使用范围扩展得相当快。我们也几乎处处都会碰到字母词。像X光、B超、QQ这些词，都已深入人们的生活。但也确有一些字母词，存在
22、生造冷僻、使用不当等现象。近日见报上一则标题：“教师节幼儿园老师不收红包，只收小朋友DIY贺卡。”干嘛一定要用“DIY”替代“自做”？直讲“智商”挺好懂，又何必定要玄乎成“IQ”呢？有些生造的字母词，更是一种人为的时髦。如分明是中国自己的篮球联赛，却要用英文称作“CBA”，岂不见“中超”、“乒超”这种实在的称呼也挺好嘛。此外，还有许多只在特定场合使用、专业人士才能懂的字母词，像股票市场中的行话、药品说明书上用词、通讯传播术语等等，现在常广泛使用在媒体上。这样滥用的结果，不仅很多人看不懂，而且易招人反感。可见字母词一滥，就难免走向反面。（摘编自李景瑞必须高度重视净化语言生态）7. 下列针对上述材
23、料的理解，最为准确的一项是（ ）A. 三则材料都结合字母词在汉语中得到广泛使用的实际情况进行分析，而且对词典收录字母词一事都明确地表明了自己的态度。B. 三则材料分别侧重于字母词使用情况、合法性、负面影响这三个角度，但都围绕着“如何对待字母词”这一话题展开分析。C. 材料一对字母词使用情况的调查较为详尽，力求准确严谨；而另两则材料侧重于对新闻热点的评论，力求迅速及时地反映生活。D. 对词典收录字母词一事，材料二持肯定的态度，认为其合法、合理；材料三则持完全否定的态度，并反对在生活中滥用字母词。8. 下列针对上述材料的分析，不够合理的一项是（ ）A. 材料一选取现代汉语词典（第六版）和人民日报作
24、为调查的对象，看重样本的权威性、典型性；材料三使用的论据较有生活气息。B. 材料一通过周密的调查分析得出明确的结论，尽量避免引起争议；而另两则材料的观点则更加个性化，允许不同观点、不同意见的争鸣。C. 材料一依照调查内容的性质进行分类、归纳，体现调查的科学性；另两则材料则依照先述后评的思路来写作，体现评论的写作特点。D. 材料一语言准确，逻辑严密；另两则材料的语言都比较通俗易懂。材料三比材料二在表达上更加口语化，因而比材料二具有更强的说服力。9. 字母词的广泛使用，对汉语发展有哪些利与弊？请结合上述材料简要分析。【答案】7. C 8. D 9. 利：丰富汉语表达形式及语汇系统。有利于汉语适应时
25、代（热点）、实际生活的需要”。具有一定的表达优势，易于被大众接受。弊：损害汉语言词汇系统的稳定性。破坏汉语语言生态（损害汉语的纯洁性）。涉嫌违反语言文字法。滥用字母词影响汉语的交际效果。【解析】【7题详解】试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的内容，最后进行比对。比如本题中，“下列针对上述材料的理解，最为准确的一项”，A项，“而且对词典收录字母词一事都明确地表明了自己的态度”错误，材料一属于调查报告，只是客观陈述调查事实并得出结论；B项，“三则材料但都围绕着如何对待字母词这一话题展开分析
26、”错误，从材料来看，材料一中并没有讨论“如何对待字母词这一话题”。D项，“对词典收录字母词一事材料三则持完全否定的态度”错误，材料三中并没有对词典收录字母词一事“持完全否定态度”，作者批评的只是“滥用字母词”。【8题详解】试题分析：本题题干问的是“下列针对上述材料的分析，不够合理的一项”，要求选出的是“不够合理的”“一项”。D项，“材料三比材料二在表达上更加口语化，因而比材料二具有更强的说服力”有误，“说服力”与语言的通俗性有关，但更倚重于论证的逻辑性，而材料二的逻辑性要强于材料三，所以此项表述错误。【9题详解】试题分析：题干问的是“字母词的广泛使用，对汉语发展有哪些利与弊？请结合上述材料简要
27、分析”。此题考查筛选信息，概括整合内容要点。筛选信息，可以先通读原文进行筛选两个方面，利：据材料一第一段：“字母词在汉语中得到广泛使用，已成为汉语词汇系统产生新词的重要形式之一”，材料二第二段：“字母词是汉语发展中出现的新现象”，由此得出“丰富汉语表达形式及语汇系统”。据材料一第三段概括“这一变化趋势体现出国家对经济发展的重视”，材料二第二段：“由于汉语发展了，汉语言文字使用中出现了新情况”，据材料三开头：“表明字母词在实际生活中使用范围扩展得相当快都已深入人们的生活”，由此得出：有利于汉语适应时代（热点）、实际生活的需要”。据材料一第三段：也体现出在词汇系统接纳这一经济领域术语的博弈时，字母
28、词形式所表现出的表达优势。得出：具有一定的表达优势，易于被大众接受。这些都利。弊：据材料一第四段“字母词使用频次高低中接受度不如汉语词的字母词”的分析。得出：损害汉语言词汇系统的稳定性。据材料三“生造冷僻、使用不当等现象”、文章标题“必须高度重视语言生态”。得出：破坏汉语语言生态（损害汉语的纯洁性）。据材料二第一、二段内容归纳。得出：涉嫌违反语言文字法。据材料三“看不懂”“招人反感”归纳。得出：滥用字母词影响汉语的交际效果。阅读下面的文言文，完成下列小题。罗含，字君章，桂阳耒阳人也。曾祖彦，临海太守。父绥，荥阳太守。含幼孤，为叔母朱氏所养。少有志尚尝昼卧梦一鸟文彩异常飞入口中因惊起说之朱氏曰鸟
29、有文彩汝后必有文章自此后藻思日新。弱冠，州三辟，不就。含父尝宰新淦，新淦人杨羡后为含州将，引含为主簿，含傲然不顾，羡招致不已，辞不获而就焉。及羡去职，含送之到县。新淦人以含旧宰之子，咸致赂遗，含难违而受之。及归，悉封置而去，由是远近推服焉。后为郡功曹，刺史庾亮以为部江夏从事。太守谢尚与含为方外之好，乃称曰：“罗君章可谓湘中之琳琅。”寻转州主簿。后桓温临州，又补征西参军。温尝使含诣尚，有所检劾。含至，不问郡事，与尚累日酣饮而还。温问所劾事，含曰：“公谓尚何如人？”温曰：“胜我也。”含曰：“岂有胜公而行非邪！故一无所问。”温奇其意而不责焉。转州别驾。以廨舍喧扰，于城西池小洲上立茅屋，伐木为材，织苇
30、为席而居，布衣蔬食，晏如也。温尝与僚属宴会，含后至。温问众坐曰：“此何如人？”或曰：“可谓荆楚之材。”温曰：“此自江左之秀，岂惟荆楚而已。”征为尚书郎。温雅重其才，又表转征西户曹参军，俄迁宜都太守。及温封南郡公，引为郎中令。寻征正员郎，累迁散骑常侍、侍中，仍转廷尉、长沙相。年老致仕，加中散大夫，门施行马。初，含在官舍，有一白雀栖集堂宇，及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。年七十七卒，所著文章行于世。（节选自晋书列传第六十二）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 少有志尚/尝昼卧/梦一鸟文彩异常/飞入口中/因惊起说之/朱氏曰/鸟有文彩/汝后必有文章B. 少有志尚/尝昼卧
31、/梦一鸟文彩异常/飞入口中/因惊起/说之朱氏曰/鸟有文彩/汝后必有文章C. 少有志尚/尝昼卧梦/一鸟文彩异常/飞入口中/因惊起/说之朱氏曰/鸟有文彩/汝后必有文章D. 少有志尚/尝昼卧梦/一鸟文彩异常/飞入口中/因惊起说之/朱氏曰/鸟有文彩/汝后必有文章11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 太守，秦汉时期对郡守的尊称。汉景帝更名为太守，为一郡的最高行政长官。B. 弱冠，古时男子18岁称弱冠。这时行冠礼，戴上表示成人的帽子，以示成年。C. 方外之好，古时指相互间没有利益关系却有某种共同爱好或共同语言的朋友。D. 江左，古时在地理上以东为左，江左也叫江东，也可指东晋等朝统
32、治的地区。12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是A. 罗含不恋权。州里授予官职，他都没有接受。杨羡请他来出任主簿，他先不予理睬，后来才勉强上任。B. 罗含不贪财。罗含对新淦百姓送他财物感到盛情难却，只好勉强收下。在离开新淦时，把财物封装起来带走。C. 罗含生活简朴。他嫌官衙内太吵闹，就自己盖茅屋居住，伐木做床，编苇为席，吃穿简单，生活得有滋有味。D. 罗含很有才。杨羡、庾亮都提拔过他。在桓温掌权时，他得到桓温器重，官职不断得到升迁。77岁时去世，所著文章流行于世。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）含曰：“岂有胜公而行非邪！故一无所问。”温奇其意而不责焉。（2）及致仕
33、还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。【答案】10. A 11. B 12. B 13. （1）罗含说：“哪有超过你却要做坏事的人呢？所以，我一句也没问他。”桓温对他的话感到惊奇，但没有责备他。（2）到退休回家，台阶前的庭院突然兰菊丛生，人们认为这是他美好德行的感应。【解析】【10题详解】试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。此题注意“一鸟文彩异常”是“梦”的内容，不要断开；“朱氏”作后句的主语，前面断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，
34、其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题B项，“18岁”错，应为20岁。【12题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思题
35、目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，此题B项，“把财物封装起来带走”错，原文“悉封置而去”并未带走。【13题详解】试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，行非：做坏事；一无所问：一句也没问他；奇其意：对他的话感到惊奇；致仕：退休回家；以为：认为；感：感应。参考译文：罗含，字君章，是桂阳耒阳人。曾祖罗彦是临海太守，父亲罗绥是荥阳太守。罗含幼年成了孤儿，是叔母朱氏养大。罗含少年时有大志向，曾经白天睡觉时，梦见一只鸟毛色异常艳丽错杂，飞进自己口中，于是惊醒起来说起这事
36、。叔母朱氏说：“鸟毛色艳丽错杂，预示你以后一定能写出好文章。”从此以后，罗含做文章的才思一天比一天进步。20岁时，州官多次征召他，没有去就任。罗含的父亲曾在新淦县做官，新淦人杨羡后来担任罗含家乡的州将，引荐罗含任主簿，罗含高傲地不予理睬，杨羡不停地聘请他，罗含多次推辞不获批准只好勉强就任。到杨羡离职，罗含送杨羡到他任职的新淦县。新淦人因为罗含是原任主官之子，都用财物来送他，罗含感到盛情难却就接受了。到离开新淦县时，他把礼品全部封装放好，离职而去，并未带走。于是，远近百姓都非常推崇佩服罗含的品德。罗含后来担任郡里的功曹，刺史庾亮让他做江夏郡从事。太守谢尚与罗含十分友好，就称赞罗含说：“罗君章可说
37、是湘中之琳琅。”不久转任州主簿。后来桓温到州里，又补任征西参军。桓温曾派罗含到谢尚那里去，为的是搜集发现谢尚的问题以便弹劾他。罗含到了谢尚那里，不过问郡里的事，与谢尚一起痛饮了几天酒就回去了。桓温问罗含检举揭发谢尚的事，罗含说：“您觉得谢尚这人怎么样?”桓温说：“比我强。”罗含于是说：“岂有超过你却要做坏事的人呢？所以，我一句也没有问他。”桓温对他的话感到惊奇，但也没有责备他。罗含转任州别驾。因为官衙内太吵闹，就在城西郊的小洲上盖了一所茅屋，伐木做床，编苇为席居住在那里，穿平常的衣服，吃自己种的蔬菜，生活得安然自若。桓温曾与同僚下属一起宴饮，罗含迟到了。桓温问在座的众人说：“这是个怎样的人才？
38、”有人说：“可说是荆楚之才呀。”桓温说：“这是国家优异突出的人才，岂止荆楚一地而已。”于是征召为尚书郎。桓温特别器重罗含的才干，又上表让罗含转任征西户曹参军，不久迁任宜都太守。到桓温封任南郡公，又引荐担任郎中令，不久征召为正员郎，多次迁升为散骑常侍、侍中，接着转任廷尉、长沙相。年老退休，加官中散大夫，允许在家门口前放上行马。当初，罗含在官衙，有一只白雀栖息殿堂上，到退休回家，台阶前的庭院突然兰菊丛生，人们认为这是他美好德行的感应。七十七岁时去世，所著文章流行于世。阅读下面首诗，完成各题。野泊对月有感周 莘可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗
39、自惊。欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。注：本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。逋逃，此处意为逃避战乱。行朝，指朝廷迁移不定。14. 对本诗的分析概括不恰当的一项是（ ）A. 首联承题，上句切合题目“野泊对月”的内容，下句点名了“野泊”之因：“逋逃”指逃难在外，漂泊无家，故有“野泊”。B. 后人评价周莘此诗“最近杜味”。如本诗颔联与杜甫登岳阳楼中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。C. 诗歌颔联上句写动景，下句写静景。诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜，耳畔传来岳阳城凄凉的角声。动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。D. 颈联写了酒化成过客之泪如愁绪滴溅，浪花仿佛卷
40、动归乡之心使人暗自惊叹的内容，与尾联共同表现了“野泊”时的所思、所感、所痛。15. 诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。【答案】14. C 15. 漂泊思归之情。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。忧国伤时之情。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。（意思对即可）【解析】14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗
41、歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，颔联上句写静景，下句写动景。【15题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。分析诗人在后两联表达的情感不仅要依据诗句，还要结合注释，本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际，由此，“客泪”“归心”表现了诗人的漂泊思归之情；“行朝”的注释，“盗贼纵横”的内容表现了诗人的忧国伤时之情。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者
42、都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李白行路难（金樽清酒斗十千）一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“_，_”两句表达了诗人的乐观和自信
43、。(2)念奴娇赤壁怀古中，苏轼神游故国、跌入现实后，表达自嘲自伤情绪的句子是：“_，_”。(3)庄子在逍遥游中，指出顺应天地万物之性,驾驭六气的变化才是真正的逍遥游的语句是“_，_”。【答案】 (1). （1）长风破浪会有时， (2). 直挂云帆济沧海 (3). （2）多情应笑我， (4). 早生华发 (5). （3）若夫乘天地之正， (6). 而御六气之辩【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“沧海”“御
44、”“辩”学生记忆的时候应该结合诗句的意思。阅读下面的文字，完成小题。基于信息技术的推动，新型文艺样式不断涌现，数码艺术、闪客艺术、新媒体艺术等 ，艺术新观念与新概念也如过江之鲫，令人 。必须指出的是，这些新样式、新观念、新理论无不源于这样一个事实，那就是网络文艺的跨介质创作与即时性互动已成常态。（ ），向着渴求知识信息和心灵慰藉的人们飞翔，丰富着大众的文化选择，而大众也以 的能动性参与到文艺生产传播中来。需要注意的是，在人们为信息极为丰富的时代 时，“潘多拉魔盒”也随之被悄然打开。各式各样的自媒体呼啸而来，图像、声音、文字的海量数据流纷纷涌向“云端”，人们对信息的追求永无止境：信息增长越快，欲
45、望越是强烈。与此同时，信息高速公路的拓展速度与管理水准，却常常满足不了对信息急剧增长的需求。于是，“秩序混乱”“交通阻塞”难以避免。在物质层面上，信息过载带来的是设备内存溢出或频繁死机；而在接受心理层面，信息过载使得信息接受者焦虑不安，无法冷静地搜索和取用对自身有用的信息，严重者甚至放弃自我判断力，淹没在信息的海洋里。如此一来，信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍，也埋下了文艺生产传播的隐患。17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 图像、声音、文字仿佛不受单一媒介限制，插上翅膀B. 图像、声音、文字仿佛插上翅膀，不受单一媒介限制C. 图像、声音、文字不受单一媒介限制，仿佛插上
46、翅膀D. 图像、声音、文字插上翅膀，仿佛不受单一媒介限制18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 蜂拥而至 应接不暇 空前绝后 笑逐颜开B. 层出不穷 目不暇接 前所未有 欢呼雀跃C. 蜂拥而至 目不暇接 空前绝后 欢呼雀跃D. 层出不穷 应接不暇 前所未有 笑逐颜开19. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A. 信息过载阻挡了人们获取有效的信息，这也给文艺生产传播埋下了隐患。B. 信息过载阻挡了人们获取有效的信息，这也给文艺生产传播带来了隐患。C. 信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍，也给文艺生产传播埋下了隐患。D. 信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍，也给
47、文艺生产传播带来了隐患。【答案】17. B 18. B 19. C【解析】【17题详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后联系上下文语境以及句子之间的关系，选出最佳答案。本题中，“插上翅膀”和“不受限制”具有先后关系，排除A、C两项；“仿佛”只能放在“插上翅膀”的前面，排除D项。故选B。【18题详解】本题考查考生正确使用成语的能力。解答此类题目需要考生平时积累成语知识，并熟知成语题目设置的陷阱，比如成语色彩失当、对象误用、不合语境、望文生义等毛病，然后联系语境比对词语，选出正确选项。本题中，层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。蜂拥而至：像一窝蜂似的拥来，形容
48、很多人乱哄哄地一齐拥上来，杂乱无章。目不暇接：形容东西多，眼睛看不过来。应接不暇：原指美景繁多，看不过来；后形容来人或事情太多，接待应付不过来。空前绝后：从前没有过，今后也不会再有，多用来形容非凡的成就或盛况。前所未有：历史上从来没有过。笑逐颜开：笑得使面容舒展开来，形容非常高兴的样子。欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来，形容十分欢乐的情景。根据语境，第一处说新型文艺接连不断的出现，故选“层出不穷”更合适，故排除AC，第三处前所未有：历史上从来没有过。强调以前。空前绝后：从前没有过，今后也不会再有。范围更大一些，根据语境应该是“前所未有”更适合。故排除D，故选B。【19题详解】本题考核考查辨析
49、并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。本题中，“信息过载阻挡了人们获取有效的信息”后边缺乏宾语，添加“途径”，排除AB两项；“带来了隐患”，搭配不当，排除D选项，故选C.【点睛】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。20.下面一则通知在表达上有五处不妥当，请指出并改正。关于举办中国传统节日讲座的通知为进一步了解中国传统节日，弘扬中
50、华文化，学校将于6月15日在图书馆二楼报告大厅举办关于中国传统节日的知识讲座，现将有关事项通知如下：一、讲座内容本次讲座主要牵涉以下节日：春节、元宵节、端午节、七夕节、重阳节等。二、讲座嘉宾本次讲座我们应邀了德高望重的淦老师，他将抛砖引玉，以深入浅出的语言，丰富详实的历史材料，为大家带来一顿精神上的文化大餐。三、其他说明请各班主任认真组织，拜托同学们踊跃参加，准时莅临图书馆，细心聆听淦老师的精彩讲座。学校教务处2018年6月10日【答案】“牵涉”改为“包括”。“应邀”改为“邀请”。删掉“抛砖引玉”。“拜托”改为“希望”。“莅临”改为“到达”。【解析】【详解】本题考查语言应用和语言表达得体的综合
51、能力。解答此类题型，审清题目要求，然后认真阅读语段，根据语句的含义推断用词不当的地方，作答时要结合通知的格式以及语言得体的相关知识 。本题要求“通知在格式、表达上有六处不妥当，请指出并改正”。格式上落款有一不当之处，应该把署名“学校教务处”放在上一行，日期“2018年12月18日”放在下一行。表达上有五处不妥当，牵涉：牵扯，涉及；关系到；根据语境“本次讲座主要牵涉以下节日”可知用“牵涉”说节日，使用对象不当，应改为“包括”；应邀：受到别人的邀请；根据语境，我们是邀请老师，而不是受到别人的邀请，所以“应邀”使用对象不当，可改为“邀请”；抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好
52、作品，是谦辞，用于自己，通知中“他将抛砖引玉”，谦敬失当，可删掉；拜托：敬辞，指委托别人办某事；通知中“拜托同学们”，对象是同学们，敬辞“拜托”使用不得体，用词程度过重，可改为“希望” ；莅临：指贵宾来到、来临,所指范围小,尊敬程度重，是敬辞。通知是要求同学们的，所以敬辞“莅临”使用不得体，可改为“到达”。【点睛】通知是应用文的一种，具有广泛性、周知性、时效性。通知的格式：一般由标题、称呼、正文和落款组成。1、标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。2、称呼：
53、写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时，因通知事项简短 ，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。3、正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。4、落款：分两行写在正文右下方，上一行署名，下一行写日期。21.下面是某校学生会招聘流程图，请将这个流程写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。【答案】加入学生会，可申请“优才计划”免试推荐，也可参加面试。如未能通过第一志愿部门面试，还可选择参加第二志愿部门面试，如未参加或
54、未通过第二次面试，将被推荐到其他学生组织。【解析】【详解】此题考核图文转换的能力，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析流程图的题目，注意主要的箭头方向显示的主要流程，然后分析中间的特殊情况，此题重点注意“如未能通过第一志愿部门面试”“未参加或未通过第二次面试”特殊情况的处理。22.阅读下面的材料,根据要求写作。2018年1月5日,由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停靠时,一名带着孩子的女性旅客以等老公为名,用身体强行阻挡车门关闭,铁路工作人员和乘客多次劝解,该女子仍强行扒阻车门,造成该列车晚点发车。2018年1月20日,一名返乡大学生
55、在成渝高铁万州北开往成都东的列车上,突然生病晕倒。紧急情况下,当次列车在本不应该停靠的荣昌北站停靠了三分钟,为患者及时送医赢得了宝贵的时间。对于以上事件,你有怎样的感触和思考?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。【答案】佳作展台以人为本，敬畏生命2018年1月5日，一名女性旅客以等老公为由，强行阻挡车门关闭，致使高铁列车晚点；而1月20日，一名返乡大学生晕倒在高铁列车上，当次列车在本不该停靠的荣昌北站停靠了三分钟，为患者赢得了宝贵的就医时间。事件经媒体报道后，很多人都指责这名女性旅客以自我为中心，无
56、视规则，任性妄为；同时，人们又认为为救治大学生而临时停车的行为彰显了铁路系统人性化的温情。在我看来，出现这样两极化评论的原因是：女性旅客的行为本质上只为一己之私利，实不可取；而列车部门彰显的是尊重生命，以人为本，值得称赞。女性乘客拦阻高铁列车发车，只为等待丈夫，站在她自己的角度，只需要列车多停留几分钟，只需要列车员为自己行个方便就可以等来丈夫，解决自己的难题。站在其他旅客的角度，列车到点而不发车，无端浪费了他们的时间，耽误了他们的事情，这趟列车上的旅客不乏探亲访友者，不乏商务应酬者，不乏寻医问药者，如此这般，又会影响多少人的正常出行呢？又怎么能为一人一事的方便，而置规则于不顾呢？如果每个旅客都
57、以各种理由拦阻列车发车，那么全国各地又有哪一辆列车可以准点到达呢？又会影响多少旅客的正常出行呢？如此以自我为中心，自私自利的行为必将给社会带来负面影响。而另一班列车在本不该停靠的荣昌北站为突然晕倒的旅客停留了三分钟，为患者及时送医赢得了宝贵的时间，也赢得了一片赞誉，彰显了社会的温情和生命至上的理念。事有轻重缓急，在旅客的生命安全受到威胁的情况下，列车部门能够顶住压力，打破规则，做出暖心的决定，的确让人敬佩！生命之于人只有一次，是宝贵的，而人性是善良的，没有人会看见生命即将凋零而无动于衷！如果列车部门不为这名旅客停留这三分钟，眼看生命逝去而无所作为，严格地遵照规定时间，不知变通，罔顾人性，这又是
58、多么令人心寒啊！好在列车部门停留了这三分钟，让我们看到了人性化执法的光芒，彰显了敬畏生命，以人为本！当前，人们对女性旅客口诛笔伐，让我们明白自私自利的行为不得人心，必将受到谴责；而为列车停靠三分钟点赞，让我们懂得唯有人性化执法，充满大爱，尊重个体生命才能深得人心。愿自私自利从此远去，每个人都能敬畏生命，让爱充满人间！【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型的写作能力。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所
59、选主题要有话可说、有例可证、有理可议、有事可叙、有情可抒。本题所给的两则材料都是有关列车延误的，但事件却有着本质的差别。从出发点上看，材料中女性旅客强行阻挡车门关闭，目的是等迟到的丈夫，却造成列车晚点，耽误了全车旅客的时间，表现了该女子以自我为中心的观念和对规则的蔑视与践踏。材料中列车在本不该停靠的荣昌北站停靠了三分钟，是因为车上有一名旅客突然晕倒急需救治，这三分钟为患者及时送医赢得了宝贵的时间，表现了列车工作人员对生命的尊重和敬畏，也凸显了规则实施的人性化。从行为实施主体来看，一方是旅客本身强行阻挡车门关闭，一方是列车部门主动为病患停靠三分钟；前者是与己方便，后者是与人方便；前者表现出的是自
60、私自利，后者彰显的是以人为本。在具体写作时，要把两则材料结合起来确定立意。从两则材料的共同点来谈，可以辩证地谈规则的不可违和规则实施的人性化。以第一则材料为切入点谈，可以对女子进行批判，进而联系第二则材料谈铁路部门做法的得当。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+
61、表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
