六年级下册语文教案真理诞生于一百个问号之后 (2)_人教新课标.docx

1、真理诞生于一百个问号之后我最好的老师我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的

2、“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教材整合课一、 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的

3、，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这

4、就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学习目标：1. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及

5、远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这

6、是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治

7、病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学会本课5个生字。能正确读写“卓有成效、司空见惯、见微知著、锲而不舍”等词语。2. 通过联系上下文、抓重点词句等方法，理解课文内容，体会含义深刻的句子，体会科学家善于思考的科学精神。3. 学习通过具体事例表明自己的观点的写法。二、 教学重、难点：1. 通过联系上下文、抓重点词句等方法，理解课文内容，体会含义深刻的句子，体会科学家善于思考的科学精神。2. 学习通过具体事例表明自己的观点的写法。三、 教学过程：1. 导入 上节课我们进行了单元整体预习课，本单元的主题是“科学精神”，我们一起回顾一下本单元的四篇课文。（课件展示可篇课文题目）2. 初读课

8、文，整体感知（学习真理诞生于一百个问号之后）（1） 读准字音。（2） 课文是围绕哪句话写的？（3） 观点用哪些事例来说明自己的观点，请简要概括。（用最简短的语言）洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉做梦时眼珠的转动（4） 你还有什么疑问。（预设：为什么把“？”拉直变成“！”就找到了真理？）3. 研读课文，小组合作学习35段，并完成表格事例人物发现问题如何探究发现真理洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉做梦时眼珠的转动4. 思考：作者列举的事例有什么特点？探究过程是怎样的？发现的真理有什么特点？都是“司空见惯”的小事；都是经过反复研究；得出的都是伟大的真理。5. 你还能补充哪些类似的事例？6. 通过这些事例

9、你发现怎样就能找到真理？（以读代讲）那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。7. 对比阅读我最好的老师自学提示：（1）课文讲了一件什么事，请简要概括。（2）作者的观点是什么？（3）对比阅读，完成下列表格：课题呈现观点的位置有何不同列举事例的数量有何不同反映的科学精神真理诞生于一百个问号之后我最好的老师8. 总结通过学习这两篇课文，我们知道观点可以在课题或开头直接呈现，也可以在文中表明；论述自己的观点时可以用一个事例也可以用多个事例，多个事例时要注意详略结合。9. 小练笔（1） 教师指导写作（2） 从以下观点中选一个，先小组讨论，全班交流，然后自己动笔写一写。