1、小抄写员教学设计目标：1、学会概述文章大意2、学习人物描写方法3、感悟人物内心情感重点：学习人物描写方法 难点：感悟人物内心情感教学过程：一、导入1.师 你们知道我叫什么名字？你们知道我教哪一门功课？你们还知道我教什么吗？（引导学生观察、联想、想象）2.齐读课题二、学文（一）整体感知1.快速浏览课文，把握文章大意。2.学生概述大意。3.师出示提示：写人叙述的文章一般可以读成三句话。起因：经过：结果：引导学生再一次概述大意，并用关联词连起来说。（学会概述方法）（二)关注写法1.出示课文插图师：这幅插图和前面三句话中的哪一句相吻合呢？生：第三句：父亲了解了事情的真相。2.师：一句话写这幅图你们觉得
2、怎样呢？生：太简单，不生动，不形象3.师：是呀，那你们能不能把一句话写成三句话，甚至更多呢？（引导学生观察插图及关注的角度）。生：外貌、语言、心理、动作、环境4.师：文中也有相关段落描写了这幅插图，请找出来，看看作者是怎么写的？5.生找出师出示，引导学生有感情地读文并关注写法。（引导学生明白如何使人物生动、形象、丰满）。6.仿写 出示一句话，用上以上方法写生动、形象。我打碎了玻璃，老师叫我到办公室去7.学生写，交流评价。师出示下水片段。（重点关注心理描写）（三）感悟情感课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“
3、记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.再次回到文段，引导学生走进人物内心世界。（选择最感动的地方研读，写下批注，交流汇报，突出学习主体性）父亲： 深深的爱 母亲： 浓浓的爱 叙利奥： 默默的爱2. 师板书“爱”3.带着情感再次朗读文段。三、写梦1.出示最后一段，齐读。2.小练笔 叙利奥会做一个什么样的梦呢？ （情感的共鸣点，学生有话可写）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、小结1.亚米契斯爱的教育
