1、人六下 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.匆匆语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫
2、。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿
3、听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2.
4、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。4.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。【教学重点】1.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。2.品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。【教学难点】1.感受语言美，领悟表达方法。2.感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。【教学准备】1.多媒体课件。2.布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。【教学素材】1.搜集关于朱自清的资料。2.搜集关于惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。3.搜集关于珍惜时间的文章。【教学过程】 第一课时一
5、、谈话导入，揭示课题。1.林清玄的文章和太阳赛跑让我们知道了时间的宝贵；长歌行中的“百川东到海，何时复西归”让我们明白时间一去不复返。是啊，时间如流水般匆匆，一去不返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹。这就是我们今天要学习的课文。教师板书课题：匆匆。2.让学生了解朱自清的生平以及文学成就。（课件出示）二、初读课文，学习字词。1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。（课件出示）2.教师先播放课文朗读录音，然后范读课文。3.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。4.教师指导重点生字和词语。（课件出示）生齐读生字词。三、粗读课文
6、，感知“匆匆”。 1.请学生齐读课题，回答问题。你的脑海里会很自然地浮现出什么样的画面呢?2.教师谈话过渡：刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们自由大声地朗读课文。教师巡视，个别指导朗读。3.读过课文，请完成练习。（课件出示）作者在文中发出了“ ”的感叹？这个问题在文中出现了 次，位置在 。4.学生合作交流。四、顺学而导，总结特点。1.教师引导学生学习第一自然段和最后一个自然段，理解文本的写作手法。 （1）学习第一自然段，文章的开头有什么特色？学生自主理解，勾画、批注重点句子。（2）
7、学生合作交流，教师相机给予指导。（课件出示） （2）学习最后一个自然段，文章的结尾有什么特色？学生自主理解，勾画、批注重点句子。（课件出示）2.学生合作交流，教师相机给予指导。五、由景及人，感悟“匆匆”。1.教师谈话过渡：作者在第一自然段中通过时间与燕子、杨柳、桃花等自然景物的对比发出感叹：日子一去不复返。作者自己的日子是怎样的呢？教师引导学生学习第二自然段。（课件出示）（1）作者面对匆匆流逝的时间，心情是什么样的?哪些词语能写出他的心情？（2）学生合作交流。（3）作者采用了什么修辞手法概括地说明自己的日子匆匆溜走了？（4）学生小组内交流，教师相机指导。（课件出示）（5）学生再读这部分语句，体
8、会作者的心情。2.作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的呢？教师引导学生学习第三自然段。（课件出示）（1）学生朗读，小组内交流：时间看不见，某不着的抽象的东西， 作者怎样把它写得形象可感呢？（2）全班交流，教师相机给予指导。（课件出示）3.作者通过描写太阳的脚步，写出了时间的匆匆流逝。那面对行走如此迅速的时间，作者又引发了哪些思考呢？教师引导学生学习第四自然段，抓住重点句理解内容，体会作者的感情。（1）学生朗读，找出本段的特点：6处问句。小组内交流：作者在追问什么？需要回答吗？（2）全班交流，教师相机给予指导。（课件出示）（3）根据我们课前收集到的资料看，朱自清已经是学业有成的人才了，可是为什么，
9、他还认为自己“白白走这一遭呢？”（4）学生交流，教师相机给予指导。（课件出示）（5）引导学生体会作者的思想感情。六、熟读赛读，体会“匆匆”。 1.教师谈话过渡：朱自清先生虽然是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着一股诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。我们今天来通过品味文章的语言美，来体会他笔下时间的“匆匆”。 2.教师范读优美句子。3.学生自由大声地朗读课文。 4.教师指名读。 5.学生分小组比赛读。6.教师在学生熟读课文的基础，让学生找出文中具体描述日子来去匆匆的语句，说说体会。7.学生集体交流。8.师生共同品味重点句。（课件出示）9.教师让学生画出自己喜欢的句子，
10、以小组为单位，说说自己喜欢的原因。七 、回读全文，懂得惜时。作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？八、课堂小结，布置作业。1.同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。同学们，珍惜今天吧，这样你将赢得灿烂的明天！2.背诵课文。3.积累自己喜欢的惜时格言。4.课下读朱自清的散文。板书设计（课件出示） 2.匆匆 燕子去了再来 开头 杨柳枯了再青 发出疑问 桃花谢了再开 八千多日子溜走 焦急无奈 首尾呼应 具体 太阳的脚步挪移 流逝迅速 时间宝贵 说明 反思自己的痕迹 要有贡献 一去不返 结尾：再次发出疑问
Copyright@ 2020-2024 m.ketangku.com网站版权所有