六年级下册语文教案习作二 (2)_人教新课标.docx

1、记一种民俗习作赏评课教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素

2、”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课题：记一种民俗习作赏评课教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些

3、特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学内容：人教版六年级下册第二单元习作课要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话

4、时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和

5、把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 课堂目标:1.通过赏评，进一步了解一些传统的民风民俗，汲取民俗文化中的智慧和营养，激发探究传统文化的兴趣。2. 通过交流分享，取长补短，学以致用，不断提高自能评改能力和表达能力。重难点：通过赏评，进一步了解一些传统的民风民俗，汲取民俗文化中的智慧和营养，激发探究传统文化的兴趣。教学过程：一、课前每日赏评：（约5分钟）（每天抽出一节语文课开始的前5分

6、钟作为赏评时间，由学生轮流主持，专人负责记好发言记录。主持人要做到上课前，对昨晚9个小组日记进行粗略检查，掌握完成情况，做好记录。）1. 上课伊始，主持人宣布：“日记赏评现在开始！我们的口号是“每日赏评，其乐无穷，耶”谁想毛遂自荐？”2. 学生上台宣读日记，台下学生在赏评听记本上作记录，记录日记的亮点与不足。3. 全部读完后，同学们畅所欲言，自由评价，主持人负责课堂调控。4. 主持人介绍昨晚日记写作情况，表扬进步，指出问题。5. 最后，主持人宣布：“日记赏评到此结束，请李老师给我们上课。”（老师针对这次赏评和写作情况存在的问题，酌情强调；如果没有什么问题，老师不必多说，这5分钟完全交给学生做主

7、。）二、回顾习作要求，明确评改要点（约3分钟）1.教师简单介绍本节课课堂目标2回顾本次习作要求，说说这次作文评改在内容上要注意什么？3除此之外，在常规要求上还要注意什么？（五有三画：“五有”是有眉批、有总批、有等级、有评改人、有日期；“三画”是画好词佳句、画错别字、画病句。）三、组间交换，互评作文。（9分钟）1.组间交换作文本2.根据评改要求互评作文，教师巡视了解情况。3先对子交流，再组内交流，选出优秀作文或进步大的作文，准备推荐展示。四、畅所欲言，欣赏作文（15分钟）1小组1推荐展示：小组同学合作展示，一人读总评，一人读精彩段落，2-3人点评。其他小组同学可作补充发言。教师适时点拨。2小组2

8、推荐展示。3. 小组3推荐展示。下面，就让我们借鉴这些优秀作文作者的写作方法，来仔细修改自己的作文。五、取长补短，自改作文（5分钟）1同学们，一方面借鉴写得好的同学的做法，一方面参考同学的评改意见，把文章改一改，添一添，如果不认可，你可以在旁边写写你的想法或课下交流看法。2学生自改作文，教师巡视指导。3毛遂自荐自改后的作文段落或整篇文章，同学点评。六、课堂小结：（2分钟）1、同学们，通过这节课的评改与赏析，你有哪些体会或收获？ 自由发言2、教师小结：同学们，听了你们的发言，老师觉得你们一次比一次有进步。生活处处皆语文，希望你们平日留心观察，积累写作素材，多读书勤练笔，相信你们的作文就会越写越好。七、最后布置下周接力日记话题（1分钟） 又是一年春来到，你可曾听到春的声音，可曾闻到春的气息，请以“寻觅春天的足迹”为话题，走进大自然，用心感受，写出自己的所见所闻所感，体裁不限。可以写一个片断，可以写一篇文章，还可以尝试创作一首诗一首词