1、姓名 邸山京 单位 诸城市龙城中学 教学设计 教学主题 西学东渐 一、教材分析 本课主要包括鸦片战争以来抵抗派的“开眼看世界”、洋务派与顽固派的“体用之争”、“早期维新思想”“维新思潮”四个部分。表达了由器物到制度的学习进程， “西学东渐”这一主线贯穿始终。 二、学生分析 本课内容，在必修（）和（）中都有所涉及，可以在老师引导下，通过以过去所学为依托，引导分析本节课的内容，得出正确的思想认识。理解西学东渐的逐步深入的过程，了解中国人学西方由器物到制度的过程。 三、教学目标 1、识记与理解 通过本课的学习，使学生掌握在西学东渐的大背景下先进的中国人向西方学习，救亡图存的的历史过程及其特点。 2、
2、能力与方法： 培养学生分析历史概念，解析历史材料，并对历史知识进行归纳、整合知识的能力，培养学生对历史事件，历史过程，以及历史人物进行辩证分析的能力。 3、情感态度与价值观： 通过对历史过程的把握，帮助学生理解历史事件的真实面目，总结历史经验教训，形成以古鉴今的科学历史观。将近代中华民族的探索与抗争作为鼓励学生积极进取的素材，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 围绕“西学东渐“下中华
3、民族的抗争探索这条主线展开教与学。将课本内容整合为从器物到制度的过程，制成多媒体课件，把握历史过程的主线，理清历史事件之间的前后联系。通过课件中的文字、图片 史料形成学生的知识体系，学生通过讨论，正确分析历史材料的能力，可以用生动的课件展示动态的学习西方的过程，可以用课件的优势，用历史任务说话。最后利用多媒体进行归纳总结，特别是维新变法的思想主张，用表格的形式加以体现更容易学生掌握。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 解析什么是“西学东渐” 提出问题 学生思考 利用多媒体解
4、释 问题探究：【问题探究1】 西学东渐有两次，第一次是在明末清初：利玛窦等传教士到达中国，带来了宗教和科技。第二次是鸦片战争后。近代西方文化的传入，对比两个时期，分析不同是什么？不同的原因是什么？ 小组探究 明末清初：为传教来到中国，附带了西方的近代科技。鸦片战争后：伴随着舰炮和鸦片，西方近代科技文化传入中国，先进的中国人开始了由器物到制度的学习过程。 一、地主阶级抵抗派 学生以学案为依托，落实基础知识，学生基本可以自主完成，在记忆完成之后，教师可点评以下内容： 向西方学习的目的：挽救民族的危亡。同时也是近代中国思想界向西方学习的目的。 二是关于“开眼看世界”在当时社会产生影响有限，学习西方，
5、逐渐成为中国近代的思想主流。 阅读课本，掌握基础知识 学案依托，史料带动，介绍历史代表人物，提高学生学习的兴趣。 二、地主阶级洋务派 1、基础知识部分要求学生阅读教材，加深对基础知识的理解； 2、在学生落实基础知识的基础上，教师讲解“中学为体，西学为用”。 以维护维护封建制度为根本前提。以学习西方的科技为手段，排斥西方的政治制度。局限于军事、经济等物质文化层面，但冲击了保守观念，为西学在中国的传播创造 了良好的舆论环境。 3、教师设计问题，检查学生对基础知识的落实情况，并通过史料引导学生分析解决问题。 有人将 “中体西用”形象的比喻为：用中国的破瓦罐装西洋的红酒，只能带来失败的结局。你认为这里
6、的“破瓦罐”和“西洋的红酒”指什么？如何评价中体西用的观点？ “破瓦罐”：封建制度和儒家思想文化 “西洋的红酒”：西方先进的使用科技和自然科学知识。 一）基础知识把握 1、背景 （1）必要性：清政府内忧外患，风雨飘摇。 （2）可能性：19世纪60年代以来，西学的深入传播。 2、体用的含义： 体：（中学）中国的封建制度，儒家的思想文化体系。 用：（西学）西方科技文化，主要指近代科技文化 3、体用之争洋务派与顽固派的论战 三、早期资产阶级维新派 指导学生阅读课本，提出问题，供小组探讨。最后总结。 1、中法战争中国不败而败，对洋务派中的一部分人产生刺激，开始从洋务派中分化出来，了解维新派产生的早期背
7、景。 2、早期维新思潮的主要观点有哪些？ 3、早期维新派的 影响怎样？对后来的康有为等产生了怎样的影响？ 1、为什么会在早期维新派会从洋务派中脱胎而出？ 政治：中法战争不败而败，民族危机加深清朝统治腐败 b、经济：民族工业开始产生 c、文化：西学的传播 2、早期维新思潮的局限性 A，没有系统的理论体系。 B,没有付诸实践。 四、资产阶级维新派 通过学案材料引导学生分析总结 1、回顾必修二：什么是民族工业？什么是民族资产阶级？ 2、通过了解维新派与顽固派，洋务派的论战，了解维新思想的主要内容？ 3、维新派的最终结果怎样？如何正确认识维新思潮在中国近代社会发展过程中的作用？ 1、19世纪90年代兴
8、起维新思潮的历史背景 A、政治：甲午战争失败，民族危机加深清朝统治更加腐败 B、经济：民族工业初步发展，民族资产阶级初步发展 C、文化：西学的进一步传播 2、维新思潮的主要代表人物 康有为宣传维新理论 新学伪经考 孔子改制考 为维新变法提供了 有力的理论依据 梁启超 宣传民权思想。谭嗣同 批判纲常礼教 仁学 批判纲常礼教最激烈 严复 翻译西方书籍 天演论 系统介绍近代 西方文化第一人 3、与顽固势力论战A、要不要变法B、要不要兴民权、行立宪C、要不要改教育4、作用A、思想上：中国近代第一次思想解放B、政治上：导致戊戌变法 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 通过运用了PPT、结构体系、历史史料、图片等多种信息技术，激发学生的学习兴趣。发掘学生的历史学习潜能。本课内容有利于加强对学生情感态度价值观的培养，感受近代先进的中国人为挽救民族危亡而崇高的使命感；本课的概念较多，要通过对历史概念的阐释， 为学生掌握本历史基础知识奠定基础；通过创设历史情景，使学生使学生真正成为课堂学习的主体，通过史料的解析，鼓励学生形成基本的历史分析能力。利用小组 讨论、回答问题，增强学生合作交流、语言表达等能力，激发了学生学习的热情，促进了师生的有效互动，贯穿新课程的理念。