1、姓名 杨庆山 单位 济宁市兖州区第六中学 教学设计 教学主题 太平天国运动 一、教材分析 太平天国运动编排在人民版历史必修一第三专题。太平天国运动是中国近代历史是一次规模巨大、波澜壮阔的反封建、反侵略的农民革命战争, 对以后的民主革命有着深刻的影响。本节知识是传统高考的重点，在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。 从纵向看：太平天国运动是中国农民战争的最高峰的体现，既带有旧式农民战争的特点，也具有反封建反侵略的时代特点。 从横向看：太平天国运动是19世纪中期亚洲革命风暴的重要组成部分，并同其他殖民地半殖民地国家的反抗斗争遥相呼应，共同打击了19世纪中期的欧美列强的殖民扩张，推动了本国本地
2、区社会的发展和进步。 二、学生分析 高一年级的学生，他们经过初中历史的学习，有一定的知识基础。学生对太平天国运 动已有了初步的了解，但是在分析、评价历史问题方面仍然存在不足。同时本课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。教学中 如何调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，启发、引导学生积极参与教学 活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。在教学中，应充分利用图表、图片、原始材料等来说明历史问题，以提高课堂教学的 实效性。 三、教学目标 1、知识与能力 识记：太平
3、天国运动兴起、发展、全盛、转折、失败的史实。 理解：分析太平天国运动失败的原因 探究：探求太平天国运动爆发的必然性。 2、过程与方法 通过图片、图表等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。 运用材料,多媒体等教具,采用分组讨论学习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。 3、情感态度与价值观：通过本课教学，培养合作意识与忧患意识、关注农民问题与民生问题。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、运
4、用简易音频、视频手段，制作PPT教学课件。 2、微课程定都天京，课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 3、微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价新闻混运动，学生认知评价历史事件的能力提高。 4、组织学生分组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 视频太平天国主题曲导入 通过设问激发学生学习兴趣 自制PPT 讲授 教师在课堂上通过一些探究性、开
5、放性问题的设计，请同学们以口答、笔答或实际操作等形式，来实现对学生分析、运用历史的能力的评价，以提取有效信息，以学生成长记录的形式保存下来，从而实现个案的跟踪和有针对性的引导。 设计相对独立的评价活动，被评价者从被动接受评价逐渐转向主动参与评价，不仅教师评价，还包括学生自评和他评，是评价人性化和个性化的一种体现，从而在平等、民主的互动中关注被评价者的发展需要，共同承担促进其发展的职责。 自行设计表格归纳太天国运动军事全盛的表现；运用史料探究的方法归纳认识天朝田亩制度，引导学生其革命性、空想性和落后性 微课程 PPT演示文稿 方法指导 情境创设法、讲解法、归纳法 分组讨论法、合作探究法 微视频
6、知识体系 教师展示板书框架体系 学生自我构建知识体系，并与教师构建的概念图进行对比 概念图 训练 网络发送问卷星当堂达标-问卷星（免费版） 学生在PAD上完成提交 PAD网络 问卷星 作业、学生思维训练 教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送TWT（创新新思维训练） 学生完成TWT的训练并完成 TWT公众网络平台 教学感悟 课后自我教学反思 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程教学手段的引入，有助于学生的自主学习，能够在课堂上解决个性化疑难。 2.历史情境教学有助于学生在动态学习中享受学习的乐趣，学会学习学会思考。 3.学习方法指导，学以致用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.问卷星当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。 6.运用TWT公众网络平台的创新思维工具，制作对学生的思维进行训练（本课适合使用因果图工具和论证工具）的题目，对学生进行分组，请学生网络上作答后提交，教师在网络给予评价反馈。因为网络平台问题，暂时无法制作。
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