1、姓名 孟庆良 电话 学科 历史 年级 高三 邮件 单位 山东曲阜市第一中学 教学设计 教学主题 古代中国的农业经济 一、教材分析 本专题“古代中国经济的基本结构与特点”探讨的是中国古代不同历史阶段经济的发展状况、人们为发展社会经济所做出的努力、以及古代的经济制度。本专题由四节课组成，即古代中国的农业经济、手工业经济、商业经济和古代中国的经济政策。 1、本课在整个专题中的地位：中国是世界农业起源中心之一，古代中国发达的农业，不仅为手工业、商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基础。中国五千年文明的辉煌成就都是和农业的发展分不开的。 2、 教材内容分析：第一课“古代
2、中国的农业经济”分六目。首先讲述了“神农”的传说，说明远古时期起，农业就在经济中占主导地位；第二目介绍了古代中国农业耕 作方式和生产工具革新；第三目介绍了古代中国的土地制度，以及土地高度集中的现象；第四目介绍了古代中国的赋税和徭役制度，说明古代国家是通过赋税剥削人 民的经济收入，为政府财政支出提供物质保证的，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展；第五目叙述了中国古代 水利事业的发展，为中国农业的进一步发展创造了条件。 二、学生分析 高一年级的学生在高中阶段首次接触古代经济方面的学习，相关内容只学习了必修一古代政治制度的学习，对本课内容不是太熟悉。加上高
3、中历史教材的编写采用了专题的形式，打破了时空的界限，易造成学生知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密;专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫。不过，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，树立正确的历史观念。故在备课和上课的过程中，要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。 三、教学目标 【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 【教学目标】 知识与能力： 了解古
4、代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。 过程与方法： 在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。 情感、态度与价值观： 通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。 四、教学环境 简易多媒体教
5、学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本课的重点学 习内容包括古代中国农业的主要耕作方式和土地制度及其基本特点。除教师讲授外，合理利用信息技术辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直 观印象，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习。通过演示文稿，插入一些图片、视频，创设具体的历史情境，让学生身临其境，去感受，去体验，去领 悟，进而达到加深理解、熟练掌握的程度。本节课在利用信息技术辅助教学下，采取了教师主导学生主体，自主互助合作探究的教
6、学模式，激发了学生的学习兴趣， 提高了教学效率。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 俗话说：“民以食为天”，而食物的主要来源是农业生产，那么，古代中国的农业是如何发展起来的呢?它又有哪些自己的特点呢？带着这些问题我们一起来学习这一课知识。 “民以食为天”-拉近本课与学生的距离 暴风影音播放音乐 农业的起源和地位 多媒体展示图文材料 “山东武氏祠画像石神农画面”图 分组讨论，推荐代表发言 演示文稿 耕作技术的进步 根据屏幕表格仔细阅读教材，后通过多媒体课件展示大量图片说
7、明犁的发展 结合教材、填写屏幕表格 演示文稿 自主探究 （论从史出）阅读屏幕中列出的史料回答问题“农业的主要耕作方式和生产工具的演进给我国带来了怎样的影响？为什么长期以来，中国的农业耕作技术没有革命性的进步？” 分组讨论，推荐代表发言 演示文稿 概念阐释“小农经济” 多媒体展示史料，并分析我们该如何认识小农经济呢？ 以学生讨论为主，教师最后作总结 演示文稿 自主学习 根据屏幕表格提示仔细阅读教材 结合教材、完善屏幕表格土地制度的演变 演示文稿 构建知识网络 方法指引 亲自动手，绘制一幅知识网络，可以使树形图，也可以使思维导图等方式。 演示文稿 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习
8、所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 一：合理利用信息技术辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直观印象，再进行学习重点知识耕作方式和土地制度及古代中国农业经济的基本特点，有利于提高了教学效果。同时学习过程突出学习目标，在完成知识目标的同时，注重情感态度价值观目标的培养；凸显以教师为主导和以学生为主体的地位。 二：“小农经济”的概念、特点和认识，“小农经济”和“自然经济”的区别、联系，本节课教材内容并未明确表达，只是提到“以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进一步的革命性发展”， 所以需要通过多媒体课件给学生补充相关史料并讲明白。 三：通过所学知识和生活常识，归纳一下影响古代中国农业发展的因素有哪些？引导学生通过主动思考学习知识感悟精神，从生活实际出发，利用资料分析引导学生学习，能充分调动学生参与课堂学习。