1、第二节荒漠化的产生与防治教学建议一、纲要图示,整体分析、探讨荒漠化的成因课堂上引导学生对典型荒漠化的成因进行分析,将骨干知识提炼成纲要信号图(如下图)。另外,教学过程中应运用整体性思想,将自然因素和人为因素综合起来考虑。案例:我国西北地区荒漠化成因。二、“对症下药”,动态展示,学习荒漠化防治防治荒漠化的措施是针对荒漠化的成因一一提出来的,学习时应注意“对症下药”,并用动态箭头一一展示成因与对策之间的内在联系。为了体现教学的生成性,应注意引导学生自己发现上述关系,教师可设置相应题目,引导他们完成连线。三、运用遥感图像教学,体现现代教学理念罗布泊地区位于新疆塔里木盆地东部,以其神秘色彩令人神往。从
2、遥感图上看,罗布泊形似“大耳朵”。教学中可从网上下载罗布泊遥感图,说明其历史变迁,作为荒漠化的拓展案例。参考资料一、塔里木盆地荒漠化成因1.人口大量增长,滥牧、过牧,破坏草原植被,导致水源减少。2.人口大量增长,大量开荒,扩大耕地面积,灌溉用水大增。上述原因使内流河水量大减,地下水位下降,从而使胡杨林等植物枯死,导致荒漠化土地的扩大。二、我国西北地区荒漠的分布我国西北地区的荒漠按形成过程分为两种情况,即原生荒漠和次生荒漠。原生荒漠次生荒漠分布贺兰山以西干旱和极端干旱区贺兰山以东半干旱区形成过程是地质时期自然过程形成的主要是人类活动造成的,其实质是类似荒漠景观的严重土地退化举例塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠科尔沁沙地、呼伦贝尔沙地利用改造水资源贫乏或者很难利用,几乎寸草不生,改造难度大水分和植被条件相对较好,容易治理和利用
