1、非攻教学设计学习目标:掌握重要的实词、特殊句式。树立正确的战争观。学习重点、难点:实词、虚词积累；理解、运用“非攻”思想。教学过程：一、 导入：战争图片导入，我们很庆幸自己生活在和平年代，和平也是我们每一个人的愿望，在古代有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自墨子的文章非攻。二、 作者简介：墨子，名翟，战国时鲁国人，墨家学派创始人。 墨子主张“兼爱”、“非攻”，“兼爱”的实质是“爱利百姓”，以“兴天下大利，除天下之害”为己任。所以墨家之徒的言论行动，皆以国家、百姓、人民之利为准绳。周朝进入春秋战国时期，战争频仍，土地荒芜，死者遍野，
2、民不聊生，广大人民群众渴望弥兵息战，休养生息。墨子体察到下层的民情，代表小生产者及广大百姓的利益，提出了“非攻”的主张三、析题：非：非难、责怪。非攻：谴责攻打侵略别国的战争。四、检查预习。朗读课文。园圃（p） 犬豕（sh） 鸡豚（tn） 栏厩（ji） 不辜（g） 衣裘（qi）攘（rng） 墨翟（d） 姓翟（zhi五、疏通课文，掌握重点字词：知识盘点：1、 通假字：苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。2、 词类活用：以亏人自利也。使动用法，使人亏。从而誉之。名词用作动词，赞美。众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。3、 特殊句式：其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。从
3、而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。六、课文研讨:阅读课文，思考：题目是“非攻”，作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？明确：不是。那么，文中列举了那些行为？（分组讨论）（天下君子如何看待“攻国”？）板书：类比论证 攻国。大不义。(论点)七、从中可看出本文在写作手法上有何特点?层层铺垫，对照鲜明。文章的主旨表现不是开门见山，而是层层铺垫。先说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节越来越严重，不义程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚，但是上述行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。八、拓展延伸：墨子耕柱：子墨子谓骆滑厘曰：“吾闻子好勇。”骆滑厘曰：“然。我闻其乡有勇士焉，吾必从而杀之。”子墨子曰：“天下莫不欲兴其所好，废其所恶。今子闻其乡有勇士焉，必从而杀之，是非好勇也，是恶勇也。”九、小结非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。十、布置作业
