1、姓名 师涵 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 章丘中学 教学设计 教学主题 岳麓版高中历史必修一第四单元第13课鸦片战争 一、教材分析 鸦片战争是政治文明历程第四单元第12课的内容，是教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养高一年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的培养。 二、学生分析 高一年级学生认识问题的能力较高，学生具有好表现、思维活跃等特点。学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有自主探究和合作学习的经验和能力。但存在偏科现象，部分忽视历史的学习。所以，在教学中注意利用多媒体教学手段，提出各种有
2、趣味性的假设问题，既能引发学生的学习兴趣，也可引发学生深入的思考，使课堂生动有趣。 三、教学目标 1、知识与能力 学生能够了解两次鸦片战争的爆发的原因，通过鸦片战争对中国的巨大影响和中国战败原因的分析讨论，提高学生运用史实分析解决问题的能力。通过演示第二次鸦片战争的内容结构示意图，使学生掌握其发生的原因、经过、结果以及影响。 2、过程与方法 （1）通过阅读和思考教材及相关资料，在教师的引导下，和在小组的讨论、合作的基础上，能够尝试理解鸦片战争爆发的直接原因和根本原因的辩证关系。 （2）通过历史比较的方法，使学生理解第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。 3、情感、态度与价值观 （1）了解
3、中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们学习的榜样。 （2）理解“落后就要挨打”的道理，从而激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、 导入和第一次鸦片战争的原因本课利用flash制作近年来中国主权遭到不断挑衅的动画和战前的中英两国动画，这样制作的目的是要让学生明确中国现在的 状况是有根源的，并且让学生知道战争的原因与战
4、前中英两国的状况息息相关。在利用视频女王的态度进而引导学生探究鸦片战争的根本原因。以此来锻炼学生 透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对鸦片战争的认识。 2、针对战争的经过等基本信息，本课运用了表格一带而过。 3、针对两次鸦片战争的结果和火烧圆明园，本课利用视频下载网站下载网上鸦片战争，你所不知道的真相以及辛亥革命-国 难深重的相关视频，并运用截取和转换格式软件截取视频的一部分辅助教学，运用视频资料的目的是要把历史搬到教室里来，把学生带入历史人物活动的舞台，让 学生如同身临其境，使其对鸦片战争形成直观的认识，直接感受历史。这样既可以提高学生学习历史的兴趣，又可以使学生更好的
5、理解教材内容。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 上课前多媒体出示新闻及图片的flash文件 思考近代以来中国被侵略的源头，英国为什么要侵略中国？ 图片，音频资料 自主学习，合作探究 教师指导学生小组合作思考探究案 学生独立思考探究案题目；针对不会的问题小组内合作探究。 探究案 疑难问题解答；突出重点，突破难点。 1、针对第一次鸦片战争的原因，教师播放视频女王的态度。以此来锻炼学生透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对鸦片战争的认识。 2、针对战争
6、的经过，本课运用了表格由学生来展示，直观，具体，唤起和强化学生记忆。3、针对两次鸦片战争的结果和火烧圆明园，本课利用视频鸦片战争，你所不知道的真相相关视频，并运用截取和转换格式软件截取视频的一部分辅助教学，运用视频资料的目的是要把 1.让学生知道战争的原因与战前中英两国的状况息息相关，通过视频揭示战争爆发的根本原因， 2.由学生自主完成excel中英对比表格，充分发挥学生的主动性，表格形式的对比往往对比项更全面，不易遗漏知识点，有利于理清思路，更容易得出全面的正确的结论。 利用视频、幻灯片引发学生的思考，从而得出正确的结论。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.上课前多媒体出示新闻及图片的flash文件，能渲染氛围，调动学生爱国热情，让学生积极投入课堂上的探究学习。 2.让学生观看视频女王的态度，帮助学生掌握鸦片战争爆发的原因，使学生学会原因类试题的解题思路和方法，并培养学生“史论结合”的能力。 3.利用探究案，引领学生自主学习，小组内合作探究，从而突破重点。 4.为了更好地督促学生学习，让学生对自己的学习概况有一个正确的认识，设计评价表格，对学生的学习情况进行全面评价。
