1、教学目标：1.以难词难句为突破口，掌握好文言句子翻译的方法技巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强踩点得分意识。教学重点、难点：分别见目标1、2教学时数：4课时（包括练习）教学步骤：一、明确考点目的：明确考纲要求，使学生知道“考什么”。1、考试说明 “理解并翻译文中的句子。”2、考点破解 表面上，侧重于语言形式的考查将文言文翻译成现代汉语 实质上，也涉及内容理解的考查要求理解全文、理解句子3、命题规律 2002年起，采用主观笔译的形式。二、了解文言文翻译的原则和标准方法：通过分析文言文翻译存在的失误形式，以此掌握翻译的原则 给出译文让学生点明其失误所在。文言文翻译的十种失误形式：1
2、、不需要翻译的强行翻译晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。2、以今义当古义A、先帝不以臣卑鄙。译成：先帝刘备不认为我卑鄙无耻。B、使者大喜，如惠语以让单于。译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。C、于是荆轲遂就车而去。译成：于是荆轲就驾车去了。3、该译的词没有译出来以相如功大，拜为上卿。译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。4、词语翻译得不恰当向使三国各爱其地。译成：假使三国各自喜爱他们的土地。5、该删除的词语仍然保留师道之不传也久矣。译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。6、省略成分没有译出来敢以（之）烦执事。译成：怎敢拿（这事）麻烦您
3、？7、该增添的内容没有增添A、渺沧海之一粟。译成：渺小得像沧海里的一（粒）谷子。、顺帝初，再转，复为太史令。译成：顺帝初年，转任两(次)，又做太史令。、无中生有的增添内容三人行，必有我师焉。译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。、应当译出的意思却遗漏了而庭阶寂寂，小鸟时来啄食。译成：庭院的台阶静寂，小鸟来啄食。、译句不符合现代汉语语法规则、求人可使报秦者，未得。:译成：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。、蚓无爪牙之利，筋骨之强。译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。【小结】1、文言文翻译一大原则直译为主，意译为辅文言文翻译的种类：直译和意译
4、。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。2、举例分析如原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译：项
5、王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。 从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。3、文言文翻译三字标准信、雅、达信：忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。雅：翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通畅 ，语气不走样。达：规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。
6、这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。三、文言文翻译的二招六式总体说明第一招：字字落实【信】忠实于原文意思，不遗漏，不多余。第二招：文从句顺【雅】明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。第一招：字字落实第一式：留1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。 2.得楚和氏璧。 译：得到了楚国
7、的和氏璧。 3.已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”(2007安徽高考题)译：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。 4.明年，复攻赵，杀二万人。 译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。 字字落实第一式:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 留第二式：删翻译下列句子:1.师道之不传也久矣译：从师的风尚不流传已经很久了 。说明：“之”结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去。“也”语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去。2.夫圣人者，不
8、凝滞于物，而能与世推移。 译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够和世事转变 （自己的想法）。 说明：“夫”发语词，删去 “者”助词，表提顿，删去3.盖忠臣执义，无有二心。 （2007全国卷1）译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。 说明：“盖”助词,用于句首，表示要发议论，删去4.一夫不耕,或受之饥译：一个男子不耕作，（就）有人要挨饿 。 说明：“之”音节助词，删去字字落实第二式:把无意义或没必要译出的虚词删去。删【补充说明】对于“偏义复词”，翻译时，要将“陪衬意”去掉。如：、陟罚臧否，不宜异同。奖惩功过好坏，不应因在宫中或府中而不同。、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。早晚辛勤地工作，孤孤单
9、单，受尽辛苦折磨。第三式：删翻译下列句子:1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原。说明：“短”词类活用，形作动2.其次剔毛发、婴金铁受辱译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱。 说明：通“剃”3.岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。 (2007浙江卷)译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗。 璧有瑕，请指示王。 译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。说明：单音节变双音节【补充说明】1）为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要换作凝缩。例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。过秦论译
10、文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。 例：齐人勿附于秦，刺客不行，良将锋在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。译文：当初假使（韩魏楚）三国各自爱惜他们的土地，齐人不归附秦国，刺客不到秦去，优秀将领（李牧）仍健在，那么胜负的定数，存亡的道理，【胜败存亡的命运】应当能够与秦国互相较量，（结局）或许还不容易预料。 2）紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或换作扩充句。例：怀敌附远，何招而不至？(论积贮疏)译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？4.余意其怨我甚，不敢以书相闻。 (2007浙江卷)译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。 字字落实第三式:词类活用词换成活用后的词
11、，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。换【小结】文言翻译第一招：字字落实；分三式：留、删、换 第二招：文从句顺第一式：调翻译下列句子:1.拜送书于廷译：在殿堂上(恭敬地)拜送国书 说明：介词结构后置句2.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ？译：人们又有谁愿意以清白之身，而受浑浊的外物的(玷污)呢？ 说明：定语后置句3.安在公子能急人之困也！ 译：公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪里呢！ 说明：宾语前置句、主谓倒装3、渺渺兮予怀译文：我的思绪很悠远啊！4.不如忍怨于无若我何之百姓？(2007江西高考卷
12、)译：不如在不能把我怎么样的百姓（那里）忍受怨恨。 说明：介词结构后置句、若何:把怎么样文从句顺第一式：把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。调第二式：补翻译下列句子:1.公子闻之，往请，欲遗之，不肯受，曰： 译：公子听说了这个人，就派人去拜见，并想送给他一份厚礼。但是侯嬴不肯接受，说： 说明：省略主语：侯嬴2.不如因而厚遇之，使归赵译：不如趁此好好款待他，让他回到赵国 说明：省略兼语：之，他3.又因厚币用事者靳尚 ，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。译：又用丰厚的礼物贿赂（楚国）当权的靳尚，（让他）在怀王的宠姬郑袖面前编造谎言。说明：
13、省略谓语：赂4.私见张良，具告以事。译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他 。 说明：省略宾语：之，他5.但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。 译：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。说明：省略宾语：之，代纸文从句顺第二式: 在文言文翻译时，补出省略的成分。补第三式：贯翻译下列句子:1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。说明：借喻：喻指边疆2.误落尘网中，一去三十年。译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。说明：借喻：喻指污浊的官场吾入关，秋毫不敢有所近。 译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。2.秋毫不敢有所近
14、。（比喻）直：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意：连最小的东西也不敢占有。（一）借喻的译法:译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。翻译下列句子:1.肉食者鄙，未能远谋。译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。说明：借代：代指做官的人2.意北亦尚可以口舌动也。指南录后序 译：考虑到元军也许还能够用言语来打动。说明：借代：代指元军；借代：代指言语3.沛公不胜杯杓，不能辞。译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。说明：借代：代酒，可译为“酒力”4 .大阉亦逡巡畏义 ，非常之谋难于猝发。译：魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴谋难于立刻发动。 说明：借代：代指魏忠贤5 .洎牧以谗诛，邯郸为郡。六国论译：等
15、到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的一个郡。说明：借代：代指赵国臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 译文：我认为老百姓之间的交往尚且不相互欺骗，更何况是大国呢？【借代】何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？【比喻】(二)借代的翻法:译为它所代替的人或物。翻译下列句子:1. 廉者不受嗟来之食。译：品行正直的人不接受侮辱性的施舍 用典：指侮辱性的施舍 2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 。译：南朝宋文帝刘义隆在元嘉年间草率出师北伐，本想建立像汉代霍去病封狼居胥那样的功绩，却落得个望着北方追来的敌军而仓皇南逃的下场 。说明：指刘义隆北伐事；指霍去病攻打
16、匈奴事3 .一夫作难而七庙隳译：陈涉一起义，而秦王朝就灭亡了。 说明：用典：指陈涉起义事；借代：代指秦王朝(三)用典的译法：古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。 翻译下列句子:1.季氏将有事于颛臾。（论语） 译：季氏将要对颛臾发动战争。说明：委婉：发动战争 2.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。译：（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。 说明：委婉：会（决）战3.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？译：有朝一日您死了,长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢? 说明：委婉：指地位尊贵人物的死愿及未填沟壑而托之。 译文：
17、希望趁着我还没有死的时候把他托付了。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。 【婉指长辈去世】 【母亲改嫁的委婉说法】3.臣生当陨首，死当结草。（用典）直：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。意：我活着应当不惜性命，死后应当报恩。晋将魏武子、其爱妾其子魏颗、秦将杜回其爱妾之父(四)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。 翻译下列句子:1.秦时明月汉时关 。:译：秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘。2.不以物喜，不以己
18、悲 。译：不因为外物的好坏、自己的得失而喜悦或者悲伤 。3.将军百战死，壮士十年归 。译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。 4 .通五经，贯六艺 译：精通五经六艺。 5.加以官贪吏虐译：加上当官的和差役们都贪婪暴虐(五)互文的译法：互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。文从句顺第三式:古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。贯【小结】文言翻译第二招：文从句顺；分三式：调、补、贯。【附加】翻译方法总结 字字落实留删换，文从句顺调补贯；遇到疑难不要慌，
19、最后一招猜猜看。试翻译下面三个句子：1、俄而，柳生左肘。 庄子 声训：柳者，瘤也。2、不获世之滋垢，皭(jiao)然泥而不滓（污黑）者也。屈原列传形训：皭者，白也。3、玉人献璞而楚王诛之。 理训猜的途径：声训、形训、理训【总结】留：人名、地名、官名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可保留。删：一些没有实际意义的虚词 , 如表敬副词、发语词、部分结构助词等 , 同义复用的实词或虚词中的一个、偏义复词中陪衬的词应删去。换：把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换 )调：主谓
20、倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语序调整。补：句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使上下文衔接连贯的内容等。贯：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出来。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。四、老师归纳文言文翻译的步骤文言文句子翻译歌熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。+第一步：放回原文，了解语境切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。+第二步：借助方法，准确翻译+采分点带回原文，检查仔细；通达
21、完美，翻译完毕。+第三步：检查确认，避免错误+誊写文言翻译的方法关键：文言文翻译需要正确理解句子的意思。1、正确理解关键词语的意思。如“在郡多有出息”中 “出息” 就是关键词，它不是现代汉语的“有前途 ，有志气”的意思 ，而是文言文中的“产生利息、收益”的意思。2、充分注意文言句式的特点。如“古之人不余欺也”，正确的语序应是“古之人不欺余也”。同时还应保持原文语气，即陈述句、感叹句、疑问句等。3、看清上下文的意思和关系。认真领会原文，要把词放在句中去理解 ，把句放到篇中去理解 ，不要望文生义。如 “率妻子邑人来此绝境” 中“绝境”不能理解为现代汉语的 “没有出路” 、“无法生活” ，因为从全文
22、看 ，那里是“世外桃源”，不会生活无着，“绝境”当是“与世隔绝的地方”的意思。4、一般词直译；如直译不便表达意思时，则用意译。如“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”，其中的“东西”、“南北”实际都是“到处”的意思，用意译就比用直译好。五、小试牛刀设想一：做2008年广东卷高考试题翻译下面的句子。（6分）（2008年广东高考题）时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。译文：当时陶侃担任闲散官员，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，周访把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。译对“妻”字给1分，译对大意给2分。妻：嫁给。说明： “妻”为名词用作动词，答案是“嫁给”。此外下列译法也算对：“嫁给为妻
23、子”、“许给”、“许配给做妻子”、“给做妻子”、“送给做妻子”等。人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？译文：常人有点小的善行，很少不自我称扬，您的功劳这样卓著，却不说一句，为什么呢？/别人有点小的长处，很少不自夸。您的功劳这样显赫，却怎么一句话都不说呢？译对“鲜”字1分，译对大意给2分。鲜：少。“鲜”为形容词作状语，意思是“少”。译为“很少”、“极少”、“特别少”也算对。译为“不少人”算错。译文中没有“少”的意思，算错。译文中直抄“鲜”，未加翻译，也算错。小结：高考文言译句抓关键点就是抓得分点要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关
24、键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。设想二：1、翻译下列语段客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？” 曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。分析】客有为齐王画者，齐王问（客）曰：“画孰最难者？” （客）曰：“（画）犬、马最难。”“（画）孰最易者？”曰：“（画）鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。 译文:有个为齐王作画的人，齐王问他：“画什么最难？” 他说：“画狗、马最难。” 齐王又问：“
25、画什么最容易？” 他说：“画鬼怪最容易。” 狗、马是人们所熟悉的，早晚都出现在人们面前，仅仅画得相似于它们，所以难画；鬼怪是无形的，不会出现在人们面前，所以容易画。 2、将下面文中画线的句子翻译成现代汉语。 庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：“吾已不食七日矣！”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，能其哀我乎？” （刘基郁离子） 吾见过我者多矣，莫我哀也。 译文：我见到很多人从我面前经过,没有人不同情我啊.向使夫子不不食，能其哀我乎？ 译文：假使先生您不是没有吃饭，还会同情我吗？” 3、阅读下面文章，翻译加横线的句子。 五官莫明于目，面有黑子，而目不
26、知，乌在其为明也？客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。吾自有目，乌用镜为？”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！译文：它的明察（表现）在哪里呢？我自己有眼睛，要用镜子干什么呢？他还安然自得地认为没有谁比自己漂亮.4、根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地，而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 （选自曾敏行独醒杂志）参考译文：东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。县令开始不知道
27、爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，而有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试其他的猫，结果没有一只不是这样的。到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真的，值得爱惜。5、根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛 ，父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿痴如此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧寺以居 。夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明灯读之 ，琅琅达旦。参考译文：（王冕）七八岁时，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，听学生们读书；听完，就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。-父亲愤怒地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说；“儿子是这样一心一意，何不听凭他去干想做的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼夜不熄的灯照着书读，响亮的读书声一直到天亮。六、布置作业1、总复习导引翻译题目2、高考语段