1、Unit 5 Theme parks语法课一、教学内容 Discovering useful structures (p.37); Using structures (p.71)二、教学目标1. 能力目标l 掌握构词法的知识，使学生明确根据词的结构辨别词类、理解词义。l 了解英语词汇的特点，逐步掌握英语词汇学习的策略。2. 语言目标l 重点词汇unchangeable overwork athletic translator misread impossibility amusingly equip attract agreeable suitable represent willing l
2、重点构词法 dis- un- mis- -able三、教学步骤步骤一 导入1. 检查上节课布置的课下任务：分小组研究和总结构词法的几种形式并举例。在一个小组汇报的同时，要求其他学生记录。2. 让不同小组竞相进行补充和纠正。教师根据各小组代表的回答在黑板上总结、归类并进行指导。设计意图：课下任务的完成促进了学生小组合作和探究的学习方式，同时对本课所要学习的内容进行提前预习，为本课的顺利进行以及加强学生对构词法的掌握打好基础。步骤二 合成词构词法练习1. 两人小组活动：快速阅读课文，在限定的时间内找出文章中出现的合成词，讨论分析合成词的构成并填写表格。2. 找朋友游戏：教师把p.37 Discov
3、ering useful structures的练习2中Column 1和Column 2中的词汇分别做成不同颜色的纸条。让学生两人一组讨论完成练习2后，把学生分成两个大组，一个大组拿有Column 1的纸条，另一个大组拿有Column 2的纸条。一个大组派出几个小组成员拿着纸条站到教室前面，另一个大组的学生拿着相匹配的纸条去“找朋友”。每当找对了朋友就要求学生大声把合成词朗读出来，其他学生跟读。以此类推，直到把所有的合成词做完。3. 四人小组活动：让学生讨论除了文章中出现的合成词，还可以想出哪些合成词。可以采取小组抢答的方式，看看哪个小组能够说出最多。 设计意图：通过游戏方式活跃课堂气氛，使
4、学生充满兴趣去进行小组合作和探究讨论，掌握不同的合成词的构成方式。步骤三 词缀构词法练习1. 四人小组讨论：教师先向学生讲解词缀的基本概念，并简单回顾Unit 1中的名词后缀。看教师所列出的词缀种类，让他们进行讨论并对不同的词缀举例。2. 教师检验理解的正确性并进行指导。3. 两人小组讨论完成p.37练习3。4. 两人小组讨论完成p.37练习4，并鼓励学生通过查字典的方式检查正确与否。5. 两人小组讨论完成下列词缀练习。设计意图：通过小组合作和探究讨论的方式，掌握构词法的派生方式。培养学生英语词汇学习的自我发展能力。步骤四 四人游戏，以小组间轮流对抗比赛的形式完成p.71中的练习3。设计意图：掌握构词法的知识，使学生明确根据词的结构辨别词类，理解词义。通过学生的小组活动与探究归纳，然后通过小组间轮流对抗比赛扩大词汇量并学习构词法（合成词）。同时小组的合作学习促进了合作与探究意识并增强对学习英语的兴趣。步骤五 小结和作业1. 教师引导学生总结本课所学内容。2. 收交“学生小组课堂评价学生记录表”和“教师对小组评价学生记录表”，录入评价分数。设计意图：巩固本课所学的构词法的知识，使学生明确根据词的结构辨别词类。也使学生进一步了解词类转换的多种形式，如conversion。为下节课的学习打下基础。
