1、高考资源网（） 您身边的高考专家第一单元人口与地理环境单元活动学用地理统计图【设计思路】地理统计图是对地理事物的数据进行统计、整理后绘制而成的图形或表格，是地理信息量化的一种形式。地理统计图形式多样，大致可以分为坐标图、线状图、柱状图、扇形图、饼状图等类型，这些都是人文地理中常见的呈现方式。纵观历次考试，地理统计图表题都占有重要比例，因此，掌握基本的地理统计图分析法是十分有必要的。从教学方法看，本课可以灵活运用导学法、例题分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动。【知识构建】课程标准中对于本课内容并没有单独作出要求，但是几乎所有的地理试卷中，都大量存在着地理统计图表。其具体要求应该包括三个方面
2、：一是需要学会常用的人口统计图分析法。二是需要学会分析人口年龄结构金字塔图。三是进一步能读懂复杂的统计图。其框架结构结构如图1所示图1地 理 统 计 图常用人口统计图人口年龄结构金字塔图复杂统计图结 构意 义解读应用【教学目标】 1学会阅读常见地理统计图、并能运用图中所提供的信息描述地理事物与现象的分布、变化规律。2初步学会运用资料，选择适当的表示方法绘制比较简单的统计图。3借助地理统计图培养地理思维能力、分析问题和解释、解决地理问题的能力。【重难点分析】1教学重点常用人口统计图的解读。人口年龄结构金字塔图的解读。复杂统计图的解读。2教学难点复杂统计图的解读。【课前准备】教师主要利用课本上的一
3、系列统计图表，设计一个“常用地理统计图的作用比较表”，“柱状图的阅读顺序表”、“世界及各大洲人口增长动态统计表”，以及一条人口年龄结构金字塔图的读图巩固题。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以46人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。表1小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断调查：关于地理统计图，你
4、能说有哪几种？知道该如何读么？学生回答。了解学生已有的关于地理统计图的知识；了解学生学习需求；合理调整教学计划。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标；迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计探究活动1：如何选择合适的地理统计图？完成表2的比较项目（可参考课本第25页四幅图）。表2 常用地理统计图的作用比较地理事物的特征地理统计图的类型举例说明地理事物的绝对数地理事物的时间和空间分配规律地理事物局部与整体的比例关系地理事物的绝对值及局部与整体的比例探究活动2：读课本第26页图145“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增长率柱状图（19952000年）”
5、，完成柱状图的阅读（可同桌合作完成）。教学内容教师活动学生活动设计意图人口柱状图投影图145“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增长率柱状图”。同桌合作共同完成表3的填写。组织评议活动，让不同观点者发表看法，并进行评价。学生讨论分析回答在实例分析的过程中，由学生完成相应的读图工作，并提醒学生读图的步骤。表3图名读坐标横坐标纵坐标读图例读数据亚洲非洲欧洲北美洲南美洲大洋洲出生率死亡率自然增长率项目关系信息提取及原因分析探究活动3：根据课本第17页的“世界人口垂直分布趋势表”，设计并绘制一幅“人口分布与海拔关系统计图”。教学内容教师活动学生活动设计意图设计并绘制常用人口统计图依据：课本第17页“世
6、界人口垂直分布趋势表”。 与学生对话，引导学生采用不同的绘制方法。组织评议活动，对统计图的科学性、美观程度给予准确评价。根据表格中的数据，设计合适的统计图。投影作品，并进行评议。对绘制出色的同学给以一定的奖励。让学生充分理解不同类型统计图的具体作用。训练学生的绘图技能。探究活动4：阅读课本第2728页课文及图147“世界人口年龄结构金字塔图”和图148“中国人口年龄结构金字塔图”，完成下列各题。教学内容教师活动学生活动设计意图人口年龄结构金字塔图分别投影：图147和图148。指导学生按步骤阅读人口年龄结构金字塔图，并从图中提取相关信息。图2是新中国成立以来四个不同时期的人口年龄结构金字塔图，按
7、时间先后排序正确的是( )A BC D读图与课文内容分析思考，作出回答进一步掌握阅读人口年龄结构金字塔图的方法，提高学生的读图、析图的技能图2探究活动5：开展小组合作学习，通过读图3，练习三角形统计图的阅读方法。教学内容教师活动学生活动设计意图三角形统计图投影图3。说出各点表示的不同年龄段人口占总人口的百分比。在图中用字母“A”表示出“014岁年龄段占25%，1564岁年龄段占55%，65岁以上年龄段占20%”的点的位置。提出注意三点：图中数据只表示相对量，即“比重”或“比例”，不表示绝对量。各构成要素所占比重的总和必然是100。三项要素在数轴上比例由小到大的延伸方向一致，即三条数轴上的值全部
8、按顺时针或逆时针方向由小到大。小组内每一位成员各领取图3中的一项读图或标点的内容。小组内交流、讨论，并相互检查。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。小组组长整合每个成员的个人观点.发言人交流小组成果，其他组可提出不同意见。通过小组合作学习，培养学生准确表达自己观点及协作的能力。.错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。图3探究活动6：阅读课本第29页图1410“世界及各大洲人口增长动态统计图”，将相应的数据填入表4中。表4亚洲1950-19551960-19651970-19751980-19851990-19951995
9、-2000人口出生率人口死亡率年平均自然增长率【典型例题】读某省人口出生率死亡率变化图和人口年龄结构变化图(图4)，回答12题。图41目前该省人口增长的特点是（ ）A总量呈下降态势 B总量仍呈增长态势 C总量呈零增长态势 D增长模式没有变化2按联合国标准，如果一地区60岁人口占总人口比例达10或65岁的人口达7，则可视为进入老龄化社会。该省开始进入老龄化社会的时间在（ ）A1990年以前 B1990-2000年之间 人口自然增长率人口自然增长率图5C2000-2004年之间 D2004年以后读甲、乙、丙、丁四地的人口统计图（图5），回答3-5题。3自然增长率从高到低排列正确的是（）A甲、乙、丙
10、、丁 B丁、丙、乙、甲 C甲、丙、乙、丁 D丁、乙、丙、甲4甲地可能存在的主要人口问题是（）A教育压力大 B人口老龄化 C劳动力不足 D死亡率极高5丙、丁所在国家可能分别是（） A 印度、德国 B中国、加拿大 C法国、美国 D日本、巴西第三部分：课堂总结设计教学内容教师活动学生活动设计意图课堂总结设问：通过今天的学习，我们一起回顾一下地理统计图的判读方法。总结“四步骤”：读图名、读数轴或要素（图例）、读数据、分析推理。两位学生总结，师生点评了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。【重点图像】 图6 三角坐标统计图 解读三角形统计图是采用数字坐标形式来表现三项要素的数字信息图像。三角形坐标图常用百分数（%）来表示某项要素与整体的结构比例。三条边分别表示三个不同的要素，三个顶点可以看作是三个原点。三角形统计图的适用范围比较广，可用来表示三个项目所占整体的百分比。我们常遇到的类型有人口年龄结构的比重、三大产业构成比重、工业区位因素的影响程度，是近年来地理高考的一个重点中的重点。高考资源网版权所有，侵权必究！
