1、人和第一则 教学设计【教学目标】知识目标：1、理解孟子的政治主张 2、熟读课文，积累名言警句。 3、理清论证思路，学习论证方法。能力目标：反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。情感态度与价值观：通过学习，增强对国家安定团结的政治局面的认识。【教学重点】 1、熟读课文，积累名言警句。 2、理清论证思路，明确论证方法。【教学难点】 1、学习逐层深入论证的方法。 2、通过学习，增强对国家安定团结的政治局面的认识。【教学方法】 朗读法、自主学习法、合作探究法【教学手段】 多媒体课件【教学过程】一、导入文本：1、欣赏动态图画搏击雄鹰，谈谈感受，引出课题人和。2、解释“人和”。3、展示学习教学目标。
2、 二、文本解读：（一）走进孟子：1、孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。孟子是孟子及其 弟子万章等著。 内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。是儒家经典之一。孟子 论语 大学中庸合成“四书”。 2、孟子思想：A.民本思想 （民为贵, 社稷次之, 君为轻。）B.仁政 （关注民生 ，施恩于民， 得民心 ，方得天下 。） C.道德伦理 （道德规范：仁、义 、礼、智）（人伦关系：君臣有义，父子有亲，夫妇有别，长幼有序，朋友有信）（二）朗读感知：
3、1、倾听朗读。2、倾情朗读。（1）读准字音（2）读准节奏域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。（三）自主学习完成自学案相关习题。1、找出通假字并解释：寡助之至，亲戚畔之()2、找出古今异义词并解释：三里之城，七里之郭（）委而去之 ( )亲戚畔之() 池非不深也()3、词语解释 （1）域民不以封疆之界： （2）固国： （3）威天下之以兵革之利： （4）天下顺之： （5）委而去之： （6）兵革非不坚利也： 4、重点句子翻译（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（2）
4、寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（四）合作探究思考问题。1、孟子在第一则提出了什么中心观点？（同桌互动） 明确：天时不如地利，地利不如人和。2、孟子是怎样论证“人和”的？（小组互动） 明确：（1）首先，提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。（2）其次，通过列举攻守之例论证战争需要“人和”，通过道理论证治国需要“人和”。（3）最后，得出结论得道多助，失道寡助。3、何为“得道”？“得道”和“人和”有何内在关系？ （同桌互动） 答：“道”即指仁政。“得道”就是施仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。（五）小结：孟子议论文的特点。（1）观
5、点明确，推理严密，层层深入；（2）善用修辞，气势磅礴。（六）拓展应用：（1）观看零八年背景奥运会开场视频活字印刷。 （2）你知道历史上或生活中的哪些例子体现了“人和”的重要性吗?明确：项羽巨鹿之战，五万军队击败二十万大军，秦军巨创，并迫使另二十万人不久投降； 韩信背水一战，汉军攻战赵军，将士拼死求胜，大破赵军； 陈胜吴广起义，天下云集响应，赢粮而景从； （七）孟子语录（积累）1、人有不为也，而后可以有为。2、穷则独善其身，达则兼济天下。 3、尽信书，则不如无书。4、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 5、民为贵，社稷次之，君为轻。 6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈。（八）作业设计:、背诵课文，以文中你感受最深的语句为话题，发表简单的演讲。、你知道孟子的有关故事吗？ （九）板书设计人和孟子举例论证 得道多准天时地利人和 道理论证结论(论点) 对比论证 失道寡助三、教学反思：1、教学仪态方面有待提升，为保证课堂整体效果，教师应避免习惯性动作；2、消除紧张心里，才能更好地发挥自身特长；3、文言文教学重点应在课堂上体现，比如：文本适时朗读、文言知识积累、重点句子翻译等；4、拓展环节要善于引导学生进入情境，这样才能突出言为心声，提升课堂效果。