1、当仁，不让于师论语选读三维目标：知识与能力：1、较深入地接触论语，提高理解阅读能力。2、了解孔子作为万世师表的风范、人格魅力。3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。过程与方法：通过自主、合作等方式引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。情感、态度、价值观：1、领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。2、通过本文的学习树立正确的师生观。教学重点：孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。教学难点：对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。教学方法：诵读法、自主与合作结合法。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课看到这两个字（论语），你会想到谁？（孔子），谁来谈谈你所了解
2、的孔子？看来大家对孔子还是比较了解的，作为一个伟大的教育家，在面对三千弟子时是如何对待的？弟子又是如何看待老师的？今天，我们一起走进当仁，不让于师从他们的言行中进一步了解这位被誉为“万世师表”的教育家。（板书：当仁，不让于师）哪位同学根据你的理解来解读一下这句话呢？（解析：略）过渡：孔子这位伟大的教育家对弟子的教育既注重言传又注重身教。下面我们一起研读课文9、12、13、11四则选文。二、针对性研读：（问题引导法：根据所给材料认识孔子）（一）请大家一起研读课文第9、11、12、13四则选文，看看孔子是怎样对待他的学生的呢？（学生思考、讨论、交流）1、学生自主学习疏通课文内容；2、抽生读课文；3
3、、小组合作学习；4、师生共同探讨。第9则：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”明确：喜爱（板书）；思考：这句话中突显出了一个什么样的颜回呢？（学生讨论）明确：品行卓越、安贫乐道。第12则：颜渊死。子曰：“噫！天丧予！天丧予！”明确： “天丧予”上天亡我，亡我文化。体现了孔子对弟子深沉的爱（板书）；第13则：颜渊死，子哭之恸，从者曰：“子恸矣”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”明确：（解析略）第11则：伯牛有疾子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！”明确：关爱（板书）小结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱。过渡：孔
4、子如此关爱自己的学生，那么学生是怎样对待自己的老师呢？请大家阅读第1则，（同桌之间相互讨论）（二）弟子眼中的孔子是怎样的？仲尼，日月也，无得而逾焉。明确：此时的子贡：（补充子贡相关信息）总结：毁谤不了、不可逾越。（板书）（提问：当你听到别人毁谤老师时，你怎么做？）（三）“你”眼中的孔子是怎样的呢？明确：学识丰富（学生回答，老师总结）过渡：作为学生，我们几乎天天都要跟老师打交道，在那些过往的岁月里总有一些事触动我们的心灵。结合今天学习的内容，按照下面的格式写一段话。三、感悟升华。我理想中的师生关系是 ，当你的时候，我想为（对）你做（说）。四、结束语五、作业自学选文2、3、4、5、6、8、10七则内容。六、板书设计：当仁，不让于师论语选读对学生：喜爱 孔子：毁谤不了关爱 不可逾越深爱 学识丰富万世师表
