2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第24课 两极对峙格局的形成1.doc

1、姓名 陈显亮 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 山东省齐河县第一中学 教学设计 教学主题 岳麓必修一25课 两极对峙格局的形成 一、教材分析 本课的引言部分回答了“两极对峙”的含义；让学生带着两个问题：“冷战兴起的背景及其影响”，学习本课。 第一目“冷战的兴起”讲了3个问题：兴起的背景；正式开始的标志杜鲁门主义；“冷战”在经济方面的体现“马歇尔计划”和“经互会”。 第二目“北约”和“华约”讲了两个问题：北约和华约的建立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成；持续40多年的“冷战”所产生的影响。 第三目“冷战中的热战”，讲了三个问题：“热战”实际上是“冷战”的结果，是“冷战”影响的一部分；美

2、国侵朝战争及其影响；美国侵越战争及其影响。 贯穿于本课的线索，可以用三道问答题来概括：二战后出现两极对峙格局（或：二战后美苏关系逐渐恶化）的原因是什么？冷战局面（对峙局面）是怎样形成的？它对国际关系产生了哪些重大的影响？ 【 教学重点 】“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响。 【 教学难点 】“冷战”对战后国际关系的影响。 二、学生分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化。由于这一时期的内容离现在并不遥 远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣，所以在讲授课文 时，可利用当今一些热

3、点时事来进行讨论，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生综合归纳与全方位观察问题能力的目的。 三、教学目标 知识与技能 了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。 过程与方法 分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。 情感态度与价值观 一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的；理解霸权主义的危害

4、，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 通过视频、经典音频、图片等多媒体技术，发挥多媒体教学的作用，使历史教学 更生动、直观。导入时采用了一段视频资料，这是近几年发生的韩朝两国互相炮击的新闻，很容易调动学生的兴趣，把学生带到预设的情境中，然后引导学生分析这 一事件的历史由来；根据是什么、为什么、怎么样的认知规律，首先呈现欧洲两军事政治集团

5、对峙图，让学生产生直观认识，有助于学生形成空间思维观念；利用图 表形式，分析二战后美、苏、西欧各国实力对比；分析两极对峙影响时，插入火箭发射、登月、柏林墙、三八线、第七舰队进入台湾海峡等图片，让学生辩证分析其 影响。给学生创设了情境，让学生与当时的人们产生心灵上的共鸣。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放视频，引导学生分析，从现实走进历史 观看视频，思索源头。提升兴趣 朝韩炮击事件新闻 讲授 1、 插入图片欧洲两政治军事集团对峙图“ 2、 插入美、苏、西欧实力对比

6、表。 3、 利用表格梳理冷战表现。 4、 插入黄鼠狼给鸡拜年图 5、 分析两极对峙影响时，插入火箭发射、登月、柏林墙、三八线、第七舰队进入台湾海峡等图片，让学生辩证分析其影响。 形成直观认识。 分析实力对比 分析教材进行梳理 对美国与西欧关系形成形象认识。 通过插入丰富的地图图片、图表图片、漫画图片等，让学生对两极对峙表现、影响、冷战、热战形成直观认识、在感情上产生对和平的热爱。 探究 播放胡锦涛同志讲话视频 引导学生讨论，形成不同文明要兼容并蓄，建设和谐社会的共识。 播放视频 作业 如何认识朝韩炮击，如何认识美国在这件事上的动作？ 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持

7、、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 教学过程中利用视频创设情景，激发学生的兴趣，为学生探究式学习做好奠基； 利用图表引导学生在小组间交流，学会读书，学会归纳，活跃课堂气氛，得出西欧衰落，已是明日黄花，而美国在综合实力上是首屈一指，苏联在经济上稍逊一筹， 但在军事却可以与美国平分秋色。即如此，双方非常明智地选择了对峙的形式是冷战；通过图表，让学生分析两极对峙格局形成的过程，知道美苏为首的两大阵营在 政治、经济、军事领域的全面对峙。通过提供丰富史料，让学生分析两极对峙的原因为什么，培养学生论从史出的意识和解读史料的能力。教师提供资料和图片，带 领学生对影响进行辩证的、全面的分析。通过小组间的交流讨论，培养团队意识，以达到互相启迪，相互帮助的目的，同时使学生的能力得到提高。让学生以外交部 秘书的身份，拟写一份就韩朝事件的答记者稿。让学生运用文明史观，树立文明共存的思想，制度和意识形态不应该是国家之间交流的障碍。让学生以一名国际问题 观察员，请分析当前美国在朝韩炮战中态度及用心？教给学生鲜活的历史，尊重学生的认知规律，选取身边鲜活的历史素材资源，学生在积极主动的学习过程中，体 验历史鲜活性，感悟历史给予的责任与使命。