1、课题： 染色体变异 （第1课时）主备人： 吴海峰 审核人： 黄助宝 授课人： 时间 【学习目标】三维目标：1）知识与能力：简述染色体变异的几种类型，举例说出染色体结构变异和数目变异的基本类型，举例说出染色体组的概念、特点以及数目的判定方法，辨别单倍体、二倍体和多倍体的具体实例。2）过程与方法：通过自学引导，学生能提高自主学习、识图、析图以及信息获取能力；通过具体实例的分析，学生能具有对概念的辨别、分析、归纳能力。3）情感、态度和价值观：学生能知道研究染色体变异可以为人类健康服务，学生具有关注生活、关爱生活的社会责任感；体会生命的多姿多彩，从而更加热爱生命，珍惜生命。【重点难点】学习重点：染色体
2、组的概念学习难点：染色体组的概念。二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。【学习流程】问题引导（自主学习）:一、染色体结构的变异（一）概念：由 的改变而引起的变异。（二）种类：(1)缺失：染色体中 缺失引起的变异。如图1。(2)重复：染色体中 某一片段引起的变异。如图2。(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条 上引起的变异。如图3。(4)倒位：染色体中某一片段 引起的变异。如图4。 （三）结果：使排列在染色体上的基因的 或 发生改变，从而导致性状的变异。（四）举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分 引起的遗传病。二、染色体数目的变异（一）概念：由 的改变而引起的变异。（二）类型：1、细胞
3、内 的增加或减少。2、细胞内的染色体数目以 的形式成倍的增加或减少。（三）结果：使基因的数量增加或减少。（四）举例：三倍体无子西瓜等。三、与染色体数目变异有关的概念（一）染色体组：细胞中的一组 染色体，它们在 和 上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。（二）二倍体：由 发育而成，体细胞中含有 染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。（三）多倍体1、概念：由 发育而来，体细胞中含 或 染色体组的个体。其中，体教师二次备课栏细胞中含有三个染色体组的叫做 ，含有四个染色体组的叫做 。例如， 是三倍体， 是四倍体。2、分布：在 中常见，在 中极少见。3、特点：与二倍体植株相比，多倍体
4、植株常常是茎杆 ，叶片、果实和种子都 ， 等营养物质含量丰富。（四）单倍体1、概念：由 发育而来，染色体数和染色体组数是正常体细胞的一半，即体细胞中含有 染色体数目的个体。2、特点：与正常植株相比，植株长得 ，且 。诱思讨论（合作学习）讨论1：(1)下图1是染色体结构缺失的图片，染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？1 2 (2)上图2是染色体结构重复的图片，染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？(3) 下图1是染色体结构易位的图，、染色体是什么关系？两条染色体在变化前后各有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上
5、的基因有何变化？1 2(4) 上图2是染色体结构倒位的图片，并设问：这条染色体发生了什么变化？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？讨论2：(1)下图2、图3与图1相比有何区别？(2)上右图所示的果蝇是雌性还是雄性？果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？号和号染色体是什么关系？号和染色体是什么关系？雌果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？果蝇的卵子是如何形成？同源染色体、非同源染色体在此过程中如何变化?等位基因如何变化？什么样的基因是等位基因？什么是相对性状呢？果蝇经减数分裂产生的卵子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？卵子中的这些染色体是
6、否携带了控制生物生长发育的全部遗传信息呢？果蝇的体细胞中有几组染色体？如何判断一个细胞内有几个染色体组呢？果蝇的发育起点是什么？果蝇的体细胞内有几个染色体组？教师二次备课栏重点点拨（方法学习）:染色体组和染色体组数目的判断（一）一个染色体组中所含染色体的特点1、不含 。2、染色体形态、大小和功能 。3、含有控制一种生物性状的 ，但不能重复。（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法1、细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色体组。如图细胞中相同的染色体有 条，此细胞中有 个染色体组。2、根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因出现几次，则有几个
7、染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有 个染色体组，也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。3、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目染色体数/染色体形态数。例如，果蝇体细胞中有 条染色体，分为 种形态，则染色体组的数目为 个。教师二次备课栏及时训练（巩固学习）1、图示细胞中含有的染色体组数目分别是（ ）A、5个、4个B、10个、8个C、5个、2个D、2.5个、2个2、在减数第一次分裂间期，因某些原因使果蝇号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这种变异属于（ ）A
8、、染色体变异B、基因重组C、基因突变 D、基因重组和基因突变3、以下情况属于染色体变异的是（ ）21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条；非同源染色体之间发生了互换；染色体数目增加或减少；花药离体培养后长成的植株；非同源染色体之间自由组合；染色体上DNA碱基对的增添、缺失或替换。A、B、C、D、4、某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于（ ）A、三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B、三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C、三体、染色体片段增加、
9、三倍体、染色体片段缺失D、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体5、下列情况引起的变异属于染色体变异的是（ ）A、非同源染色体上非等位基因的自由组合B、染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上C、同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换D、DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变课堂小结：教师二次备课栏课后复习心得课题： 染色体变异 （第1课时）问题引导（自主学习）:一、（一）染色体结构。（二） (1)某一片段。(2)增加。(3)非同源染色体上。(4)位置颠倒。（三）数目或排列顺序。（四）缺失。二、（一）染色体数目。（二）1、个别染色体数目。2、染色体组。三、与染色体数目变异有关的概
10、念（一）非同源，形态和功能。（二）受精卵，两个。（三）1、受精卵，三个或三个以上，三倍体，四倍体。香蕉，马铃薯。2、植物，动物。3、粗壮，比较大，糖类和蛋白质。（四）1、未受精的生殖细胞，本物种配子。2、弱小，高度不育。诱思讨论（合作学习）讨论1：(1)染色体变短了，因为缺失了一段。这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的缺失而缺失，总数减少了。(2)染色体变长了，因为有一段染色体重复出现了。这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。 (3) 、是非同源染色体。染色体变化后缩短了一段，染色体变化后增加了一段，因为染色体的一个片段拼接到了染色体上。变化后染色体上的基因减
11、少了，染色体上的基因增加了。 (4) 这条染色体的某一片段发生了180度的翻转。这种变化发生后，染色体上的基因数可能不发生变化，但是基因的顺序会发生变化。讨论2：(1) 图2较图1少了一条染色体，图3较图1多了一条染色体。(2) 雌性。8条；3对。同源染色体；非同源染色体。和、和、和、X和X。减少分裂；同源染色体分离，非同源染色体自由组合；等位基因随同源染色体分离而分离。控制相对性状的基因为等位基因。一种生物的同一种性状的不同表现类型，即为性对性状。有4条，分别是、和X;这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；这些染色体是非同源染色体。这些染色体携带了控制生物生长发育的全部遗传信息。两组。重点点拨（方法学习）:（一）1、同源染色体。2、各不相同。3、一整套基因。（二）1、4，4。2、3 3、8， 4，2。及时训练（巩固学习）1、A、2、A、3、D、4、C、5、B、