1、请呵护后进生那颗敏感的心一天，我照例批阅学生的读书笔记本，因为这次的感悟与思考我没有限制内容，是任学生自由发挥的。当看到刘玮的感悟时，我的心不禁一颤。她在文中这样写到：“周三张楠（成绩上中游的学生）生病了，在医务室输液，班主任和张老师您都去了，看起来很紧张（因为是突然性的头晕、呕吐看不见人）；每次我去看张楠，都会看到老师在那或静静的陪着，或轻轻的跟她说话，我好羡慕她呀！我真的也很想生一次病的！周五，我感冒了，也请假要去输液，可当我躺在那儿输液时，班主任老师来了，本以为会听到老师关切的询问，然而，他十分严厉地瞪了我一眼，说了几句冰冷的话就走了。我失望极了，好像掉到冰窟窿里一样！老师不喜欢我这个后
2、几名的学生，他们讨厌我。是啊，学习好的人就可以备受老师的关怀，而我这个后进生是不配的！”说实在话，当时我看了这段话很气愤，感觉她思想太偏激，做老师尤其是班主任，如果对学生不一视同仁，很容易使学生对老师产生信任危机，因而也难以完成教育教学工作，虽然我不是班主任，这一点也是清楚的。况且两个人的病情有太大的差别，而且她们班主任我是了解的，决不会抱这种心理去处理这件事的，她怎么会这么想呢？但话又说回来，当我认真的去反思一下时，也感到做老师的的确喜欢聪明、懂事、坚强、成绩好的学生，尤其是把他们当成自己孩子来对待时，可能会对优异生的喜爱多一些，对后进生恨铁不成钢的感情多一点，这不仅是班主任的问题，有时大多
3、数任课老师也存在这种念头的。所以虽然那次她的班主任虽不是如她想的那般，但敏感的她却从老师很偶然、很不经意的一个眼神中觉察出那么大的差别，觉出老师的真实态度。看来，无论是老师心目中的好学生还是差学生，都同样有丰富的内心世界，有一颗敏感的心啊！学生的内心是学校中最柔弱的地方，是我们要格外注意的地方，尤其是后进生。例如，我们习惯于拿某一“差生”同其他学生相比：“你看，XXX每次考试都是前三名，你呢？”“你怎么总不开窍，XXX可是老师一讲就懂了。”“像你这样是肯定学不好的。”我们会这样不假思索地“教育学生”，似乎只有让其感到自己是个不折不扣的“差生”，他才会激起上进心，才会痛改前非，才会头悬梁锥刺股地努力学习。殊不知这些言语已伤害了学生。也正由于感到了老师有意无意的“不喜欢”，学生才会感到自己可能确实愚笨，从而变得消极、自卑。久而久之，再也无力鼓起勇气、提起精神、唤起信心去克服困难，逐渐也就沦为真正的差生的。教书育人，对学生一视同仁不应是一句空话，而应从日常的细微处做起。一句亲切的话语，一个鼓励的眼神都能像和煦的春风，拨动学生敏感的心弦。尽管学生的成绩、品行参差不齐，但“没有不好的孩子，只有不好的教育”，这是教育的真谛。我们老师只有对学生民主平等，特别是对被称为“差生”的同学，多投去几分发自内心的关爱的目光，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，才能使学生们都健康成长。
