1、姓名 任梅香 单位 山东省平度第一中学 教学设计 教学主题 西学东渐 一、教材分析 本节课是近现代中国先进思想的第一课时，涉及19世纪40年代前后到19世 纪末先进中国人为抵御外侮、谋求民族国家独立自强而学习西方的思想历程； 主要介绍鸦片战争后地主阶级抵抗派、洋务派及早期资产阶级维新派和康梁为代表的资产阶级维新派的主要观点和主张， “体用之争”的含义、实质及影响，维新思想对中国近代社会发展进程的影响。是学生学习和了解近代以来随着民族危机的加深，仁人志士为救亡图存不断探索救国 之路的历程的开端。 二、学生分析 学生对近代以来的民族危机和先进中国人的改革自救运动如洋务运动、维 新变法以及林则徐、魏
2、源、李鸿章、康有为等历史人物有所了解，但记忆支离破碎、知识不够系统，对地主阶级、资产阶级的各个派别及其代表人物和核心主张都了 解认识得不够全面和准确。他们对近代先进中国人的救国活动充满敬仰，学习热情较高。 三、教学目标 1、 知识与能力：掌握鸦片战争后地主阶级抵抗派、洋务派及早期资产阶级维新派和康梁为代表的资产阶级维新派的主要观点和主张，认识“体用之争”的含义、实质及影响以及维新思想对中国近代社会发展进程的影响。培养学生的历史思维能力、运用历史知识解决社会实际问题的能力。 2、 过程与方法：从现象、历程出发，运用“归纳法”，概括分析各个阶段学习西方的特点，从而拓展思维、提高能力。 3、 情感、
3、态度、价值观:培养学生的爱国之情、社会责任感和历史使命感；重视学生的生命价值的教育，引导学生认识“思想的力量”。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 授课过程中始终使用PPT课件辅助教学，帮助学生系统归纳知识，并利用课件给学生提供丰富材料引导学生分析概况得出历史结论，以及进行课堂反馈训练，通过PPT课件的使用引领各项教学活动、衔接各个教学环节，提高学生对教材材料和其他史料的归纳概括能力；在学习康有为维新思想时使用托古
4、改制微课视频，突破康有为思想特点这一教学难点，使学生对康有为这一思想特点的原因（主观、客观）、目的、效果等方面有一个比较全面的认识。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 大屏幕显示马克思关于鸦片战争的材料 学生跟读马克思的话 PPT 新授19世纪40年代“冲破藩篱看世界” 引导学生回顾必修一、二所学知识，认识林、魏所处的时代背景；引导学生展示预习成果，归纳林、魏的主要活动和影响。 学生根据所学归纳概括背景；根据材料归纳林、魏的主要活动和影响 PPT 新授19世纪6090
5、年代“半信半疑学西方” 提供材料，让学生讨论归纳“体用之争”的双方观点的异同点 学生阅读材料，讨论归纳“体用之争”的双方观点的异同点 PPT 新授19世纪90年代“痛定思痛图改良” 播放微课视频，让学生注意观看倾听，认识康有为“托古改制”的原因、目的、影响 学生认真观看、倾听，认识康有为“托古改制”的原因、目的、影响并回答导学案设计的问题 微课视频 训练 展示材料和题目，引导学生利用所学全面准确提取信息，得出正确结论 学生认真阅读材料和题目，充分利用所学全面准确提取信息，得出正确结论 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新
6、等）200字左右 本节课在设计和实施时，首先对单元线索进行了归纳，使学生总体认识近代先进中国人学习西方经历过的学习西方资本主义的技术、制度、思想到学习西方社会主义思想理论（又经历过由“走别人的路”到“走自己的路”）的过程；其次对本节课的教材内容又进行了一定的整合与提炼，将19世纪40年代至19世纪末，地主阶级的抵抗派、洋务派，资产阶级的早期维新派和康梁维新派学习西方的思想历程归纳为三大板块19世纪40年代“冲破藩篱看世界”、19世纪6090年代“半信半疑学西方”和19世纪90年代“痛定思痛图改良”，并根据时间顺序步步深入，使学生认识到近代民族危机不断加深的过程中，先进中国人学习西方由学习“器物（物质、技术）”到学习先进“制度（政治）”再到学习“思想（精神）”这样一个不断深入、由浅入深的过程。这些整合与设计都利用PPT课件进行了展示，使学生形成一个比较全面系统的认识。