1、第八单元15谏太宗十思疏学案设计(一)学习目标1.知识与技能:掌握“信”“诚”等实词的含义,掌握“而”“以”等虚词在文中的用法和意义,掌握古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。2.过程与方法:了解本文的论证思路,学习正反对比论证和比喻论证的方法。3.情感态度价值观:认识“居安思危,戒奢以俭”和“十思”在当时的积极意义和对今天的借鉴意义。自主预习1.给下列加点字注音。求木之长()者浚()其泉源德不处()其厚殷()忧载()舟壅()蔽黜()恶谬()赏2.了解文学常识,并填空。(1)魏征,朝谏议大夫,在历史上以能犯颜直谏著称,建议太宗广开言路,认为“兼听则明,偏听则暗”。魏征卒后,唐太宗悲痛不已,
2、说:“夫以铜为镜,可以,以古为镜,可以,以人为镜,可以。魏征殁,朕亡一镜矣。”(2)解题。疏,是古代向陈述自己意见的一种文体,如西汉晁错写给汉文帝的论贵粟疏。谏,是,使改正错误,一般用于。3.解释加点字。(1)浚其泉源:(2)德不厚而望国之治:(3)当神器之重:(4)永保无疆之休:(5)斯亦伐根以求木茂:(6)凡百元首:(7)承天景命:(8)莫不殷忧而道著:(9)能克终者盖寡:(10)董之以严刑:(11)震之以威怒:(12)奔车朽索:(13)其可忽乎:(14)君人者:(15)将有作:(16)则思谦冲以自牧:(17)乐盘游:(18)则思三驱以为度:(19)慎始而敬终:(20)正身以黜恶:(21)
3、无因喜以谬赏:(22)简能而任之:(23)信者效其忠:(24)代下司职:课堂探究1.阅读、诵读第一段,找出中心论点,分析本段论证方法。2.作者在文章开头为什么不开宗明义地直接提出论点,而要从设喻入手呢?3.阅读第二段,思考作者认为历代君王能创业而不能守成的原因是什么?用了哪些论证方法?4.提问:“十思”的核心内容是什么?这“十思”各从哪些角度去谈论治国之道?作者理想的政治境界是怎样的?核心素养专练读下面一段文字,完成14题。贞观初,太宗与黄门侍郎王珪宴语,时有美人侍侧,本庐江王瑗之姬也,瑗败,籍没入宫。太宗指示珪曰:“庐江不道,贼杀其夫而纳其室。暴虐之甚,何有不亡者乎!”珪避席曰:“陛下以庐江
4、取之为是邪,为非邪?”太宗曰:“安有杀人而取其妻,卿乃问朕是非,何也?”珪对曰:“臣闻于管子曰:齐桓公之郭国,问其父老曰:郭何故亡?父老曰:以其善善而恶恶也。桓公曰:若子之言,乃贤君也,何至于亡?父老曰:不然,郭君善善而不能用,恶恶而不能去,所以亡也。今此妇人尚在左右,臣窃以为圣心是之,陛下若以为非,所谓知恶而不去也。”太宗大悦,称为至善,遽令以美人还其亲族。1.解释文中加粗的词语。(1)安有杀人而取其妻安:(2)以其善善而恶恶也以:(3)恶恶而不能去去:(4)称为至善至:(5)遽令以美人还其亲族以:2.翻译下面的句子。(1)贼杀其夫而纳其室(2)善善而恶恶(3)齐桓公之郭国(4)臣窃以为圣心
5、是之3.郭氏灭亡的原因是什么?(用原文回答)4.王珪引用“恶恶而不能去”这句话是针对什么说的?参考答案自主预习1.zhngjnchynziyngchmi2.(1)唐正衣冠知兴替明得失(2)臣子帝王直言规劝下对上3.(1)浚:疏通水道(2)治:太平(3)当:主持、掌握(4)疆:边界,疆界;休:喜庆、福禄(5)斯:这(6)元首:帝王(7)景:大(8)殷:深(9)克:能盖:大概,表示推断(10)董:督察(11)震:威吓(12)朽索:烂绳索(13)其:表反问,怎么忽:忽视(14)君:主宰、统治(15)作:建造、兴建(16)冲谦虚牧:养(17)盘游:游乐(18)三驱:网三面留一面度:限度(19)敬:慎(
6、20)黜:贬斥(21)谬:不恰当地(22)简:选拔(23)效:献出(24)司:管理课堂探究略核心素养专练1.(1)哪里(2)因为(3)除去、除掉(4)极、最(5)把2.(1)残害了那男人而夺取他的老婆。(2)喜欢好人,厌恶坏人。(3)齐桓公到郭国去。(4)我私下认为陛下是肯定这种做法的。3.善善而不能用,恶恶而不能去。4.王珪引用这句话,针对的是太宗认为“贼杀其夫而纳其室”“不道”而自己却做着同样的事把美人留在自己身边。学案设计(二)学习目标1.知识与技能:扎实掌握文中重点实、虚词的用法及重要的文言现象,翻译并默写重点句子。2.过程与方法:在诵读中,把握本文思路特点,感受文中的语言艺术。3.情
7、感态度价值观:体会本文表达出的忧患意识,培养家国情怀,尝试写建议类的议论文。自主预习1.作者简介魏征(580643),字玄成,巨鹿曲城人,后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年,为避乱,曾一度出家为道士。后参加李密的后隋起义军。李密失败后,他降唐,辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫、检校侍中,领导周、隋各史的修撰工作。书成,拜迁左光禄大夫,封郑国公。魏征先后上书二百多事,大多被唐太宗采纳。魏征提倡“无面从退有后言”,“爱而知其恶,憎而知其善”。建议太宗广开言路,认为“兼听则明,偏听则暗”。魏征病卒后,唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”。作有隋书的序论,梁书陈
8、书齐书的总论,主编有群书治要,还有魏郑公诗集魏郑公文集等。言论散见于贞观纪要。2.文学常识疏疏,是奏议文体的一种,奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章统称,包括奏、议、疏、表、对策等。文章辨体序说:“七国以前,皆称上书,秦初改书为奏。汉定礼仪,是有四品:一曰章,以谢恩;二曰奏,以按劾;三曰表,以陈情;四曰议,以执议。”疏,是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有论贵粟疏(晁错)、谏逐客疏(李斯)、论积贮疏(贾谊)等。3.重要实词必浚其泉源(浚,疏通水道)承天景命(景,大)虽董之以严刑(董,监督,管理)能克终者盖寡(克,能够)将有作(作,建造兴造。指兴造宫室一类事情)则思谦冲以自牧(牧,养)则思慎
9、始而敬终(敬,慎)则思正身以黜恶(黜,排斥)简能而任之(简,选拔)课堂探究1.任务活动一:主要任务是追问“十思”的现实意义。2.任务活动二:我给魏征添“一思”。请大家尝试用文言,模仿魏征的笔法,把你的建议写出来,给魏征添“一思”。3.任务活动三:作者魏征对以严法治国持什么看法?我们现在强调健全法制,你认为可行吗?4.任务活动四:比较阅读下面是宋代洪迈容斋随笔中的魏郑公谏语,请与课文作比较阅读,并回答文后问题。魏郑公谏止唐宗封禅,中间数语,引喻剀切,曰:“今有人十年长患,疗治且愈,此人应皮骨仅存,便欲使负米一石,日行百里必不可得。隋氏之乱,非止十年,陛下为之良医,疾苦虽乂(y,承平无事)安,未甚
10、充实。告成天地,臣切有疑。”太宗不能夺。(中国世界语出版社出版)从课文及此文这两处你可看出魏征对谏有什么特点?请用100字左右稍作展开,用自己的话表述。核心素养专练阅读下面文段,完成相关题目。魏征,巨鹿人也。雅有经国之才,性又抗直,无所屈挠。太宗每与之言,未尝不悦。征亦喜逢知己之主,竭其力用。又劳之曰:“卿所谏前后二百余事,皆称朕意。非卿忠诚奉国,何能若是!”三年,累迁秘书监,参预朝政,深谋远算,多所弘益。太宗尝谓曰:“卿罪重于中钩,我任卿逾于管仲,近代君臣相得,宁有似我于卿者乎?”六年,太宗幸九成宫,宴近臣,长孙无忌曰:“王珪、魏征,往事息隐,臣见之若仇,不谓今者又同此宴。”太宗曰:“魏征往
11、者实我所仇,但其尽心所事,有足嘉者。朕能擢而用之,何惭古烈?征每犯颜切谏,不许我为非,我所以重之也。”征再拜曰:“陛下导臣使言,臣所以敢言。若陛下不受臣言,臣亦何敢犯龙鳞,触忌讳也!”太宗大悦,各赐钱十五万。七年,代王珪为侍中,累封郑国公。寻以疾乞辞所职,请为散官。太宗曰:“朕拔卿于仇虏之中,任卿以枢要之职,见朕之非,未尝不谏。公独不见金之在矿,何足贵哉?良冶锻而为器,便为人所宝。朕方自比于金,以卿为良工。虽有疾,未为衰老,岂得便尔耶?”征乃止。后复固辞,听解侍中,授以特进,仍知门下省事。【注】中钩:人名。1.本学期学过魏征的。2.解释下列加点字。(1)雅有经国之才()(2)太宗幸九成宫()(
12、3)朕能擢而用之()(4)寻以疾乞辞所职()3.下列用法和意义相同的一项是()A.朕方自比于金而况于明哲乎?B.寻以疾乞辞所职赵王岂以一璧之故欺邪?C.竭其力用其皆出于此乎?D.不许我为非未为衰老4.翻译下列句子。(1)卿罪重于中钩,我任卿逾于管仲,近代君臣相得,宁有似我于卿者乎?(2)公独不见金之在矿,何足贵哉?良冶锻而为器,便为人所宝。5.本文除了用语言描写刻画魏征外,还较多地运用的方法来刻画魏征、的性格特点。参考答案核心素养专练1.谏太宗十思疏2.(1)雅(一向,向来)(2)幸(皇帝到某地)(3)擢(提拔)(4)寻(不久)3.B4.(1)卿罪重于中钩,我任卿逾于管仲,近代君臣相得,宁有似
13、我于卿者乎?你的罪过比中钩还重,(而)我任用你超过管仲,近代君臣之间互相投合,难道有类似于我和你这样的吗?(句式,于,得,宁)(2)公独不见金之在矿,何足贵哉?良冶锻而为器,便为人所宝。你难道没有看到矿石中的金子,哪里值得珍重呢?优秀的工匠(把它)冶炼出来造成工具,便被人视为宝贝了。(句式,独,宝)5.侧面描写忠君爱国(忠诚奉国)勇于劝谏答司马谏议书学案设计学习目标1.疏通文意,理解课文内容。2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法;把握文章的主要观点。3.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求,并从中受到教育。自主预习第一节:1.初读文本,读准字音(借助文本注解和查阅工具书扫清字音障
14、碍)强()聒()难壬()人怨诽()不恤()国事盘庚()会晤()2.复读文本,解释加点词,判断文言句式,疏通文意,理清思路。(1)窃以为与君实游处(2)而议事每不合(3)所操之术多异故也(4)重念蒙君实视遇厚(5)于反复不宜卤莽(6)故今具道所以宾语前置(1)(2)第二节:(1)尤在名实(2)今君实所以见教者(3)以致天下怨谤也(4)某则以谓:受命于人主(5)议法度而修之于朝廷(6)以授之于有司(7)举先王之政(8)同俗自媚于众为善(9)胥怨者民也(10)以膏泽斯民介词结构后置句:宾语前置句:第三节:不任区区向往之至。课堂探究一、理解文本(一)整体感知1.教师范读课文。2.学生自读课文,读准字音
15、,读顺句意。3.同桌组成学习小组,互相听、读全文。要求:能认真、大声、准确、清晰地诵读;能指出对方诵读中的失误和不足。4.指名朗读,师生共同评点。可从声音是否响亮,读音是否准确,停顿是否合理,语调是否恰当等方面入手。5.集体诵读,把握文脉,体味文情。(二)深层理解1.王安石为什么要写这封信?2.司马光是如何指责王安石的?3.从文中看,王安石为什么要进行这场变法?4.实施变法时,出现了怎样的情形?司马光认为出现这种情形的原因是什么?(三)探究思考:走进人物一句“至于怨诽之多,则固前知其如此也”,展现了王安石无所畏惧的政治家的胆略,说说课文中哪些地方展现了王安石政治家的胆略?明确:对“怨谤”的驳斥
16、,采用不屑一驳的从容之态,告知对方,早料如此,不值一提,更无须驳斥了。二、任务活动(一)诵读答司马谏议书,请你在疏通文意的基础上,梳理文章脉络,为这篇文章设计思维导图,理清文章论证思路和论证方法。(二)假如你是司马光,当你收到王安石的答司马谏议书时,面对王安石在来信中的反驳和表达改革的决心,会有哪些思考,你又该做出怎样的回应?请尝试写一封回信给王安石。核心素养专练答段缝书王安石段君足下:某在京师时,尝为足下道曾巩善属文,未尝及其为人也。还江南,始熟而慕焉友之,又作文粗道其行。惠书以所闻诋巩行无纤完,其居家,亲友惴畏焉,怪某无文字规巩,见谓有党。果哉,足下之言也?巩固不然。巩文学论议,在某交游中
17、,不见可敌。其心勇于适道,殆不可以刑祸利禄动也。父在困厄中,左右就养无亏行,家事铢发以上皆亲之。父亦爱之甚,尝曰:“吾宗敝,所赖者此儿耳。”此某之所见也。若足下所闻,非某之所见也。巩在京师,避兄而舍,此虽某亦罪之也,宜足下之深攻之也。于罪之中有足矜者,顾不可以书传也。事固有迹,然而情不至是者,如不循其情而诛焉,则谁不可诛耶?巩之迹固然耶?然巩为人弟,于此不得无过。但在京师时,未深接之,还江南,又既往不可咎,未尝以此规之也。巩果于从事,少许可,时时出于中道,此则还江南时尝规之矣。巩闻之,辄矍然。凡巩之行,如前之云,其既往之过,亦如前之云而已。岂不得为贤者哉?天下愚者众而贤者希,愚者固忌贤者,贤者
18、又自守,不与愚者合,愚者加怨焉。挟忌怨之心,则无之焉而不谤,君子之过于听者,又传而广之,故贤者常多谤,其困于下者尤甚。势不足以动俗,名实未加于民,愚者易以谤,谤易以传也。凡道巩之云云者,固忌固怨固过于听者也。足下乃欲引忌者、怨者、过于听者之言,县断贤者之是非,甚不然也。孔子曰:“众好之,必察焉;众恶之,必察焉。”孟子曰:“国人皆曰可杀,未可也,见可杀焉,然后杀之。”孔、孟所以为孔、孟者,为其善自守,不惑于众人也。如惑于众人,亦众人耳,乌在其为耳孔、孟也。足下姑自重,毋轻议巩!1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.在某交游中不见可敌敌:对等,相当B.巩在京师,避兄而舍舍:舍弃C.吾
19、宗敝,所赖者此儿耳赖:依靠D.县断贤者之是非县:通“悬”,凭空2.以下各组句子中,全都直接表现曾巩有德行的一组是()其心勇于适道,殆不可以刑祸利禄动也左右就养无亏行家事铢发以上皆亲之吾宗敝,所赖者此儿耳巩在京师,避兄而舍巩果于从事A.B.C.D.3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.王安石钦佩和敬重曾巩的才学,与他结交做了朋友,但他也承认曾巩有不足之处,认为曾巩过于苛严,以致在家里,亲友都害怕他。B.王安石认为金无足赤,人无完人,曾巩作为兄弟不可能没有一点儿过失,但瑕不掩瑜,曾巩仍然可称是贤明之人。C.贤明的人多被攻击,因为愚昧的人嫉妒甚至仇视贤明的人,贤明的人又不和愚昧的
20、人同流合污,这样愚昧之人就带着妒忌和怨恨之心造谣,攻击贤明的人。D.王安石以先贤孔子和孟子不轻信他人的评价为例,说明考察真伪再做论断的重要性,并且以此来告诫段缝不要随便议论曾巩,也借给段缝的这封书信表达了对嫉妒贤者,诽谤贤者的不良风气的不满。4.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)还江南,始熟而慕焉友之,又作文粗道其行。(2)其心勇于适道,殆不可以刑祸利禄动也。(3)孔、孟所以为孔、孟者,为其善自守,不惑于众人也。参考答案自主预习第一节:1.强(qing)聒(gu)难壬(rn)人怨诽(fi)不恤(x)国事盘庚(gng)会晤(w)2.(1)窃:私下,自谦(2)每:常常(3)操:持
21、(4)视遇:看待,对待(5)卤莽:粗疏草率(6)具道:详细说明宾语前置:(1)终必不蒙见察(2)冀君实或见恕第二节:(1)尤在名实(名和实是否相符)(2)今君实所以见教者(用来的)(3)以致天下怨谤也(招致)(4)某则以谓:受命于人主(以为,认为)(5)议法度而修之于朝廷(修正)(6)以授之于有司(来)(7)举先王之政(施行)(8)同俗自媚于众为善(好的)(9)胥怨者民也(相互)(10)以膏泽斯民(施加恩泽)介词结构后置句:如君实责我以在位久宾语前置句:同俗自媚于众为善第三节:不任区区向往之至。小,用作自称的谦辞。核心素养专练1.B解析:舍:居住。2.A解析:句是曾巩父亲对他的评价,属于间接描写;句是曾巩的不足之处;句是说曾巩做事果断,与德行无关。3.A解析:“曾巩过于苛严,以致在家里,亲友都害怕他”,这是段缝给王安石的信中的内容,王安石并不这么认为。4.(1)(我)回到江南之后,才和他相熟并且敬佩他,和他做了朋友,又写文章粗略地说了他行事的方式。(要点:“始”“友”“道”。)(2)他内心勇敢并合乎道德,这不是能用刑罚和利益改变的。(要点:“适”“可以”“动”。)(3)孔子、孟子之所以成为孔子、孟子,是由于他们善于自守节操,不被一般人引诱。(要点:“所以”“自守”“于”“众人”。)
